讯阳文艺网网友提问：
初二的学生做题老是计算错，该怎么弥补？
优质回答：
初二学生做题老是计算错，应该如何弥补。
找到计算出错根本原因，下决心改正，效果最佳。
学习动力不足，状态松散，专注力不强，注意力不集中，没有认真对待，是计算习惯性出错的主要原因之一。
喜欢数学从梦想开始，自我树立学好数学的信心和决心特别重要。小时候，哥哥初升高数学高分，树立起标杆，我自然暗暗下决心，数学即使达不到哥哥那样优秀，但是万万不可掉链子，改变命运是硬道理！于是，研究题忘记了时间，做过的试卷，闭上眼睛，包括计算题在内的所有题几乎可以从前到后复述解题过程。找到梦想，获得学习原动力，养成正确时间做正确事情的习惯，主动学习，且仔细认真，这是避免计算老是出错的前提条件。
根本原理感悟理解不到位，基础不牢，算理逻辑模糊，衔接不严谨，不成体系，朦朦胧胧，似是而非，是对是错自我无法判断，于是计算老是出错，老是出错不可以用“马虎大意”来掩盖。建议，有意识体验感知数学的魅力，有信心修炼成计算小专家，主动训练，多做题，深入思考，消除算理盲区。算理理解正确，计算经验正确，规范持续训练，思维习惯正确，计算自然正确。计算本质是思维能力的训练，一通百通，万变不离其宗。
多年的教学尝试，感觉最直接，最有效的弥补方法是找问题，该方法操作简便，省时省力。
具体讲，就是上课前自学找问题，有标注，上课中查找问题有标注，做题计算过程中查找问题，有标注，评改分析反思过程中找问题，有标注。计算出错后反思标注是关键点，用不同颜色笔在试卷或作业空白处标注算错原因、算法、原理，此操作印象特别深刻。
问题找到了，如何来解决？有时间解决吗？您如果亲自尝试就会发现，处理起来其实很简单。
其一，快速倒车，自己去翻看课本找最原始的计算方法，速度虽然慢些，但是对算理回顾成体系，印象深刻，也算是有针对性系统复习回顾。
其二，讨论交流，计算出错，自我查找反复思考仍然无法解决，可以就思维塞车点与同学交流，向老师请教，很多时候会豁然贯通，茅塞顿开，啊，原来如此！通过交流理解算理，积累计算经验印象深刻，再次面对类似计算，出现错误的可能性减少。
其三，设置固定时段，反复看错题反思标注，这是弥补老是计算出错最为有效的方法。
答题人:高原体验
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做题老是做错。首先要了解一下，是自己马虎做错，还是因为所学知识掌握不全面，不知道导致错误？如果是因为马虎做错，建议养成认真做题，做完题后认真检查的好习惯。如果是知识掌握不够，要花时间时间，复习学过的知识点，一点点弄懂，直到全部弄懂、掌握为止。
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今天收到一个“初二的学生做题老是计算错，该怎么弥补？”的问题邀约。谢谢邀约，我将从以下几个方面谈谈我的看法，以供参考。
初二上阶段数学学的内容是三角形、轴对称、整式的乘法与因式分解、分式等等。根据你所说的结合所学的内容我觉得整式的乘法与因式分解，分式的计算是你出错率最高的吧。
学习任何知识都不能似是而非，要准确掌握知识点。不少学生因为知识点没掌握，基本计算技能差，在做题时出现错误，却总是认为自己是粗心出错而不加重视，结果，错误总是不能得到纠正。这应该引起家长和学生的重视。所以说，最根本的问题在于涉及计算的知识点自己是否已经牢固掌握，如果没有则查漏补缺，巩固提高。比如整式的乘法与因式分解与分解中，每一项都的乘，不能有遗漏，其中的正负号也要注意不能搞反了。需要熟练掌握的公式比如平方差公式，完全平方和公式，完全平方差公式，立方和公式，立方差公式。这些都要滚瓜烂熟。因式分解的方法也要熟练掌握，这都是正确解答问题 的基础。
如果是基础知识都掌握了，可是在做计算题时还是出错，那怎么办呢，这就要看自己出错的原因了。要注意欲速则不达，做题要按照步骤，一步一步的，不能越过关键步骤。计算题在计算过程中注意能简算的要简算，这可以有效减少出错的概率。
如果是自己做题量少，在紧张时容易出错，那么平时就要多做题，常言说熟能生巧。买一些计算方面的试题，多做，多总结，时间长了，计算能力就提高了。
以上就是我对这个问题的几点建议，希望能对你有所帮助。
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在我看来学生计算题出错无非两个原因。
一是基本的加减乘除法则没有掌握好，加法法则和乘法法则容易混淆，基础都没打好怎么能计算正确；
二是粗心做题快，这类学生一般做题速度比较快，但同样伴随的问题就是出错率比较高，再加上做完不检查，也得不了高分。
针对这两种情况，可以因材施教，如果你的孩子基本的法则还没弄明白，那就先让孩子从最基本的加减法做起，多练基础题，等加减乘除都没问题了，再进行混合运算，熟悉运算法则！对于第二种情况的一定要先让孩子降低做题速度，可以采取让孩子做完一道检查一道的方式降速，当他们真正能沉下心来好好去做的时候，出错率就低了！还有最重要的就是一定学会检查！
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通过多年教学发现，计算老是出错的原因主要有以下三点:1.粗心大意，没有认识到计算的重要性。有些学生对计算类问题不够重视，认为只要自己的思路、方法正确就可以，计算只是”小菜一碟”。更有甚者认为计算是体力活，只有那些差学生才应该去训练。2.基础不扎实。部分学生对计算的基本方法、运算的定理、性质没有掌握，应用起来含糊不清。例如乘法公式会用，但是逆用却不会，二次根式乘除、化简时对时错。3.一些学生明明知道自己计算时常出错，但对老师的建议却置之不理，一直认为只要自己中考时细心就好了，熟不知细心是一种习惯，一直粗心，哪会想细心就细心了。
采取措施:1.对基础不扎实同学一定要从基础入手，加强训练。尤其休息运算定理、性质、方法的运用。能列竖式的就不要口算。
2.转变思想，端正态度。对于“看不起”计算的同学而言，要采取恰当的方法让其认识到计算的重要性。如考完测试卷之后，可以先让其自己批改试卷，计算总分，然后再由老师批改。这样就可以看出自己“只是失误”丢掉的分有多少。多次重复强调后，学生就会认识到“算不对”是一个大问题，它和”不会做”效果基本等同，使其认识到计算的重要性。
