讯阳文艺网雪地里的小画家随文识字教学内容概述？
教学目标：
1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。
教学重点：
理解课文内容，朗读、背诵课文。
教学过程：
一、谈话、揭题
1、冬天到了，小朋们喜欢下雪天吗?雪后，小朋友们在雪地里玩些什么?
2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题
3、讨论：
读课题，你想到了什么?(下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印)
什么样的人才能被称为小画家?(年龄小，但画画本领很大的人。)
4、雪地里的小画家指的是谁呢?它们画的画什么样呢?我们来谈一谈课文。
二、初读课文
1、借助拼音读课文。读准字音。
2、再读课文，注意把句子读连贯。
三、学习课文，理解内容，指导朗读
1、读第一句
⑴看图，想象下雪时什么样?
⑵下雪了，小朋友高兴吗?小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样?(非常高兴)
⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。
2、读第二句
说说谁来到雪地里?”一群”是什么意思?
过渡：一群小画家都有谁呀?他们画了些什么呢?(自己读一读第三句，小组讨论答案)
3、读第三句
⑴提问：一群小画家都有谁?他们画了些什么?
⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像?
⑶谁再把第三句读一读?要读清楚谁画的是什么?
⑷小动物们画了什么?(教师引读，男女生对读)反复练习记住?
小鸡–画竹叶小狗–画梅花
小鸭–画枫叶小马–画月牙
4、我们平时用什么画画?这群小画家是怎么画画的呀?谁来读第…
雪地里小画家有什么道理？
这篇课文写一群“小画家”在雪地上“画画”的事，说明不同的动物脚印形状是不同的，同时告诉我们青蛙有冬眠的习性。
课文语言浅显易懂，以韵文儿歌的形式，采用拟人手法，形象地比喻，形象生动地描绘了四种动物的足迹印在雪地里的不同形状。最后以设问巧妙介绍了青蛙冬眠的科学知识。
雪地里的小画家下一课是什么？
《雪地里的小画家》是一年级上册第八单元第十二课的课文，下一课是十三课《乌鸦喝水》。这是一个寓言故事，说的是一只乌鸦喝水的故事。告诉人们遇到困难时要自己动脑筋想办法，运用身边可以利用到的任何东西帮助自己。
雪地里的小画家学情分析？
教材与学情分析：
《雪地里的小画家》是人教版一年级语文上册第八单元的第一篇课文，描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了4种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。
《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，我创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。
雪地里的小画家为什么分3个自然段？
雪地里的小画家只有一个自然段，但可以分为三部分。第一次部分（第一句话)写下雪啦。
第二部分（第二、三句话)写雪地里来了一群小画家，画了不同的画。
第三部分（第四、五句话)青蛙没参加的原因。
一年级上册语文《雪地里的小画家课文有几个段子？
《雪地里的小画家》有3个自然段。这篇课文以韵文的形式,不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言生动,富有童趣,读起来琅琅上口。
第一自然段是：下雪啦，下雪啦！
第二自然段是：雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗d画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
第三自然段是：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。
雪地里的小画家评课稿优缺点？
首先，李老师运用形象直观的多媒体课件教学，拉进了文本与学生之间的距离。
老师让学生以个人读、男女生读、小组读等形式练读，培养了学生对课文的感受，理解和欣赏的能力，有培养了同学间的团结合作精神。值得商榷的地方是：在书写“鱼”这个字时，如能再详细些，分步骤去指导学生书写，会更好!
