随笔 | 徐蝉璐: 高山仰止，景行行止——陈智峰老师二三事

《温州教育》2020年第12期（总第288期）封面
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引言
我们的办公室是备课组混坐的，无论是第一年的历史组，第二年的技术组，还是第三年的物理组……明明都不是我们师门的人，却都下意识地随我们一起喊，加个姓氏，成了“陈师父，早！”“陈师父，高！”可惜了师父彼时年未不惑，明明一星目剑眉的英俊男子，却被声声唤出了脱尘绝世的白发高人气质。究其原因，约莫逃不开这十六字：高山仰止，景行行止。虽不能至，心向往之。
一晃，从华东师范大学毕业，步入教坛已六年，与恩师陈智峰老师也相处六年了。六年前的夏天，前往温州市第二外国语学校报到，彼时怀着战战兢兢的心情走进办公室，却见陈老师持一茶杯，抬首向我微笑致意，一如此后相处的无数个瞬间，那抹从来都云淡风轻的笑意每次都能安抚一个年轻弟子的忐忑。没过几天，幸受学校师徒结对项目照拂，我拜陈老师为师。结对项目虽只持续了三年，但一日为师终身为父，“师父”的称呼一直延续着，对师父的尊重与敬佩更是与日俱增。
“师父”这个称呼，大约陈老师每日要入耳几十次甚至上百次。此非言我是个聒噪徒儿，虽平日里时常劳烦师父答疑解惑，却不至于吵闹如此。而是师父不仅少长弟子众多，还有广大的“野生粉丝圈”。光是初入职时的备课组里，就有在温十二中与他正式结为师徒的王鹏师兄、许宝丹师姐，有在温二外和我同年与师父结缘的何其炜师兄，每每回到办公室，此起彼伏的“师父，这本书如何？”“师父，这个问题你怎么理解？”“师父，我昨天把那文章写好了给您看看？”“师父，出去走走？”让整个备课组有了一丝温馨的烟火味儿，让心底默默想，下课如回家，家中有分享、有探讨、有指导、有关怀，这样的气氛，是师父以身作则引领的，这样的家庭，无形的精神领袖是师父。此外，我们的办公室是备课组混坐的，无论是第一年的历史组，第二年的技术组，还是第三年的物理组……明明都不是我们师门的人，却都下意识地随我们一起喊，加个姓氏，成了“陈师父，早！”“陈师父，高！”可惜了师父彼时年未不惑，明明一星目剑眉的英俊男子，却被声声唤出了脱尘绝世的白发高人气质。究其原因，约莫逃不开这十六字：高山仰止，景行行止。虽不能至，心向往之。
师父对师门的照拂并不局限在成年人的世界，更绝非什么江湖义气，而是春风化雨的无微不至。何以见之？去师父班上听课，孩子们逐渐对我熟悉起来，于是有胆大的小伙子过来搭话：“你是我们师父的弟子呀？师父说你就是我们师姐呗！嘿嘿，师姐好！”初出茅庐，最担心的就是师威不足，“镇”不住学生，听此亲切的搭讪，我却心头警铃大作。本想以长辈自居，这下好，师父与学生们的师徒之约成了拦路虎。转而和师父抱怨，他回头一哂：“这样不好吗？我想当师兄都不行呢！”他没再说别的什么，我在心底品了这话许久，若有所悟。也不知几时起，享受起了和学生们无话不谈的亦师亦友姿态。此后我另有两届学生，偶尔托师父代课时，学生转告：“他说他是我们师公呢！”师父仿佛是有意无意地弥补了我第一年的恼恨，但我现在却更愿意被称为“师姐”了。前几日和已毕业的杨生聊天，他高一受教于师父，高二高三由我教授语文，提及师父，他津津乐道起高中三年每年收一本书的快乐——最初那本是师父赠的，后来两本是师姐送的。随后夸我俩果然是师徒，很有默契。他哪知道呢？彼时我每学期至少收师父一本书的馈赠，因师父启发，才要将这收书的满足感传递给“徒子徒孙们”。我与学生们相处的路还很长，但走过的路上都有师父启迪的痕迹。
人如其名，师父之智，彰于书山。第一次有幸去师父家坐坐时，师父还住在政府特批的人才引进住房中，仓促搬入，并未作甚精致装潢，但进门的小小厅中，除了沙发，摆满了高高低低的书架，还有一些书放不下，便有些潦草地横七竖八堆叠在地上，令人咋舌。在小小沙发与书架之间的缝隙中要小心地走，不然是要打到或踩到书的。挂在墙上的有他的字，还有大女儿阿熹的书法作品，我们问起，他就捧出一整盒阿熹大小作品的收藏，跟我们细说阿熹在书法和篆刻上的进益，与往日的言简义丰大相径庭。后来，师父搬入了用心打造的新家，挺大的复式，客厅却依旧显得略微局促，除开正常的客座与过道，墙上挂钱梦龙先生亲笔写就的“沂水春风”匾额，仅这些便几乎塞满厅堂了。正觉疑惑，师父反手轻轻一推，在电视墙上推开一道暗门。好家伙，原来是这一洞天分走了客厅超半的面积，我想这才是真正的待客之处，有墨香，有比外间灿烂的阳光，有整整三面连到天花板的靠墙书架。相比往日被摆得格外整齐的书本们，明明刚刚乔迁新居，却似乎又要嫌住处逼仄，迫不及待要“占地为王”了。去师父的书房，照例是会得一本赠书的，闲聊之际，师父信口提及某书，便能飞快从几十个架子中找到它交与我手，叫我暗自惊叹。
师父不仅爱读书，还爱写，写字、写文、写书。每年在各大刊物上发表十几篇自己的大作已是常态，被人大复印资料收录的也比比皆是，最叫人敬佩的是他竟还同我的大师兄戴柏葱比赛，看谁每年能发文更多。说是竞争，师徒俩却乐于相互转发对方文章，毫不掩饰对“对手”之文的赞赏之情。在师父的推动下，柏葱师兄现在也成了看书写文的大户，还开了个“人间师语”的公众号，几乎每日更新，随笔戏谈、读书手札、评点论文都载于此，很有点“青胜于蓝”的意思。我们十几人的师徒小群叫“陈门砺学”，师父和师兄们每日将自己所读有意义之著作资讯，得刊载的期刊论文共享在小群，激励兄弟姊妹跟上，当然属师父发得最多。尽管我很不争气，写文寥寥，但这个励学群仿佛晨钟暮鼓，日日敲打着浑浑噩噩的脑瓜，催人生出一股必要勤读勤看、笔耕不辍的使命感来。
2018年，我的硕士生答辩论文有幸得了华东师大教授们的认可，获得了校优秀毕业论文，其选题还是师父给定的，正是取材于前些年协助师父一同完成的高中假期作业设计探索。依托温州的灵山秀水，师父带领我们设计了江心屿系列假期作业，上了《人民教育》，上了《中国教育报》，上了温州电视台，还在中国文联出版社将组内成员悉心评点的优秀学生作业集付梓。深知温州的人杰地灵，师父又带上备课组出了一次非遗保护系列的假期实践语文作业；此后第三年恰逢诺贝尔文学奖颁给歌手鲍勃·迪伦，我们又设计了诺贝尔文学奖主题的假期作业。那三个假期，我们段的孩子玩得格外欢腾，写就的作业灵气四溢，是装着真思考与真实践的气息的。师父研究的课题与论文大抵如此，很少只局限在书阁中的阳春白雪，总是接地气，接时事以及最重要的——接近学生语文核心素养发展的真实诉求与兴趣点。彼时新课标、新教材与课堂革新的春风尚未吹来，但现在仔细一想，师父在做的，竟早已是新课程理念下的新教学了。
谈起教学，师父曾致力于“主问题·关键词”的课堂教学策略研究，这是至今深深影响我课堂设计的原则，时过境迁，现在新课标倡导的“学习任务”，竟也和“主问题”有不谋而合之意趣。师父上课不爱时时多言，大都抛出核心问题引生思、考激生阔论，偶作点拨，兴起处侃侃而谈，这样的课堂风格和他为人处事的风格是一脉相承的。
工作第一年，我偏好在教案里事无巨细地写好预设的每一句话，别人常夸认真，师父却总不置可否，反倒泼泼冷水，“没关系，课堂上可灵活处理”；我很不自信，每堂公开课往往要磨七八堂，师父往往并不赞同，认为过度的磨课会损伤教学真正的火花，但逢我磨课，他还是愿意堂堂听，堂堂评，而每次的点评总能切中肯綮；后来，师父成了兼职的市师训员，又适逢参评正高级教师，时常出差，分身乏术，便主动地少去麻烦他。然而，每逢大小开课，总还是至少要给师父听过一节才能放心，深夜回复我的教案修改建议，匆匆听课离开后在午休时给我发来的长语音，都是给小徒弟吃下的定心丸。去年，我参加市优质课比赛，师父搁置手中冗务，不仅帮忙拿主意，指导我修改教案，打磨课堂；更是联络异地友人一同出谋划策，陪我去比赛场地熟悉设备，踩点模拟。平日里对自己之事随性如风的师父，遇到徒弟的事，却站成了一座给人以坚实支持的巍巍高峰。
很遗憾，我和师父已不在同一个办公室三年了。这一学年，我又不能同师父在一个学段了，师父将迎来他的第N届高一新生，而我将目送自己的第三届毕业生离校，但孩子们依旧知道一位藏身别段、名为“智峰”的神秘高人，斯人不言，依旧山高水长。
原载于《温州教育》2020年第12期（总第288期）
作者 |温州市第二外国语学校 徐蝉璐
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