讯阳文艺网网友提问：
三四年级的小孩，才接触写作文，总不愿写作文，怎么办？
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三四年级的小学生才接触作文，总不愿意写作文，怎么办？
三四年级的小孩，写作文是爬坡的时候，不会写，不知道从哪里开始写，两节课的作文时间，他坐在那里，手拿着笔，眼望着天花板，苦思瞑想，最后草草写几句交差。
出现这样的情况因为三年级刚学写作文，孩子们觉得很神秘。没有写作方法。
其实说为话，写为文。
一二年级的看图写话没有学习好。孩子们没有观察习惯；观察方法；没有素材。
孩子们没有读书习惯。能买一堆《小学生作文选》，也不认真地学习课本上的名人名篇，学以致用。不会开头结尾，老虎吃天不知道从哪里下笔。
怎么办呢？
一，家长和老师要培养孩子的读书习惯。
要博览群书，跟着老师的节奏走。
记好读书笔记；记住好词佳句；记住好的篇段。作文时，想一想，这个作文题目跟自己读过的哪篇文章类似？可以学写，但不能抄袭！
二，提高学生的观察能力。
老师要教给孩子观察方法，观察顺序。要求学生写日记，把观察到的事物随时记在日记本上，积累写作素材。有的孩子面对《我的妈妈》作文题目无话可写，和朝夕相处的妈妈在一起生活了这么多年，知道妈妈关心他；爱护他。他非常爱妈妈，但是要写作文时什么也写不出来，妈妈做的事，妈妈说的话他都没有记住。写《我的妈妈》要通过动作、语言来写。否则你喊一百句妈妈真好；妈妈关心我；妈妈爱我；妈妈很孝顺等。读者也不知道你妈妈到底是个什么样的人。文章是写给读者看的，你明白了不等于读者明白了。要让读者发出感叹：妈妈真好！口号式的话不能出现在作文里。
提高观察能力是写好作文的关键。用日记记录自己的生活，周围的人和事，为自己作文积累素材。
三，教给孩子写作方法。
小学作文大多是记叙文。记人记事，人离不开事，事离不开人。
记叙文必须交待清楚六大要素：
时间、地点、人物、原因、结果和事件经过。事件经过是全文的重点，要详细地写。
这六大要素，惯串全文，不是回答问题。
1.先立意，确定中心。
如：《我的妈妈》。面对这个题目，首先想一想，写什么？写妈妈关心我呢还是写妈妈对工作认真负责呢？确定写妈妈非常关心我的学习。
2.围绕“妈妈非常关心我的学习”这个中心从日记中选材。从生活中选材。如果你选了“妈妈天天早晨给我做鸡蛋饼，打豆浆”的事就跑题了，因为这不能突出妈妈关心我的学习”这个中心，这是妈妈关心我的生活！
3.列一个简单的题纲。
第一段写什么？第二段写什么？
三年级是段的训练，用总分法。
如题目是《我的妈妈》，中心思想是“妈妈关心我的学习”，写两个自然段。
第一段：总述。
一句话：妈妈对我的学习非常关心。
第二段：分述。（重点段，详细地写）。选一件有意义的事、难忘的事、能打动读者的事来写。写作过程中交待清六大要素。通过妈妈的语言、动作、心里活动写出妈妈非常关心你的学习。
这叫总分法。反过来分总法也可以。
4.反复修改，去掉与中心无关的词语和句子。
小孩有个特点，写完了草稿不愿意修改；不舍得去掉文中任何词语，哪怕与文章一点关系没有。
要记住：多么优美的词语，多么好的一段景物描写，与妈妈关心我的学习这个中心一点关系也没有，费话！就像你漂亮的脸蛋上长了一颗黑痣。
四，家长要多陪伴孩子参加一些有意义的活动，丰富孩子的生活。让孩子熟悉生活，作文时才有东西可写没有经历，是写不出好作文的。
如：《游八达岭长城》孩子没有游，让他写什么？他只能胡编乱造！
五，培养孩子的写作兴趣。
在学习生活中，同是一个老师教的同一个班级，有的孩子作文写得非常好，有的孩子写作水平一般或者写的不好，这与兴趣爱好有很大关系。有名的文学家莫言曾经说过，他只所以喜欢写作，是因为在小学时，老师把他的一篇作文当范文给全班同学读过。老师的鼓励，使他有了成就感，对作文产生了巨大的兴趣。孩子没有兴趣，挖空深思、胡编乱造是写不出好文章的！
结束语：
培养孩子做生活的有心人，做生活的主人；多观察，积累素材；多动笔，多写多练。孩子一定会爱上作文的！希望我的回答能帮到你！
我是语文萍 (原创图文)
其他网友回答
你好！我是阿彩老师。很高兴能回答你的提问。你提问中，三四年级的小孩“才”接触写作文，说明你对孩子的写话基础了解得少，对低段前期孩子的写话习惯培养得少。
1.不知历程。小学生习作的发展历程是：从低年级的写一句话、一段话开始的，再到写一篇文章。其实一二年级早已有看图写话训练，说明这个过程孩子没练扎实。
2.缺少习惯。孩子不愿意写也是有原因的，不主动积累素材，生活中见到的人也好，事也好，仿佛都跟他没关系。这样的孩子有很多。比如有一次，老师布置写一处景色。孩子没交作业，说：“老师，我昨天没有出去。所以我不知道写什么。”他认为要写话了，才让父母带他去看，然后才好写。甚至有的父母也这样认为。孩子平时缺少观察的习惯。
3.不够勤奋。平时在学习中，也存在着这样的孩子，让他把这个事情前后经过说给你听一下，他说的是眉飞色舞，滔滔不绝，可是你让他写下来，他就嫌很麻烦，只写一两句。
那么，应该怎么让孩子愿意写？我提几点建议。
1.说话。以说促写。一种方法是挑孩子感兴趣的内容来说。比如说选一些他们喜欢的动画片，取一个场景让他复述场景或情节。要求不要太高，只要把话说完整，说通顺就可以了。这样容易打开孩子的话匣子。另一种方法是看图说话训练。可以选取孩子比较熟悉的一些画面，父母与孩子一起互动看图说话，父母主要是引导孩子多观察图画中哪里有间隙，进行想象。这样降低难度说话，孩子就比较感兴趣。而后再把这些话记录下来，就是写话。
2.听看。“巧妇难为无米之炊。”习作必须要有素材。所以生活中必须要训练孩子“眼观六路，耳听八方”。很多家长肯定要说，我们平时也带他们出去的呀！是的，你们那又花钱又花时，带孩子出去真不容易。可那是走马观花，并未给孩子留下深刻印象。就像我们大人去旅游一样，没有故事的地方，就好像没去过一样。所以我们必须要让孩子边走边看，边看边说。说看到什么？哪儿最好看？有没听到什么？有何感受等。让孩子做个生活的有心人，处处留心。平时还可以用三言两语的日记形式，把素材记下来，以备习作之用。
3.训练。平时可以训练，将一个字写具体，或一个词写具体，还可以将一句话写具体。如“生气”一词，可以说成：“妈妈冤枉我，这件事明明不是我干的，还偏说是我干的。我听完她的话之后，就跑回房间，关上门，就趴在桌子上，哇哇地哭起来。一边哭还一边拿脚踹凳子腿，两只小手握着拳头，捶得桌子咚咚响。直到爸爸来帮妈妈打圆场，安慰我了，我才停止哭声。”要把生活中生气的真实样子详细地表述出来。当然，我这是陋辞举例，是想说像这样短辞长说，才有话说，孩子才写得出，写得具体文章。经常训练，孩子掌握方法了，语言就会丰富起来。然后几段相关的话放在一起，加上开头和结尾，就是一篇文章了。习作就变得容易了。
【结束语】除了训练，还有阅读的沉淀累积，也是写作的营养液。总之，“滴水穿石，非一日之寒。”孩子习作要从低年级写话抓起，日积月累，循序渐进，坚持不懈，才能有进步，有收获。最后，欢迎@阿彩老师 ，我很愿意与你一起探讨教育方面的事。
其他网友回答
三、四年级的小孩，还不太明白作文的意思，怕写作文或不愿意写作文，是很正常的。大人愿意写作文吗？也不情愿吧！
写片段是教育部对三、四年级的作文要求，也就是写一段意思连贯的话。片段是作文的组成部分，不是真正意义上的作文。
要求三、四年级写片段，是根据小孩子的认知水平确定的，老师和家长不能随意拔高要求。要求高了，超出了孩子的认知水平，孩子就会产生恐惧心理，怕写或不愿意去写。
写片段有两个很好的方法，老师和家长们不妨让孩子试一试。
一个是围绕着某一件事或某一个事物随意写，尽量写得详细具体。比如写阳台上的一盆花或院子里的一棵树，在写的过程中，如果能展开一些联系或联想、想像的话，片段就会写得很长，对以后五、六年级的成篇练习，帮助很大。
另一个是给孩子一些词语，让孩子围绕这些词语展开联想，编写故事。比如用“英、营、硬、赢”写一段话，孩子会满怀信心地去写，编得五花八门，童趣横生。
写片段时应鼓励孩子尽量写得长一些。长了会不精练，不精练没关系，以后可以轻易地删繁就简。如果一开始就要求恰到好处，孩子写作文就会束手束脚，文章展不开，字数写不够。
其他网友回答
我一直在探讨小学生作文教学工作。十余年作文培训经历。出过相关书籍。家有两孩子，也辅导过他们的作文。有一定的发言权。
不愿写，最根本原因是，平时读书少，缺少积累，脑子里没有东西。老师或家长让孩子写的作文，离孩子实际生活经历远。还有就是他们没有掌握作文的一般结构，也就是基本套路。针对这三点，我谈点方法，仅供家长参考。
平时要多读书，多听故事，这是最重要的一条。我女儿从满月开始就天天听故事，现在五年级，吃饭、外出路上、睡觉前等等时间都在听故事，积累了大量的词汇和故事框架。她从认字起就开始读各类书，某系列丛书近70本，摞在一起差一米多高，她全部书读了两遍，喜欢的某分册多次阅读。现在，她的作文，在班里应该是比较优秀的。我从不操心她的作文。
家里书多，我从不强迫她读某本书。她自己选，想看哪个就看哪个，想看多长时间就看多长时间。我们没有要求她必须读名著，没有要求她必须读学校要求读的书。我一定认为，只要她看书就有益，就可以了。强迫她不喜欢的事，效果不会好。另外名著大多很厚，这对读书慢的孩子，也是一种压力。
从我接触的几千名小学生看，喜欢名著，认认真真读名著的孩子很少。我女儿对名著不反感但也不像看时下流行的一些儿童丛书那样喜欢，那些着迷。
我一直认为名著是成人写给成人看的。孩子们特别是三四年级的孩子可能真不喜欢。如果考试不要求，老师不逼，家长不管，孩子自己找名著看的，可能更是凤毛麟角。
我在办作文培训时，给孩子们讲的例文都是他们经历过的，只要求他们“我手写我心”，心里怎么想的就怎么写，真实自然，其间注意一点段落格式即可。不要求高大上，不提倡说假大空话。比如，第一次参加培训的学生，我要求他们课堂上写《去作文辅导班的路上》。下雪了，我会带三四年级的孩子打雪仗、堆雪人，然后让大家写个作文，记述一下经过。课间大家玩得开心，我也让他们写个作文记一下。我是见他们做什么，参与什么，感兴趣什么，就让他们写什么。总之，从他们真正经历入手写作文。
小学生作文，以记录真实生活为主。不要求他们创作，像作家一样。要打消息孩子们作文难写的顾虑。多鼓励，多指导，多帮助。没有谁一生下来就会写作文，都是学而知之。没有写不好作文的学生，只要敢动笔。
我在学生时期，就经常买《作文通讯》、《小学生优秀作文》等杂志，受益良多。我在办作文培训班时，几乎订阅了当时市面上所有作文报刊杂志。让他们拿回家传阅着看，有时还作为奖励给他们。我给我儿子和女儿也订阅了作文杂志。还向同事的孩子推荐了一些优秀的报纸杂志。让孩子们看看同龄人是怎么写作文的，他们都写了些什么，帮助他们分析为什么他们的作文就发表了。我们提倡摹仿，摹仿多了，自然而然就有了创新。
三四年级的家长，不必太担心这个阶段孩子的作文成绩。我个人认为，三四年级重点还是要培养读书兴趣，养成读书习惯，多读书，读好书，这是输入是基础是根本。作文是输出，是第二位的。只有多输入，输出才会变得简单。
其他网友回答
谢谢邀请，三四年级的孩子，刚刚接触写作，却表现出不爱写作。
首先我们可以来分析一下，孩子不爱写作的原因会有哪些？
1没有建立很好的阅读习惯，词汇量太少，不知道写一些什么。
2没有建立书写得习惯.一想到又要写字了，就头大。平日里老师让练字，都很痛苦。更何况要写几百字的作文。
3对写作不感兴趣，不知道作文是一种内在情感的表达。
4语文的概括总结能力不太好，对一个事物的发生没有进一步谈论思考的习惯。所以会觉得没有东西可以写。
其次针对这些原因，我们可以这样做：
1多给孩子看一些课外读物。观察他的兴趣点，从他喜爱的读物开始阅读。兴趣是最大的动力。
2可以买一些字帖让孩子练字，写得一手好字，谁不愿意多写写呢？（当然这是要尊重孩子的意愿，如果他不愿意，不要勉强）
3让孩子写作很多都是不愿意的，不过，我们可以换一种方法，选一些优秀的电影作品，符合那个年龄段孩子看的。每次看完电影和孩子讨论那部影视作品。
a电影好看吗？哪个场景让你印象最深刻？
b看了电影后给你什么感受？
一开始可以引导孩子先用语言表达，坚持一段时间以后可以鼓励用文字记录下来。久而久之，写影评的习惯就建立了。
潘潘老师说：所有习惯的建立，需要从兴趣入手。好玩，轻松都会吸引人的向往。让孩子从心里开始改观对写作的认知。不是硬性的作业，而是一种爱好。
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