讯阳文艺网网友提问：
如何在英语课堂上进行生动有效的词汇教学？
优质回答：
实际上，记住音形意三位一体，运用艺术手段，就可以办到！再告诉大家一个秘密：我哥24岁自学英语天天半夜听英语900句！把单词的汉字记在小日记本上，一个兜里揣着英文单词表，一个兜里揣着汉字本，走到哪里背到那，那怕是上厕所都在背，同时看章振邦语法书！用了俩仨年就能教初中英语，又用了俩仨年到重点校教学了，而且他的班级英语高考英语试卷分都很高！现在退休好几年了！这是真的！
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词汇学习是外语学习的重要组成部分。在《高中英语课程标准》中，语言知识目标八级词汇要求是：1、运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；2、在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征，说明概念等；3、学会使用3300个左右的单词和400500个习惯用语或固定搭配。九级要求则更高：1、学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配；2、能根据交际话题、场合和人际关系等相关因素选择较为适当的词语进行交流或表达。
由于要求高了，记忆单词是一件很困难的事情，死记硬背，数量是增加了，但一到实际运用时就无所适从，对单词的理解也只限于表面，全然不顾其深层含义及其文化内涵，再加上受母语的语法知识的影响，难免会犯语用错误，造成交际失误。
针对英语词汇的特点，在英语教学中我建议教师应真正将学生当作有独立意识、有活跃思想的独立个体看待。除了从构词，语境，语法，文化，角度教词汇外，要积极采用多种教学手段，充分调动学生的积极性，让学生在真正的语境中理解单词的含义，一定要结合课文去学习，做到词不离句，句不离篇，还要尽可能阅读大量的文章。只有这样，才能巩固和掌握词汇，学会运用词汇。学习英语不能只满足于懂了、理解了，更不能满足于对单词，或只言片语的理解，而要积极创设英语的学习环境，不断地去练习，去运用，甚至要学会用英语思维。
要重视小组活动与提高英语课堂教学的关系。应该为学生提供相互切磋求解、相互合作的空间，让学生的各种能力都得以锻炼和发展，成绩才能够大面积提高。词汇和其它的语言知识如语音、语法一样，也是有规律可循的，然而不同之处在于它的数量庞大。对每一个词都从音、形、义去讲解是不现实的。
教学中，教师起引导作用，要充分发挥学生的主观能动性，学会方法主动研究，只有这样才能真正体会英语学习的快乐。
