讯阳文艺网网友提问：
孩子遇到看图写话就不会动笔，要怎么帮助他理解？
优质回答：
小时候家长应该没怎么带孩子读过绘本
家长需要做的是
1心态要平和，如果用很激烈的方式对待孩子，孩子会紧张，更不利于看图说话
2家长可以在亲子互动的时候，拿一些图画给小朋友讲，重点要有逻辑，基本上是时间地点人物在干什么。家长讲几个，然后引导小朋友，这是谁，他在哪，什么时间了，他要干什么去.一点点的不断增加难度
3生活中也可以去引导，生活就是丰富多彩的画面组成，任何一个场景都可以让孩子去猜测，发生了什么。
其他网友回答
您好，我是一名小学语文教师，很高兴为您解答。
低年级“看图写话”是为中高年级作文奠定基础的学习阶段，在这一时期内，孩子的逻辑能力、思维能力、观察能力都在一个上升期，教师要引导孩子学会观察，把观察到的内容以语言的形式表达出来，再将表达的内容整合起来、形成一篇完整的文章。我以一篇看图说话为例，希望给您带来一点启示。一年级孩子刚开始接触“作文”，对作文的格式、段落空格都不是很熟悉。在讲解看图说话前，教师可以先带着孩子们认识作文本，了解标题（第一行空四格）和段落（每新起一段空两格）的写法。了解题目后，引导孩子进入正文的观察。
第一段：先思考：同学们下课后会干什么？心情会怎么样呢？一般来讲，孩子会回答下课后会到操场上玩，心情很开心。此时，教师可以进一步引导孩子，同学们会怎么样到操场上玩呢？直接走过吗？怎样形容能把同学们这种高兴的心情表现出来呢？有的孩子就会想到“下课了，同学们像小鸟儿一样飞奔到操场上。”同时，教师可以顺着孩子们的想象继续引导，同学们飞奔到操场上，心情会怎么样？此时的操场又会变成什么呢？（同时提醒孩子新一段开头空两格）
第二段：
1. 引导学生全面地观察图片，图中小朋友们在干什么呢？学生会回答：“小朋友们在跳大绳、打乒乓球、踢毽子、跳单绳。”如果有学生能运用句式来回答，如“图片中有的同学在跳大绳，有的在打乒乓球，有的在踢毽子，还有的在跳单绳。”教师要及时肯定学生，并指出我们在运用句式的过程中，还要注意观察的顺序，如由上到下观察、由左到右观察、由近到远观察等等。
2. 只描写整体画面作文并不具体，如果想要文章有血有肉，就需要进行具体的刻画和描写。引导孩子说一说你最喜欢哪一组？（我以一组打乒乓球的小朋友为例，方法一样，引导孩子去一组一组的说。）想象一下这组小朋友的眼睛在运动过程中会怎么样？（引导孩子说出词语或短句，如：紧紧地盯着球、目不转睛）脚步会怎么样？（灵活、像小猴子一样跳来跳去）旁边在观看比赛的小朋友在怎么样？（小观众们给他们鼓掌、呐喊、加油）比赛场面怎么样？（非常激烈、不分胜负）
第三段：
在孩子依次说出小朋友们运动的画面后收尾。“时间过得真快啊！一眨眼上课铃响了。”继续引导孩子：此时的小朋友们会怎么样？操场还会很热闹吗？（很安静，我们可以怎样形容呢？）鼓励孩子发挥想象力思考画面，用自己的语言表述出来。
以上就是我的原创教学经验，谢谢您的关注。
学生习作1：
叮铃铃……下课了，同学们像刚出笼的小鸟儿一样飞奔到操场上，操场瞬时成为孩子们乐园。同学们有的在打乒乓球，有的在踢毽子，有的在跳大绳，还有的在跳单绳，开心极啦！看！两个踢毽子的同学眼睛紧紧地盯着球，一只小脚灵活地上下摆动。毽子被踢得高高的、上下飞舞好像是美丽的蝴蝶在跳舞。大家玩地可起劲啦！瞧！旁边的同学激动地都跳起来啦！大家都在为小选手们鼓掌、加油！
时间过得真快啊！不知不觉中上课铃响了，同学们依依不舍地走进教室。操场上一下子变得安静了，只能听见小鸟们叽叽喳喳的叫声， 仿佛在讨论着刚才下课的场景。
学生习作2：
下课了！同学们像脱缰的野马一样跑出教室，操场上顿时热闹起来了。
同学们开始玩起了自己喜欢的体育运动，有的同学在打乒乓球，有的同学在跳大绳，有的同学在踢毽子，还有的在跳单绳。大家玩的可真热闹啊！瞧！那两位同学在跳大绳！摇绳的小朋友使劲地拉着把手，用了九牛二虎之力使劲地甩动绳子。跳绳的同学随着摇绳的节奏灵活地上下跳动，时不时地数着跳的个数，忙得不亦乐乎。
时间过得真快呀，转眼间上课铃响了，同学们依依不舍的回到教室，此时的操场一片安静，只能听到远处教室里小朋友朗朗的读书声。
其他网友回答
很高兴回答您的问题。
看图写话一般都是低年级出现，也是孩子接触作文写作的开端。很多孩子会出现不会表达，逻辑混乱，词不达意等情况。
看图写话从这三方面入手。
第一点：看——仔细的观察图片。
第二点：找——图上的时间、人物、地点、干什么。
第三点：想——结合图片发挥想象，丰富图片内容。
这些对于老师和家长来说是很简单的。那么怎样来引导孩子呢？这里就需要采取挤牙膏的方式了，通过提问一点点的引导着孩子找到答案。比如图上有哪些人？在干什么？他们为什么要这么做？他们怎么做的？等等……然后列成提纲，这样一篇看图写话就能完成。
最后一定要反复的练习！一篇看图写话完成后，要详细的点评，好的地方要多多表扬，不好的地方让孩子修改，修改完再点评，再修改。这样，孩子才能知道哪些地方需要注意。不能一篇写完，点评一下就结束了。一定要追求质量而非数量！
