讯阳文艺网 2019年11月10日至11月16日，云南省教育厅组织的“国培计划”名师团队建设综合研修班在广东珠海市开班。此次活动由广东省中小学校长教师培训中心举办，由广东众师行科技教育有限公司承办。10日，赵卫先名师坊一行五人抵达百岛之市、浪漫之城珠海2000年大酒店，和初高中名师们报到。
11日，研修活动正式拉开帷幕。上午，北师大教育学博士周钧教授给大家作了一个《行动研究促进教师专业发展》的专题讲座。可以说，这是一个比较接地气、让大家学有所获的讲座，听了之后感觉受益匪浅。周老师先由两个案例入手，进一步引出行动研究的话题。她接着让学员们自己给“行动研究”下个定义，进一步思考：如何理解行动研究？行动研究的特点有哪些？行动研究的步骤是什么？
行动研究以教师为主体，是具体实践者，研究的内容是在工作中遇到的问题，微观而具体。它有具体的研究行为：计划——实践——收集数据——调整——再实践…… 通过本专题的学习，老师们树立了“在教学中研究，在研究中成长”的理念，学会了确立研究命题的方法，对今后的教学研究及晋级的课题和论文写作都有指导意义。 下午，为了尽快的促进各地州老师们之间的交流，创新地打破以往各坊为单位的方式，分小组学习。项目组的老师搞了一次“破冰行动”：小组内先是互相最快的签名，再跟身边的老师握手，作自我介绍，尽量熟悉更多的老师。还发挥小组的团队协作能力，选出组长，给自己的小组取名，画出组徽，编出组歌，上台汇报展示。通过活动，增强了集体意识。
12日，上午是林伟老师给大家讲了《名师工作坊（室）创新发展的路径思考》专题。林老师从教师专业发展的困惑和意义入手，强调了工作室的功能是影响人、鼓舞人、激励人，接着讲了工作室的目的观、实现观、属性观，从名师的作用，工作室的建设目标，讲到普通教师与名师的区别，就在于凝练与表达。名师为学而教，让教育更适合学习，而教师为了自己研究。也在研究中成就自己。
12日下午，陈维坚老师作了《名师教学主张自主凝练与。工作室运营管理》的讲座。他主要讲了名师教学主张的自主凝练，名师面临的困境与压力，面对升学的压力，家长和社会的期待等。名师要讲求“实”字：布置了不落实等于零；落实了不检查等于零；检查了不反馈等于零；反馈了不整改等于零；整改了不坚持等于零。名师要做到“以生为本、以品为先、以质为核、以责为大”；名师要做到自我展示，挑战自我。
13日上午，珠海市教育研究中心张立云给大家讲了《超越自我，构建品牌》的讲座。她说，每个人都是唯一的，每个人都是一个品牌。先给名师们介绍了珠海教育的情况：珠海于1980年建市，与改革开放同步。教育规模不算大，但发展成绩骄人。义务教育扎实推进；特殊教育，内涵发展；职业教育，体系化发展；高等教育，办学规模不断扩大，办学模式不断完善，办学层次逐步提升。学科设置与产业发展的对接日益紧密，科研资源对新兴产业支持不断加大，高校参与社会程度高。教育对外开放水平也高。
张老师还就品牌的认识谈了很多。核心价值代表一个品牌最中心、最本质且不计时间性的要素。名师的品牌不能脱离学科特色，要构建知识网络，传授学习方法。名师要坚持正确的政治方向，认真学习马克思主义理论教育，深入实施中国特色社会主义思想，践行社会主义核心价值观。名师工作室要“成己和成人”，成就学生再成就自己。坚持不改初心，不断积累创新，体现自己的品牌价值。
13日下午，杨国老师作了《名师成长路径探究》的专题。杨老师围绕什么是名师展开讨论：什么是名师？简单说，名就是有声誉、名声比较大，大家都知道并称道的。名师就是名望高、水平高、师德高，身正为范的老师。名师就是要有爱心，在教育领域大家公认的、有认可度和影响力的老师。名师是辐射性、带动感、艺术性和时代感都很强的老师。名师教学成绩好，有突出的个性和鲜明的特点。
怎样做好一个名师？1、凭魅力吸引学生。2、靠爱心感化学生。3、想办法激励学生。4、用技巧引导学生。5、以角色转换学生。6、用慈心换来动心。
14日，安排老师们进学校跟岗研修。分初中高中到四所学校学习。我们五人，两位老师被分到拱北中学，三位老师分到珠海九中。拱北中学没有上课，到九中的老师们听学校的介绍，还听了一些相关科目的课。珠海九中是一所和国际交流的学校，很有特色。语文老师听了一节阅读课，这是一节语言赏析课，教师先在白板上展示了答题示例，学生拿着一篇文章按照方法讨论，写出相应的答案，再上讲台去展示。课后，评课，大家交流。
后来，有幸遇到珠海历史教学大赛在九中举行，大家就观摩了一节课。
15日晚上，进行结业典礼。学员代表发言，颁发结业证书。
通过一个周的学习，各位坊员提高了教育理论水平，学习了先进的经验，观摩课堂，对今后自己的专业提升奠定了坚实的基础。回去后，用这些学到的经验指导自己的教育教学，促进边疆地区教育的发展，意义十分重大。带着一颗学习的心，来到珠海参加培训。满载着新理念新方法，回云南，认真总结，学以致用，促进自己，有益于学生，还有利于学校。
