认知学习理论( 奥苏贝尔的认知学习理论 )

认知学习理论
奥苏贝尔全名是戴维·保罗·奥苏贝尔(David Pawl Ausubel, 1918-2008),按照英文名字,奥苏贝尔更加合适一些。当然也有的教材会翻译为“奥苏伯尔”。奥苏贝尔的研究理论在教综的教材里面出现过很多次。我们先来整理一下。
 
在“学习动机”的章节里面,出现过奥苏贝尔的学习动机的内驱力(认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力),这个知识点在之前的文章有写过,大家可以点击下面的标题查看:《促使我们学习的三种内驱力》。
 
在“记忆”的章节里面,出现过奥苏贝尔的遗忘理论的“同化说”,关于这个知识点的解释,大家可以点击下面的标题查看:《爱的记忆,只需同化成一句话》。
 
在“知识的学习”的章节里面,出现过奥苏贝尔关于知识学习的分类的知识点:上位学习、下位学习和并列结合学习。关于上位学习,下位学习的有关知识,大家阅读下面的文章:《AI智能音箱的下位学习》。
 
在“学习迁移”的章节里面,出现过奥苏贝尔的学习迁移理论:认知结构迁移理论,这部分的内容我们可以结合今天的文章进行一下解释。
 
大家可以看到,奥苏贝尔的研究主要集中在教育心理学的学习心理的部分。他通过探索学习的动机、为什么学习会遗忘,学习为什么会迁移等的研究,构建了自己的认知学习的理论体系。因为他的研究跟桑代克的研究方向其实非常一致,奥苏贝尔还曾经获得过“桑代克奖”。
 
总结一些奥苏贝尔的认知学习理论的核心的关键词。
 
第一,是“内驱力”。和布鲁纳的观点非常相似的是,奥苏贝尔也认为学习是需要有动机的。(还记得布鲁纳的教学的首要原则——动机原则嘛)只不过奥苏贝尔有进一步细化了促使人们学习的不同的内驱力。
 
第二,是“同化”。奥苏贝尔认为学习是必然会产生迁移的,迁移在学习中必然会发生的,因为我们接触的对于新的知识的理解,总是建立在原有的认知结构的基础之上的。所以,他提出了认知结构的迁移理论。也正是基于同化,才有了奥苏贝尔的遗忘理论,和知识学习的分类。
 
第三,是“有意义学习”。认知学习理论强调对于知识的理解。所以奥苏贝尔认为,学习是基于“意义”的。只有理解了知识点,才会获得认知结构,才能发生迁移。有意义学习的条件,大家可以阅读这篇文章:《有意义学习的条件》。
 
第四,是“接受学习”。布鲁纳认为发现学习是儿童学习的主要方式。奥苏贝尔认为教师在教学中要去传授给学生有组织的知识体系,形成稳定、清晰、可辨别的认知结构,这比让学生自己去探索知识更能促进学生的系统学习,提高效率。
 
大概,一个能激发你的内驱力,帮你更有意义的迁移的老师,能够称得上是名师吧。各位努力奋斗,社会需要更多的名师,学生需要更多名师。
 
在教师的职业道路上,愿不枉此行。

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