讯阳文艺网网友提问：
中小学生如何运用语文课文进行写作呢？
优质回答：
谢邀，以前在回答同类型问题时曾提到“听，说，读，写”是语文教学的基本要求。那么怎样利用语文课文提高写作水平呢？凡选编教材中的课文都是经过严格审核的。是按照学龄段进行编排逐次提高，课文内容都有联贯性具每篇课文都有专题训练要求，每单元都附训练重点，练笔题目，每册也附有训练重点耍求，教学中要依照大纲要求把写作训练融入课文教学中，引导学生阅读中揣摩体会。学会如何提练主题，如何分析文章结构，写作方法，怎样开头，如何结尾。如何积累词汇，做读书笔记等。学会仿写，缩写，扩写等训练方式。不同体裁的课文，要掌握其特点，熟悉课文的表现手法。
总之语文是一门基础课，要在阅读中仔细体会，咀嚼揣摩。在“听，说，读，写”综合训练中下功夫！
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中小学生如何运用语文课文进行写作呢？阅读和作文从来不是两个截然不同的领域，本身就是一个“你中有我，我中有你”的事情。
阅读是为了“吸收”，作文则是为了“倾吐”，可以说，没有预先“吸收”的过程，就不可能有自由“倾吐”的过程。我们学习“阅读”，很多时候，目的就是为了自由的倾吐。
叶圣陶老先生也多次提出，“课本只是个例子”，所谓“例子”，就是说，课文既是我们增强阅读能力、理解能力的例子，也是学习作文基本章法的例子。
所以，聪明的语文老师，在平时的阅读教学中，自然而然的就会根据课文的特点，贯穿学生学习写作必要知识的讲解。
那中小学生如何运用语文课文进行写作指导呢？本人以为，可以主要从以下几方面入手。
一、注意积累
从好词好句到好段，老师每上一课，首先都要强化学生对课文中好词好句和好段的积累，这既是写作必要的储备，已是写作必要的语言材料的来源。
二、真正把课文当例子
真正把课文当成写作的例子，从题目到篇章；从结构到情感等等，好的课文本身就是典范的作文，可值得我们学习和借鉴的地方很多。
这就看老师在讲课时，有没有有意的去引导学生注意。退一步讲，即使老师没有有意识的去进行指导，作为学生，在学习课文时，也应有意识的去关注这些地方，这是我们提高作文水平的捷径。
三、把课文作为作文素材的宝库
许多学生写作文，最发愁的是无话可说，也就是缺乏素材。我们学习课文不仅仅要积累好词好句好段有助于我们的作文，同时，许多课文中的内容同样可以作为我们写作的素材。
比方说，王安石的文章《伤仲永》大家都可能还记得，对于这篇文章，我们应不仅仅满足于对课文内容的理解，同时它也是很好的事例材料。
今天像仲永这种聪明才智的孩子并不少，各种综艺节目荧屏上出现的小天才简直让人咂舌称奇，但是对这些孩子，该如何去进行教育，仲永的例子，不是一个极好的反面的例子吗？
课文中这样的内容并不少，就看我们平时学习时，是否有心了。
四、把课文当成我们努力的方向
课文的确是个“例子”，不过，它代表的是“优秀”的例子，我们在学习课文感受课文美的同时，也能让我们找到努力的方向。
总之，阅读和理解本就是写作的一体两面，如果能很好的利用课本，基本就可以解决写作的问题了，希望每个学生都能从课本中获得灵感！
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多听，多读，多写
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写作是语文课的重要训练。在小学一、二年级重在句、段的训练，三年级要求写简短的记叙文、日记，四、五、六年级由浅入深，循序渐进。在写作训练时，各年级都以各单元训练为重点而展开教学练习，各单元的讲读课、阅读课到单元练习都是围绕写作展开，吃透单元课文，从正面侧面给予训练，到后阶段的期未的综合练习。在此说明，本人不是名师名人，只能说是本人的观点，仅供参考。
