讯阳文艺网试卷讲评课
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作者：王常斌
编辑审核：王常斌
编者按
? ? 试卷讲评课如何上？一位教师的高三试卷评讲课打破了常规的试卷评讲方式，以数学思想方法为主线组织课堂教学，本文详细介绍这节课。文中通过例子说明化归的数学思想在解题中的应用，涉及到化零为整、化曲为直、化繁为简、化异为同、化生为熟等几种常用的化归方式。本文对教师的试卷评讲课的教学有较好的启发和引导作用。
? ? 关键词：数学思想、转化化归、试卷讲评课??
正文
我们知道，课堂教学有各种课型，从大的方面可分为三类：新授课、复习课和试卷讲评课。新授课老师们关注和研究的较多，复习课也研究得不少，但试卷讲评课却并未引起老师们应有的重视。在高三复习中，试卷讲评课出现的频率相当高，试卷讲评课的好坏直接影响课堂效率，甚至影响高考成败。
在传统的教学中，试卷讲评课通常有以下几种方式：
第一种：按卷面试题顺序，从第一题讲到最后一题；
第二种：统计考生试题出错的情况，对出错较多的题按前后顺序讲评；
第三种：对出错较多的题按知识分类进行讲评。
读者可以看出，以上三种讲评方法一种比一种进步。效果最差的是第一种，没了解学生的学情，完全根据自己的想法把试卷从头讲到尾。这种通常出现在刚开始从事教学工作没有经验的教师身上。第二种比第一种有进步，了解了学情做到了以学定教，只讲大多数学生不会的，少数学生出错的让他们自己更正，或让他们单独问老师（或学生）。第三种在第二种方式的基础上又有进步，不仅做到了以学定教，而且对错题按知识点进行了归类，按知识点进行了讲解。
是不是第三种试卷讲评课的方式就是最好的呢？一次听课改变了我的想法，使我对试卷讲评课有了新了认识，那就是试卷讲评课的更高境界是以数学思想方法为主线展开教学。下面我把这位老师的试卷讲评课例和大家分享。
这是一份综合训练题，题型类似全国高考试卷，内容涵盖范围较广。现将这位教师的课堂片断展示如下。
一、课的引入
师：昨天我们做了一份综合试卷，从改卷情况来看，我们应知、应会的一些内容还未达到要求。那么应知应会的有哪些呢？一是知识、原理，二是思想方法。知识原理中有一些该记忆的没记住，这部分同学们自己总结，我们今天着重强调方法。试卷的前1-7题、13、14、19题是容易题，这是打底分（57分），试卷的8、9、10、11、15、16、17、18题及20题第一问是中档题，是我们得分的主阵地。剩下的是难题。今天我们就从数学思想方法的角度来讲评这些试题。
? 【评析】：教师站位较高，简明扼要地从大的方向告诉学生应知应会的有哪些，其次指出了本次考试中哪些是应得的分，哪些是通过努力可以拿到的分，这事实上是对学生应试方法的一种指导。最后指出本节课从数学思想方法的角度来讲评试卷，使学生明确方向。
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二、试题评析
【评析】：化生为熟——利用等积转换（求面积、体积常用的方法），将陌生的问题转化为熟悉的问题.
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三、课堂小结
课堂小结由师生一起完成，先归纳了五种化归方法，然后教师结语：
由于时间关系，我们今天就只讲这五道试题，这五道试题都是通过转化与化归的数学思想来解决.在化归的数学思想中，往往是将复杂的问题简单化、将陌生的问题熟悉化、将运动的问题静止化等等。同学们课后还可以找很多这样的例子，只要勤加总结，一定会有较大的收获.
四、教学启示
在高三的复习中，试卷讲评课几乎成了常态课。如果老师们不认真研究如何上好试卷评讲课，只是针对学生中出错的试题走马观花的讲一讲，学生印象不一定深刻，效果不一定会好. 因为这只是知识教学，最多给学生总结一些方法，上升为教方法.不是有这样一句话：三流的老师教知识，二流的老师教方法，一流的老师教思想.数学思想才是解决问题的强有力的武器，它是可以迁移的。上面的课以转化与化归为主线来展开教学，讲到了化零为整、化曲为直、化繁为简、化异为同、化生为熟，当然化归中还有很多，比如化数为形、化形为数、化动为静等等.当然，中学数学思想方法有很多，比如函数与方程思想、分类讨论思想、数形结合思想、模型化思想、特殊与一般思想、有限与无限思想、或然与必然思想等.在试卷评讲课中，我们可以以这数学思想的应用来对试题进行分类评讲.当然在一道试题中，不一定只使用了单一的数学思想，有时解决一道试题可能要用到多种数学思想，这就需要师生共同研究和提炼，各位老师在以后的试卷讲评课中可以尝试一下这种方法，相信对教学会有帮助。
作者
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