讯阳文艺网网友提问：
教师30年不评职称，说“教师只要把学生教好就行了”，对此你怎么看？
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这是一种消极的思想，老师教书育人的目的虽然不是为了评职称，但职称也是一个老师身份和地位的象征，是老师成长发展过程中的必经之路，只把学生教好是老师最本质的工作，但更重要的是要把学生培育成新时代的社会主义接班人。
教师的职称制度是老师向专业性方向发展的阶梯，老师要有一种长远的职业规划，不要把自己定格为“教书匠”，要向教育型专家方向发展，目前教育缺的不是教师，而是缺的有创新精神的新型教师，那些教育专家也是从普通老师成长起来的，作为教师，一定要有梦想。
说30年不评职称的老师，不知道是什么原因导致他们有这种想法？或许是因为他们的教育教学业绩差，心里想评职称，但由于受到名额的限制或者硬件不达标等原因造成的，无论是何种原因，在教好书的同时，也要积极为评职称创造条件。
现在的教师职称制度与是工资挂钩，而职称工资是教师工资中差距较大的一部分，每年的差距可以高达上万元，放弃评职称就是一种不求上进的表现，有一种懒惰思想在作祟，这样的老师虽然口里说好好教好学生，但实际上他们真能教好学生吗？
我们学校也有一位老师到现在的教龄也快30年了，他也口口声声说不想评职称，但他还是准备好了评职称的相关资料，可就是由于自己的教学业绩不怎么样，想评职称都很困难，这也许是为自己找一个借口罢了。
老师好好相书与评职称并不矛盾，很多事情都可以水到渠成，为什么要拒绝评职称呢？老师也不可能与工资过意不去吧！职称制度虽然有不合理的地方，但现在正在不断完善，再说，没有评职称的教师，在退休后始终感觉到这辈子的教育生涯中缺少什么？每当提到教师职称，他们也会有很多抱怨，总感觉到学校领导对他们有偏见或者学校制度不公，不是从自身方面找原因，而是让学校来背“黑锅”。
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任何教师都想评定高一级职称。这位老师也不能外！他那句话恰恰道出了为教三十年的无奈！僧多粥少，指标有限，总有那么一批被指标拒于高职之外教师，他们始终坚守着作为教者的职责，默默的耕耘着！应该为这样的教师点赞！
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大学校园里的确有一批专著于教学，不戚戚于名利，不汲汲于富贵的名士，他们传道授业，只求站稳三尺讲台，不为世俗名利所累，只是这样的老师太少了。他们的存在像一股清泉，涤荡人内心的魑魅魍魉，他们又像一面镜子一样，照出了人世间多少丑恶心肠。
（图：杨汉文老师上课）
淡泊名利不是不求名利，只不过是每个人的名利观不同。华中科技大学教师30年不评职称，他的学生有的已经成为硕士生导师、博士生导师，杨汉文老师依然是一位讲师。他正常一周12节课，高峰期一周高达24节课。
“挟泰山以超北海，是不能也，非不为也”。评职称相对于杨汉文老师来说，不是“不能”，而是“不为”。杨汉文老师说：“我也有论文，也有科研项目，但从未再申报过职称，只想一心一意教好书。”
他被确诊为肺癌之后，面对前去病房探望他的学生，他歉疚地说：“我的课程都排好了，要不是住院，我正在给备战周培源力学大赛的学生上课。”
“只是一心一意教好书”就是杨汉文老师的“名利观”。这才是一位为师者真正价值的体现。名利是一面照妖镜，众多魑魅魍魉在它的里面上演着人间一幕丑恶的话剧，不久前网络曝出的复旦大学硕士生导师陆炎因为女学生李敏“翘腿”而服安眠药自杀的丑闻，同为大学老师，差距何其大哉！
杨汉文老师是真老师，为爱疯狂陆炎之流才是假名士。杨汉文老师不仅是高校教师的楷模，更是我们这些中学老师的榜样，全心全意献身自己热爱的教育事业，远离名利场的喧嚣、诱惑，站稳三尺讲台，对得起老师的称谓，这应当成为每个教师日三省身的首问！
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淡泊名利，不评职称，只能说是个人选择。不同的人有不同的选择，这是所有人的权利，在这件事上，谁都可以任性一把。我敬佩这位杨老师，但我不觉得该向他学习，更坚决反对号召教师向他学习！
只是一种自我选择，如果选树成典型会很荒谬
但是，我们也没有必要把不评职称就当作正面的典型，这种思维方式是不正确的。如果按照这种逻辑，全国一千多万的教师，99%的人都是评职称的，是不是大家都错了呢？这本身就很荒唐！
所以，应该以平常心看待不评职称的老师，只能看作是一种自我选择，如果选树成典型，就非常荒谬了。
教师评职称一点也不羞耻，是执行国家制度
我们要以平常心看到不评职称的杨老师们，也要以平常心看待评职称的众多老师，不评职称是自我选择，评职称也是自我选择，这种选择都应该得到尊重。不能有一个不评职称的，就否定那么多评职称的，那么，还要职称制度干嘛？
教师实行职称制度，参加职称评审，是执行国家制度，没有一丝一毫不对的地方。决不能用不评职称的所谓典型，来否定评职称的绝大多数，这是谬论，是逻辑混乱。职称，不是大奸大恶，如果是，国家早就废除这样的制度了，怎么可能实行到现在呢？
我们看到，很多德高望重的学界至尊，都是评职称的，都是有很多头衔的，这丝毫没有影响他们对成为专业领域里的领袖，相反，正因为他们成果丰硕，才有了顶级的职称和荣誉。
评职称与否，跟教好书没有一丝一毫的因果关系
再说教好书，这跟评不评职称是没有任何因果关系的，评职称的就没有教好书，不评职称的就教好书？是不是荒唐透顶！如果真是这样，全国教好书的教师也就寥寥无几了。教师队伍里的95%以上的老师，都认真履行了教师职责，都教好了书，跟评职称根本就扯不上。如果一定要扯，那就是胡扯！
从来就没有尽善尽美的制度，我们只能选择适应
任何社会都是有规则的，任何制度都如一枚硬币，都有两面。作为教师，现在实行的是职称制度，我们无力改变这个事实，只能适应这个制度。在教师待遇还比较低的情况下，评个职称，起码还能涨点工资。何况，职称或多或少也还是能代表水平和成绩的。
愤世嫉俗有个性值得称道，但不值得作为典型让他人去学习。作为教师中的一名，我是支持所有老师评职称的。在职称制度没有废除之前，都应该这么做。
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我比不上他，但我也是凭良心教育教学我的学生，三十一年了，没主动去为职称而钻营，至今比同级别的人每月少拿千元左右。拿到高职称的，都在养生钓鱼打牌，而我还奋斗在一线！但我的汗水弥补了我的损失。他们有自己的幸福感，我觉得用勤奋挣来的钱更有分量，尤其，我离不开讲台，和可爱（有时也可气）的孩子们！孰是孰非，得失成败，自在人心。希望国家反思！
