一堂好课的标准是什么教师结构化面试题(一节好课的评价标准有哪些)-讯阳文艺网

一堂好课的标准是什么？

1、是有意义的课，即扎实的课：学生学到了知识，锻炼了能力，在过程中产生了良好的、积极的情感体验，并激发了进一步学习的强烈需求，而且越来越主动地投入到学习中去。

2、是有效率的课，即充实的课：就面而言，对全班学生中的多少学生有效率，其包括了好的、中的、有困难的具有不同的效率；其次，是效率的高低，如果，没有效率，或者只是对少数学生有效率，这都不能算是一堂好课。

3、是有生成性的课，即丰实的课：这样的课不完全是预设的结果，在课堂上有师生之间真实的情感、智慧、思维、能力的投入，尤其思维是相当活跃的，在整个过程中有资源的生成，又有过程的生成。

4、是常态下的课，即平实的课：课前的准备对于师生的能力提高，也是一个很重要的组成部分，但是课堂有其自身的价值，这一价值在于它是一个公共的空间，在这个空间里，要有相互的讨论、思维的碰撞。

在这个过程中，师生相互的构成，并生成出许多新的东西。而且要淡化公开课的意识，大家不提“公开课”这个词，上研究课时，不管听课者的身份有多高，教师尽量要做到旁若无人，因为，你是在为学生上课，不是上给听课的人听的。

5、是有待完善的课，即真实的课：任何课都不可能是十全十美的，如果是，那么假课的可能性就比较大，这种课是真实的、不粉饰的，因此是值得反思的，需要去重建的。

教师上好了课，总是要反思和重建。只要是真实的，总是有缺憾的。但很多的公开课，往往追求要上成一点也没有问题的课，这种预设的目标首先是错误的。

6、是学生的主体地位要得到尊重的，学生主体地位是否得到尊重，是以一定的参与度为标准的。就广度而言，要看是不是全体学生都参与到课堂教学中来了；就深度而言，要看学生是被动、应付地学习还是积极主动地学习，要看理解程度、学习质量是否得到提升。

一节好课的标准是什么？

学生听得认真起劲，讨论热火朝天，作业做的差不多都对，在老师提问的时候大部分学生都积极举手，积极互动，基本没有垂下头还用手或书本捂着自己的，这不就代表这节课讲的内容学生喜欢听并且听的还挺懂吗。

对老师来说，在讲课的时候没有受到外界影响，全身心投入到这节课中，除了有人敲门问话，否则不会扭头朝除了黑板和学生外的地方多看一眼，教师投入进去之后，会与学生的状态紧密结合，学生的一举一动你都清楚，他们懂不懂，自然也就明白了。

一堂好课的5个基本要求？

上好一堂课的具体要求包括：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。

①目标明确指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能要养成什么行为方式和品格要有怎样的态度要学会什么方法等等也就是要明确教学目标。 ②重点突出是指在一节课上教师要把精力主要放在重要内容(基本知识、概念和原理)的教学上不要对所有的任务平均使用时间和精力。

③内容正确是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的教师教学技能或行为要符合规范并且应该要求学生作出的反应同样是正确的如果不正确教师就要及时加以纠正。

④方法得当是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学。教学有法但无定法。教师要善于选择方法创造性地加以运用力求使教学取得较好效果。

⑤表达清晰是指教师上课要坚持用普通话声音要响亮言语表达的速度适合学生可接受程度语言要流畅、生动、明白易懂板书(或幻灯字幕)要规范、准确、清楚。

⑥组织严密是指课的进程次序分明、有条不紊课的进行紧凑不同任务变换时过渡自然课堂秩序良好。

⑦气氛热烈是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性。教师要注意因材施教使每个学生能积极地动脑、动口、动手课堂内充满民主的气氛形成生动活泼的教学局面。

一节好课的标准是什么(1):叶澜老师的“五实”观？

华东师范大学的叶澜教授认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些可供参考的基本要求，即可以去努力做到“五实”：扎实、充实、丰实、平实和真实。

1、“扎实”——一堂好课应是一堂有意义的课。对于学生来说，至少要学到东西，再进一步锻炼能力，进而发展到有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈需求。有意义的课，也就是一堂扎实的课，不是图热闹的课。

2、“充实”——一堂好课应是一堂有效率的课。一是看对全班多少学生有效率；二是看效率的高低。效率高的课，才称得上是充实的课，有内容的课。

3、“丰实” ——一堂好课应该是有生成性的课。即一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有教师和学生的真情实感、智慧的交流，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成。这样的课可以称为丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启发。

4、“平实”——一堂好课应该是常态下的课。课堂的价值在于通过师生碰撞，相互讨论，生成许多新的东西，这样的课称为平实的课。要淡化公开课，多上研讨课，不管谁在听课，教师都要做到旁若无人，心中只有学生。

5、“真实”——做到了以上几点，这种课应该是一堂有待完善的课。它不可能十全十美，它应该是真实的、未经过粉饰的、值得反思的、可以重建的课。只要是真实的，就有缺憾，有缺憾恰恰是真实的指标。

“五实”并不是一个完善的课堂教学评价标准，但是教师在追求“五实”的过程中提高了专业化水平，心胸也博大起来了，同时享受到教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验。

一堂好课的基本要求？

一堂好课没有绝对的标准，但有基本的要求：

教学目标要明确、具体、恰当；

突出重点、突破难点；

学生的主体地位要得到尊重；

有良好的互动效果，课堂气氛和谐，师生关系融洽；

老师讲得精彩，学生听的认真，学生积极地参与探究；

训练扎实有效，学生在知识、能力、方法、习惯等方面学有所得

上好一堂好课的八个标准教资？

1、教学目标制定的是否准确、可实现、可检测。

2、根据学生的实际情况决定一堂课的信息传递量和信息的深广度。

3、核心内容和基本概念是否科学、准确、严谨。

4、综合运用多种教学策略、教学方式。

5、给学生以丰富的、健康的思想营养。

6、把新的知识内容组织到已有的知识经验中。

7、应在重点、难点、观点转折时设计好有效的学生参与活动。

8、是否关注到优秀学生和弱势学生的发展。

一堂好课的基本表现：

1、必须形成学生的兴趣和持续学习的动力。

2、必须兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得。

3、必须体现思维的深度。

4、应促使学生知行结合，有所收获。一堂好课的基本要求：强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘群体，实现和谐课堂，使每一个学生都得到发展。

7.4 一堂好课的标准有哪些？

教学目标明确、恰当；教学的重点、难点突出；学生的主体地位要得到尊重；有良好的互动效果，师生关系和谐。

老师讲得精巧、精致、精彩，应该通过使学生兴奋、活跃、积极地参与探究，转化为学生的精彩，转化为课堂的精彩。一堂好课的标准是：一堂好课应体现三点：真是的学习过程；科学的学习方式、高超的教学艺术。（实事求是、讲究实效）

一堂好课的6个标准？

一堂好课的标准是：教学目标明确、恰当；教学的重点、难点突出；学生的主体地位要得到尊重；有良好的互动效果，师生关系和谐。

1、教学目标要明确、恰当。教学目标是上课的出发点和归宿，目标明确、恰当是一节好课的首要条件。明确，是指师生对一堂课应达到的目的、方向要有共同的认识。恰当，主要指要符合年段的特点，符合教材的要求，符合学生的实际。

2、教学的重点、难点要突出。教师要能深刻地理解、正确地把握教材，并运用多种教学手段引领学生理解重点，突破难点。

3、学生的主体地位要得到尊重。要看是不是全体学生都参与到课堂教学中来了，是不是在每个环节都参与了；就深度而言，要看学生是被动、应付地学习还是积极主动地学习，要看理解程度、学习质量是否得到提升。

4、教学气氛要和谐，师生关系要融洽，训练要扎实有效。学生在知识、能力、方法、习惯等方面学有所得，哪怕是一课一得。?

扩展资料：

老师讲得精巧、精致、精彩，应该通过使学生兴奋、活跃、积极地参与探究，转化为学生的精彩，转化为课堂的精彩。

如果老师的高、精、尖的展示，游离于课堂，间离了学生，会变成对学生的压抑，那么这样的所谓精彩要受到追问、叩问，因为一节成功的课落脚点不是教师教得好不好，而是学生学得好不好。

课堂自然是要解决问题，这样一种”解构和建构”的循环，不是以解决所有问题为”能事”的，带着问题进教室的学生，在探究合作解决了问题，同时还要带着更多问题和疑问，尤其是带着进一步探究的兴趣走出课堂的这才是真的成功。