讯阳文艺网社会教育的五大特征？
1.开放性
社会教育不像学校教育具有诸多限制。它没有年龄、时间、地点等局限，随时随地都可接受教育。同时社会教育己开始把教育同社会生活、生产劳动、休闲娱乐等沟通起来。社会教育打破了学校教育那种封闭式的教育体系，具有极大的开放性。
2.群众性
社会教育服务对象不仅是青少年，对各个年龄阶段，各行各业人员都有重要意义。以往对社会教育的认识仅限于对青少年的校外教育。现在已远远超出青少年，而扩展到了全社会。成年人的职业技术教育， 老年人的老年大学等等，满足了社会各年龄阶段、各职业系统人员的学习要求，教育对象日益普遍，但对青少年教育的影响最为深远。
3.多样性
由于社会教育对象非常广泛，各有不同条件和不同需要，因此，社会教育的形式和内容也具有极大的灵活性和多样性。从受教育时间上说有脱产式、半脱产式、业余式等等；就其教育形式来说有培训班式、讲座式、函授式、媒体传播式（如广播、电视、报纸、杂志、影院等）、展馆式（图书馆、博物馆、展览馆等）、自学式等等；就其内容来说有文化知识、科学技术、政治法律、伦理道德、文学、体育卫生，以及生活常识等多方面的教育。
4.补偿性
学校教育时间较长，在校所学知识有些容易过时，跟不上时代需要；许多新的知识不断涌现，需要新的学习；更有些东西是在学校没有学到的，如日常生活知识、用品修理等等。这些在学校尚不具备的知识，需要社会教育予以补充。因此，社会教育具有较强的补偿功能。
5.融合性
现代的社会教育不仅具有独立形式，而且日益渗入社会生活的方方面面，越来越表现出同社会的政治活动、生产劳动、社会生活、娱乐活动，甚至同宗教活动密切结合，融为一体，处处都可以发挥着社会教育作用。
延伸阅读
幼儿社会教育名词解释？
幼儿社会教育是以发展幼儿的情感——社会性为目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。
以加强综合素质教育为原则，突出知识的完整性、系统性、关联性；以提高幼儿园教学活动组织指导能力为目的，注重实践能力训练。
内容包括概述、自我意识与教育活动、社会认知与教育活动、社会性情绪情感与教育活动、社会交往与教育活动、社会适应与教育活动、个性发展与教育活动、多元文化与学前儿童社会教育。
学前儿童社会教育是中职幼儿教育专业课中的一门重要课程，主要从学前儿童社会教育课程特点、中职幼儿教育专业学生个性心理特征以及学习特点、学前儿童社会教育课程设计三个方面进行教学思考和探索.
从教学实践的角度展开课程教学设计和课程安排，旨在提高学生教学实践能力以及学前儿童社会教育理论知识体系的掌握。
社会教育包括什么教育？
社会教育是指社会生活中对人的身心发展起积极促进作用的各种教育性因素的总和。
包括学校教育和家庭教育之外的一切社会机构、社会团体以及个人对社会成员所进行的有目的、有计划、有组织的教育，也包括人们在社会生活中通过耳濡目染、潜移默化的方式，在不经意间所获得知识、技能和道德启示。
社会教育发展趋势？
社会化教育，社会化是指在特定的社会与文化环境中，个体通过社会的交互作用，发展自己的社会性，成为能够履行社会角色行为的社会人的过程。学生不仅属于学校，更属于社会。对学生进行合理定位，突破校园四角天空的束缚，置学生于社会大熔炉中学习和生活，让学生在不断的开拓创新中健康成长，这是每个教育工作者应有的责任。
随着经济全球化与教育信息化的到来,树立起大教育观念,发展社会化教育是教育发展的必然趋势。在社会化教育发展的过程中,要加强立法工作,重视学校、家庭、社区等教育的融合,逐步建立开放式的课程教学模式,以保证社会化教育的发展。
社会化教育是针对传统的学校教育而提出的一种新的教育理念。它是在全体社会成员教育意识不断增强,在教育机制不断完善的基础上,逐步赋予社会的非教育组织机构教育职能的过程。它使全体社会成员不仅是教育的接受者,而且是教育的提供者。从而达到教育者与受教育者双重角色的统一。
一学期社会教育内容？
社会教育是以发展幼儿的情感——社会性为目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。
幼儿社会教育总目标 ：
一、主动地参与各项活动，有自信心。
1、会用一定的方式表达自己的需求、爱好、情绪、情感。
2、学习正确地评价自己与他人，能正确地对待他人的评价。
3、主动积极参加各种活动，有好奇心和探究解决问题的能力，能积极发表自己的见解。
幼儿园社会教育的内容？
幼儿社会教育是以发展幼儿的情感——社会性为目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。
幼儿社会教育总目标：
一、主动地参与各项活动，有自信心。
1、会用一定的方式表达自己的需求、爱好、情绪、情感。
2、学习正确地评价自己与他人，能正确地对待他人的评价。
3、主动积极参加各种活动，有好奇心和探究解决问题的能力，能积极发表自己的见解。
4、爱动脑，愿意按自己的意愿选择活动、参与活动，尝试成功。
二、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。
1、愿意与他人共同游戏、活动并友好相处。
2、善于与人交往，懂得问候、交谈、与人合作及参与活动的技巧，掌握几种交往策略。
3、能主动帮助弱小同伴，乐于帮助有困难的小朋友、老人和残疾人，经常自愿的与他人分享玩具、食物等物品。
三、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。
1、了解一些日常生活的常规要求，培养一定的规则意识，养成按规则进行活动的习惯。
2、感受生活中规则的重要，能围绕自己的生活、学习、游戏制定简单的规则。
四、认真倾听并理解任务性的语言，能做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。
1、有困难或需求帮助时会用适当的方式向成人表达自己的需要、想法。
2、遇到困难和挫折时，尽可能自己解决。
3、做事有信心，能有始有终地做完一件事。
4、了解自己周围环境的关系，能较快地适应变化的环境，学会自己照顾自己。
五、爱父母长辈、爱集体、爱家乡、爱祖国。
1、知道自己的成长与家人的关系，感激父母长辈的辛勤养育之恩。
2、了解周围不同职业人们的劳动及与自己生活的关系，尊重他们的劳动。
3、了解祖国传统的民俗节日，对祖国的传统文化感兴趣。
4、萌发爱周围环境、爱家乡、爱祖国的情感。
5、愿意接触或了解不同国家、不同种族的外国人，感受他们的风俗习惯。
社会领域阶段目标
小班上学期
一、自信心培养
1．知道自己的性别，年龄和姓名，知道自己是和别人不同的。
2．不好哭，不怕生，保持愉快的情绪；遇到困难和挫折时，会寻求帮助。当同伴遇到困难时，能及时帮助或告诉别人。
二．人际交往
1．知道班级中同伴的姓名、性别，会辨别生人。
2．能与同伴友好相处，愿意和同伴一起游戏；在许多客人面前仍能愉快地游戏、玩耍、交谈。
3．遇到纠纷时，不打人、不骂人，试图讲道理；体验与老师、同伴共同生活的乐趣。
三．行为规则
1．了解集体生活中的基本规则，知道一日生活中主要环节的要求。
2．不受冷、热和天气变化的影响，坚持天天上幼儿园。
3．愿意和他人分享游戏材料，不干扰妨碍别人游戏活动；游戏开始结束时，能按要求摆放和收拾玩具材料。
四．民俗文化
1．了解幼儿园、家庭、社会周围环境，喜欢自己居住和生活的地方。
2．了解为自己服务和帮助自己的人，尊重他们的劳动。
小班下学期
一、自信心培养
1．愿意表现对游戏、活动选择的喜好。
2．乐意在吃饭、睡觉、做操、学习等方面表现自己，愿意做自己会做的事。
二．人际交往
1．会运用日常生活中常用的礼貌用语，主动问候、招呼小朋友。
2．能听懂成人的指令性语言，并按指令行动。
3．知道做客的要求，不乱翻别人家的东西。
三．行为规则
1．愿意按“三轻”的要求游戏、活动，知道不妨碍别人。
2．理解幼儿园日常生活中教师发出的规则性信号，并按要求执行。
四．民俗文化
1．在过新年、庆六一等活动中，感受节日的欢乐气氛，体验节日的快乐。
中班上学期
一、自信心培养
1．知道自己是独一无二的，没有人和自己完全一样，喜欢自己的长相。愿意用自己的特殊才能为大家服务。
2．知道人有喜怒哀乐等情绪，会用语言表达自己的喜好、需要以及情感。
3．感受与了解周围环境的变化，并能很快适应。
二．人际交往
1．喜欢和同伴共同游戏。
2．主动与认识的人打招呼，愿意与人聊天、交谈。
3．学习用正确的方法（语言提示、商量等）表达自己的需要与想法。
三．行为规则
1．能安静地倾听别人的发言、交谈，不随意插嘴。
2．知道不能把集体的或他人的东西带回家占为已有。
四．民俗文化
1．感知与了解自己的生活与他人劳动的关系，感激劳动者，尊重和爱戴他们。
2．认识并喜欢家乡著名的风景名胜和环境，了解中国最著名的风景名胜，感受其中的美。
3．认识并尊敬国旗，参加幼儿园的升旗活动。
中班下学期
一．自信心培养
1．遇到困难和挫折时，愿意动脑筋想办法，自己尝试解决。
2．对劳动有兴趣，愿意为同伴和集体服务，能以积极愉快的情绪参加各种活动，对完成任务有信心。
二．人际交往
1．关心弱小同伴和有困难的人，帮助他们做力所能及的事。
2．愿意与父母或成人交谈，与人交往不胆怯，乐意参加参观、散步等活动。
三．行为规则
1．了解简单的公共规则，并自觉遵守。
2．在绘画、阅读活动中，努力保持正确的读写姿势。
3．努力遵守集体活动的各项规则。
四．民俗文化
1．在主要的节日活动中，体验节日的欢乐气氛，能用绘画、制作等表现自己的感受。
2．了解家乡独特的传统民俗和民间工艺、特产，有求知和学习的愿望。
大班上学期
一、自信心培养
1．知道自己是一个独立的人，有着与别人相同和不同之处，对自己的优点和进步感到自豪和光荣。
2．敢于面对自己的缺点和错误，有改正的愿望和行动。
3．不害怕环境的变化，在新环境中能自己照顾自己。
二．人际交往
1．主动准确使用礼貌用语。
2．有礼貌的与周围熟悉的人打招呼、谈话。
3．知道接待客人的方法，主动与客人聊天。
三．行为规则
1．愿意听从成人和同伴劝告，不做危险的事。
2．熟悉有关安全、交通、环保的标记，愿意按标记的提示行动。
3．会一同轮流、合作、交换、等待等方法与同伴游戏。
四．民俗文化
1．了解各行各业劳动者的工作，感激他们的劳动付出，尊重他们的劳动成果。
2．关注家乡的新成就，为家乡的变化而自豪。
3．知道中国的首都是北京，认识并尊重国徽，会唱国歌，为自己是中国人而自豪。
大班下学期
一、自信心培养
1．热爱劳动，有责任心，在劳动过程中有始有终的做完每件事。
2．愿意接受有难度的任务，尝试新活动
3．遇到困难和挫折时不气馁，敢于不断尝试
二．人际交往
1．主动带年幼的同伴共同游戏，体验大带小的快乐。
2．愿意与众多的同伴合作游戏，有一定的坚持性。
3．能友善的对待外国友人，礼貌地与他们交流。
三．行为规则
1．会根据需要自己制定区域游戏的规则，并制作相应的提醒标记。
2．有环境保护的意识，当发现不当的行为举止时，敢于劝阻。
四．民俗文化
1．了解传统民间节日的由来和庆贺方式，喜欢民俗习惯。
2．了解江苏著名的民间工艺，萌发对民间工艺的兴趣。
3．知道中国是一个多民族的国家，尊重少数民族。
简述社会教育的两大基本特征？
社会教育主体的多样性
社会教育是以社会全体成员为对象的，这决定了只要是对社会全体成员施以影响的各种活动的主体，都可以看作是社会教育实施的主体。政府、团体或私人（主要是通过他们所设立的文化教育机构来进行）等都是社会教育的主体。社会教育实施主体的多样性，决定了社会教育的实施必须协调好各个主体的关系。这是社会教育实施的关键。
2、社会教育对象的广泛性
对于社会教育的对象无论是总称之为社会各界人士、社会全体、社会成员、社会全民等还是分开提到青少年、儿童或成人，都反映出了社会教育对象的广泛性。可以一言以蔽之，社会教育的对象就是社会的每一个具体的成员。社会教育对象已日益普遍，社会教育服务对象已远远超出青少年，而扩展到了全社会。社会教育的宗旨就在于发展全民教育及终身教育。社会教育对各个年龄阶段，各行各业人员都有重要意义。以往对社会教育的认识仅局限于对青少年的校外教育，已成为陈旧的观念。社会教育的这个特征说明社会教育在现代社会里其意义愈加重要，社会教育是现代社会教育体系中不可忽略的重要组成部分。
3、社会教育内容的丰富性
社会教育主体的多样性和社会教育对象的广泛性决定了社会教育对象的广泛性。社会教育不像学校教育具有诸多限制。社会教育没有年龄、时间、地点等局限，随时随地都可接受教育。同时社会教育己开始把教育同社会生活、生产劳动、休闲娱乐等沟通起来。社会教育已打破了学校教育那种封闭式的教育体系，具有极大的开放性。这种开放性使社会教育内容纷繁和复杂，虽然带来了社会教育内容的丰富性，但也带来了社会教育内容的难以确定性。关于社会教育的内容，在许多学者的认识中没有给与明确的指出，即使已提出，也比较模糊。比如《游学译编》对社会教育的认识只是说明了“处世、接物、立身、行事，曰社会教育”，[i]内容的说明非常笼统。这主要是由于社会教育的内容相比较而言过于宽泛，在民国时期所实行的社会教育中，其内容涵盖了除学校教育外的所有内容。现代社会教育内容包括了文化知识、科学技术、政治法律、伦理道德、文学、体育卫生以及生活常识等多方面的教育。准确确定社会教育内容，这是社会教育研究所面临的重要课题。
社会教育怎么定义？
广义的社会教育指一切社会生活影响于个人身心发展的教育；狭义的则指学校教育以外的一切文化教育设施对青少年、儿童和成人进行的各种教育活动。
现代社会教育是学校教育的重要补充。不同社会制度的国家或政权，实施不同性质的社会教育。
