讯阳文艺网教育中的心理效应
教育中的心理效应
/ 列 子 /
心理学很抽象,但当我们遇到某一事件时,我们又会不自觉地说:“这就是……心理效应。”可真要我们就此说出个子丑寅卯来，还真是有点难度。
于是,对于心理学或者学校教育中的心理解读，我们未免有些爱之心切而又难以用之。
2006年
4月
第一版
2013年
3月
第二版
2006年4月，华东师范大学出版社出版了刘儒德等著写的《教育中的心理效应》（第二版，2013年3月出版，纳入中小学教材征订目录中）。他在前言中给我们讲了一个《鱼就是鱼》的故事:
有一条鱼,它很想了解陆地上发生的事，却因为只能在水中呼吸而无法实现。它与一个小蝌蚪交上了朋友。小蝌蚪长成青蛙之后，就跳上了陆地。几周后青蛙回到池塘，向鱼汇报了它所看到的景象。青蛙描述了陆地上的各种东西：鸟、牛和人。鱼根据青蛙对每一样东西的描述，头脑中形成了这些动物的图画。每一样东西都带有鱼的形状，只是根据青蛙的描述稍作调整:人被想象成了用尾巴走路的鱼、奶牛是长着乳房的鱼、鸟是长着翅膀的鱼。
这就是对抽象的心理学理论建构主义的最直接最生动最具体地诠释。理论本来是灰色而抽象的，但经过这样一种叙述，理论充满着生命的成长感，而又使心理效应变得有血有肉真实可感了。
看来心理效应并没有我们想象地那样抽象晦涩，而是具体实在生动地存在于我们的生活的角角落落。
为此，刘儒德为我们展示了教育中方方面面的心理效应，包括“教学中的心理效应、教育中的心理效应、管理中的心理效应”三大部分，涉及64个教育中的心理效应，并努力运用真实可信的生活案例来构建我们的经验世界，提升我们对理论的解读能力。
罗密欧与朱丽叶效应
阅读本书，不会受神秘的心理效应所羁绊，而是感觉通俗易懂，轻松愉快，易于接受，实用有效，让读者与作者之间建立一种心理的连接。
通俗易懂是本书展示心理效应的特点之一。
在讲述每一个心理效应的原理时，作者首先向读者描述了一个通俗易懂的故事或事件，极其浅显，然后作者又运用其深厚的心理学功力来阐释这种种现象背后的本质，无不浅入浅出，又深蕴其理。
比如针对学生的“早恋”现象，这是家长和老师最难以解决的问题，稍不谨慎，就有可能造成难以收拾的场面。生活当中经常会碰到这样的难题，当班主任发现班里有学生在“恋爱”了，第一时间就会想到通知家长，家长也会心急火燎赶到学校，一场疾风暴雨式的批评就难以避免，而之后呢？就是“罗密欧与朱丽叶效应”了——哪里有压迫，哪里就有反抗。
如何避免这样的效应出现？老师和家长首先要学会“静观其变”，而不是急于棒打鸳鸯，然后是“尊重、理解与循循善诱”，让孩子学会应对与处理，改善与异性交往的方法与模式，并从中学会承担责任。
通俗易懂，匆忙的生活和工作就需要这样的阅读体验，才能给予我们工作以更多的帮助，无疑也给我们的生活添了一抹学习的亮色。
实用有效又是本书展示心理效应的又一大特点。
在讲述心理效应时，作者并非只为卖弄其理论功底，而实为解决问题。因此，作者又对教育教学以及教育管理中的种种矛盾加以呈现，并以此为契机阐明运用心理效应解决问题的路径和策略，为教育教学的实践者提供工具和方法。
《最后通牒效应》涉及的就是“拖延症”的问题。有人戏称“人之初，性本懒”，确实道出了现实生活中“拖延”的普遍现象。针对学生学习拖延现象，很多时候，老师和家长会无奈地采取“最后通牒”的方式，结果呢？越是通牒越是拖延，最后通牒无法成为拖延的克星。
其实，在每一个拖延者的内心世界里，他都有一个美好的追求，但是，现实却让他在拖延面前无所适从，成为一种病理性的问题。因此，“时间管理艺术”将是改变“拖延”的重要法宝，也就是如何运用“时间管理象限图”来确定事情的轻重缓急以及如何来达成短期目标任务和中长期目标任务，以期改变“拖延”所带来的后果。
实用有效也给我们带来各种教育教学和教育管理的启示，为我们日常教育教学工作提供了便利。
本书所展示的丰富而多样的心理效应也为教育工作者提供了样例。
教育教学和教育管理中的问题是具有共通性的，如何解决也有很多可以遵循的原则，而本书的优势就在于，所提供的心理效应又为教育工作者提供了不少的样例。
比如超限效应，首先讲了一个故事，说的是马克.吐温听牧师演讲，起先觉得很感人，就准备捐款，但过了十分钟，牧师还在讲，马克.吐温有些不耐烦了，决定只捐些零钱；又过了十分钟，牧师仍在滔滔不绝，他于是决定不捐一分钱，相反还从盘子里偷了两元钱。作者接着由此故事而由浅入深地提出了解决超限效应的方法：留点空白。
在学校教育生活中，也会出现这种情况，当老师或者家长，面对孩子成长中的现象时，忍不住苦口婆心，谆谆教诲，从大道理到小规则，事无巨细，给学生留下的却是“毁人不倦”的印象。这就是“超限效应”，产生的结果就是“过犹不及”、“认知超载”，伤害的是学生的学习和认知改变的积极性。
“留点空白”就是最好的教育方式，给予学生更多的思考时间和空间，给学生带来的是不一样的情感体验，他们也会从中获取积极的人生态度。
超限效应
因此，无论是教学中，还是教育中或者管理中的心理效应，我们如果都能对此有着积极的探索欲，对于我们教育教学行为的改进，都是极具价值的。
读完了全书，丝毫没有晦涩难懂之感，相反对心理效应的理解和运用有了更多地把握。我们应该感谢理论工作者的不懈努力，对实践的热切关注和热情投入，使我们得到了快速了解和运用心理效应的通道。
– END –
文章|苏立军
编辑|夏梦蝶
审核|苏立军
插图|心理效应（陶然半酣）
投稿邮箱|FYGoutongzhidao@163.com
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