讯阳文艺网网友提问：
如何教育部分基础差的学生？
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如何抓大部基础差的学生？这是目前广大农村中小学的现状。有人说和家长联系有助于改变孩子基础差的现状，其实这样的学生与家长联系绝大多数都不会有效果。一是这种学生的家庭背景决定了他们不会重视孩子的学习。他们祖祖辈辈都是靠种地担担帮工打工生活，从来没有看到读书有什么佳处，所以他们只抱着完成义务教育的任务的观点，不会真枪实弹地去抓孩子的学习。还有其父母也许对孩子的学习看重一点，但都在外打工，管理孩子鞭长莫及。祖父祖父，认为孩子读书还不如学会劳动实惠。加上书上的知识点他们完全不会，他们只相信任其自然。孩子的大多智商平平，十分贪玩，满口谎话，讨厌学习。所以，想要教好一大遍都是这种孩子的班级（好的都转城里公立学校或私立学校去了），真的很不容易。这也是农村现在教学质量落后于城市主要原因（当然也有长期以来师资偏弱且不断累积的原因）。现在，现在问者有抓好这部分基础差的学生的意愿，这很好！但请你千万要考虑教育工作的长期性、复杂性、艰巨性，务必长期坚持，方可小见成效。想大见成效答者也真的把握不大。也就是说把这些教得比城里私立贵族学校的学生成绩还好，那几乎没有可能，但你在同级别的学生中成绩名列前茅，那是绝对做得到的。首先，要精心上备课上课。不论那一科，线索必须清楚，逻辑性必须强。难度的起点要低，要充分注意知识点与知识点之间的衔接，要考虑到，知识上一个很小的牵移，智商平平基础又差的孩子有可能听不懂，中间要考虑穿线搭桥，让学生自觉走上新知识的台阶。但知识的终点又不能太浅，不然一旦考难度略大的试卷，成绩又会一团糟。特别是高教学质量地区的农村学校，更不能仅进行浅层次化（培训机构常这么干，以致家长和孩子们都认为，培训机构的老师水平远远高于学校教师的水平，他们讲课易懂得多）的教学。第二，向课堂四十（四十五）分钟要质量，教学时引入新课起点要低，要以新带旧，哪怕旧知识只有一点点难度，也要在预设时当成大遍均不会进行教学（实际上可能更差，好的机率不高）。第三，不论什么科，都要精讲，适当多练。练习要在课堂上守堂完成为主，防止学生互相抄袭。发现问题，及时弥补。布置学生家庭作业要及时检查，防止流于形式。这样的学生常常不完成家庭作业，不完成者要适当惩戒，如跑步、扎马步、打手心（只能象征性的，切不可作奸犯科，吃不了兜着走，当然也可告诉家长。但注意，对做家庭作业有进步，只有偶尔旧病复发，又没做者，也可暂不告诉家长）等，并令其补做，严防抄袭。第四，适当引入激励机制，表扬为主，尽量调动学生的学习积极性。第五，教学进度最好不要太慢（但也不能草草快进）。教学的最好方法是反复，要多复习，并且每一章（单元）都要考试，期末要系统复习，要搞几次模拟考试。发现问题，及时补救。通过上述措施，并长期坚持，有可能重造学生较好的基础。但只要接手的下任教师，没有这种步步为营地进行踏踏实实的教学工作，又很快会回到基础差的局面！即使整个小学中学都遇上教学能手执教，这些人一般也难进入二本及以上的大学。因为只要哪一科哪个老师稍不注意，他们的成绩就又会很差。即使每一门都被老师卡着没有大落伍，但也会囿于自己的智力。回答供参考，不对忽略。
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在一个班级里，学生因先天禀赋 ，后天生长环境，家庭教育，学前早教等各种因素的影响，上学后，学习成绩上就会有显著差异，一部分孩子脱颖而出，会特别优秀，一部分孩子因基础差而导致学习成绩低下，成为学困生。
要教育好学习基础差的学生，首先要找到影响学生学习的因素，才能对症下药，造成孩子学习基础差的原因，有以下四个方面:
一，家庭环境及家庭教育
在孩子成长过程中，对孩子影响最大的是家庭环境和家庭教育，家是孩子接受教育的第一课堂，父母是孩子第一任老师。家庭成员的思想，道德状况对孩子的影响是巨大的，特别是家庭成员的三观对孩子的影响更直接。家庭的人际关系状况对孩子影响很明显，尤其是单亲家庭的孩子非常难管教。有一部分家长只看孩子成绩，忽视孩子品德的培养，有些家长对孩子的期望值过高。有些家长对自己要求不严，没有给孩子树立良好的榜样，父母是孩子的启蒙老师，孩子处处模仿父母，孩子是父母的一面镜子，孩子身上的行为正好反射出家庭教育的光影。
二，社会大环境的变革
过度追求经济利益，导致的结果是一部分孩子产生“读书无用论”的思想，心思不在学习上，在学校混天度日，一门心思想着怎么去搞钱，一部分孩子迷上手机游戏，整日沉溺其中，无法自拔，把学习的事忘在脑后。一部分孩子交友不慎，一旦交上坏朋友，必然要沾染各种坏习惯：抽烟、喝酒、打架、交男、女朋友，这是非常危险的，如果孩子真到这种地步，谈学习就是徒劳。
三 ，老师教育和对待学生的方式
老师对学生，尤其是差生关注度不够，在一个班级里，最受老师关注的是学习成绩优秀，各个方面表现特别突出的学生，基础差的学生一般在班级里会被边缘化，很少被老师和同学主动关心，因此对于个别不好的苗头没有发现或没有重视，或者没有及时和家长沟通。个别孩子不能正确对待老师的批评教育，和老师对着干，故意不好好学习，老师的教育方法不当或不被学生认同，都会影响学生学习的积极性。
四，学生自身方面的因素
有些孩子在课堂上无法集中注意力，对学习没有兴趣，缺乏强烈的求知欲，有些孩子智力发育还不够完善，理解能力差，对老师讲解的知识点不能理解，吸收，应用，有些孩子没有掌握正确的学习方法，学习过程中方法单一、死板，怕吃苦，懒惰，从小没有养成良好的学习习惯。
怎样教育基础差的学生呢？综合以上四个方面的问题，可以尝试以下六个方面的做法:
一，培养良好的学习习惯，激发学习兴趣
绝大多数差生，学习成绩上不去，是因为从小没养成自主学习的好习惯，要改变他，只有耐心去慢慢培养他良好的学习习惯。开始虽然很难，但坚持下去，一定会有收获。要让学生对所学的课程产生兴趣，因为兴趣是最好的老师，学生对所学的知识如果产生浓厚的兴趣，不用老师和家长督促，学生会主动去学，只要主动学，没有学不好的。
二，要有爱心和耐心
爱心是最好的教育，没有爱就没有教育。爱心两个字，说起容易做起难。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神！尤其要爱一个学习差、不听话的后进生，真不容易。当学生对家长或老师产生信任、依恋时，您说什么他都会听，因为亲其师而信其道！
教育是个慢功夫，十年树木百年树人，尤其抓后进生更需要静待花开。抓后进生不是一蹴而就的事，是一个相当漫长的过程，况且，你付出了未必全奏效，要用润物细无声的方式，慢慢改变孩子，像对待种子发芽一样，期待他终有一天会长成参天大树。
三，尊重和关注基础差的学生
基础差的学生都有自卑的心里，认为自己成绩不好，低人一等，导致他们对学习没有信心，在班上做什么事都提不起兴趣，再加上部分不了解学生内心的老师，不经意的挖苦或刺激，更造成了学生的厌学情绪，影响班级总体成绩上不去，班级难管理的局面，面对这种情况，首先要做的是帮助学生树立起自信心，把每个学生都看成是可塑之才。关心学生的生活，关心他们的学习，让每个学生感觉到老师并没有抛弃他们，而是在关注他们，他们在老师的心中是平等的。
让学生体验成功的快乐，有时，一次小小的成功，可以改变一个人的一生，因此，在教育教学中要尽量创造这种机会，给学生有成功的快乐，激发学生的求知欲，让学生发现自己并不笨，自己的学习也能进步。教学时保持公平、公开、公正的原则，提问，辅导，讲解时要对差生倾注更多的关爱和时间。
鼓励差生要积极参与班级各种各样的活动，体现集体的温暖和凝聚力，集体的温暖可以吹化冰冷的心，让差生享受集体的温暖，从而使他们学会关心集体，热爱集体，维护集体的利益。
四，父母要改变自己和孩子相处的方式
改变“忽视”状态，给孩子足够的爱与关注。一些孩子不良的家庭环境——包括父母争吵，父母冷战，父母一方角色缺失，父母对孩子态度冷漠等等，都会大大影响孩子在学校的成绩和表现，更容易让孩子成为差生。所以要改善孩子的状况，父母首先要做的是，不忽视孩子，给孩子足够的爱与关注，如果家庭环境不佳，也要努力做出有效的改善，为孩子营造一个和谐，温馨，健康的成长环境。良好家庭环境中成长起来的孩子，都不会太差。
变批评，打击，为帮助，支持。一些孩子成为差生，是因为父母对待孩子的方式出了问题，发现孩子成绩不好，就不停地批评，打击，表示失望，甚至非常愤怒，父母给孩子过大压力，对孩子过度严厉，对孩子简单粗暴，经常负面评价孩子，对孩子过度控制等等有偏差的家庭教育方式，都很可能造成孩子过度叛逆，自卑，自信心不足，缺乏内在动力。当然，在不断批评、打击、打压的同时，这样的父母，也很少给孩子实际的帮助和支持，他们只批评孩子不好，却不采取实际行动，帮助孩子提升能力。这样的父母教育出来的孩子，往往更容易成为差生。所以，当发现自己的孩子成为差生时，父母需要检讨和改变自己对待孩子的方式是否有不妥之处，和孩子建立起充满肯定，鼓励，平等交流等正面能量的亲子关系。与爸爸妈妈之间关系和谐、交流无碍，而且总是能从父母那里得到切实的帮助与支持的孩子，很少成为差生。
帮孩子重拾成就感和信心，孩子持续成绩不佳，会慢慢造成他在学校生活中缺乏成就感，然后自己也逐渐丧失信心，所以发现孩子是差生，父母需要采取的策略是帮助孩子在学习上或者学校生活的其他方面，获得大大小小的成就感——一旦开始在学校获得成就感，孩子就会慢慢进步，每个孩子的内心，都有对良好表现和成就感的向往。
五，班主任和科任老师要以包容，关爱之心对待差生
班主任是班级的灵魂和学生的引导者，要深入到学生群体之中了解大家对差生的看法 ，关注差生，若发现差生存在错误，应当采取适当的方式指出 ，可结合批评与帮助的方式进行引导。在批评过程中，教师应当换位思考，多加理解学生，并注意批评的用语，尊重学生的隐私权与人格，以理服人。若学生屡犯不改，教师应当严格处理，结合严与爱，使学生感受到老师的关爱，对教师产生敬畏之情，从而与教师产生共鸣，接受教师的诚心批评与帮助。
班主任应当时刻关注学生，了解学生的家庭背景情况。若学生家庭出现离异等不利因素时，班主任应当及时关心，帮助学生， 引导学生尽快适应，走出悲伤，避免影响学生的身心健康与学习状态。通过树立正确的观念，引导学生专注于学习之上，多多关心，理解，帮助学生，使其对班主任产生信赖感，在出现问题时主动与教师交流，沟通。
班主任和科任教师要调整好心态，对于班级中的中差生不能表现厌恶，更不能轻易放弃他们。爱心与耐心是引导中差生的关键，只有客观，理解的去看待学生，分析他们自身存在的问题及原因，及时发现问题，及时引导学生改正，避免造成严重后果。因此，教师应当多多给予差生关爱，鼓励，激励其上进心，使其形成自尊， 自信，自强的精神，让每一个差生都抬起头来，增强学习信心。
六，与家长及时沟通，共同引导
在对中差生进行引导工作时，除了靠学校教师，班主任和领导教育外，还要注意与家庭联系，形成学校家庭和社会三位一体的教育网络，对差生实行齐抓共管，才能收到较好的效果。可以通过家访，与学生家长进行谈话等能进一步了解学生的一些具体的情况，对症下药，才能达到事半功倍的效果。了解的内容包括，家庭成员及经济状况，家庭的氛围，家教状况，家长的文化程度，职业，性格，处世态度等，掌握了学生的家庭基本情况后，班主任需经常与学生家庭保持联系，一发现问题及时与学生家长联系，做好沟通工作，相互配合。
一个孩子的成长，需要社会，家庭，学校共同努力，携起手来，为孩子营造一个安全，舒适，温馨，祥和的氛围，让孩子快乐学习，健康成长 。
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一，有趣，这是提高基础差的同学的关键。很多时候，基础差的同学很难把课听下去。你老师讲的再认真，再详细，他根本听不下去又有什么用呢。只有把你的课堂搞活了，把无聊的知识以有趣的方式呈现给学生，让学生喜欢听，愿意听，转变就发生，学生对课就会有期待。
二，简单，这是提高基础差的同学的前提。基础差，意味着学生理解力，记忆力等各方面的能力相对较差。所以，作为老师特别是科任老师必须要有较强的知识整合能力。即将复杂和零散的知识整合起来，还要对知识进简单化，让学生快速有效地掌握知识。
三，精练，这是提高学生应试能力的基本途径。在学生掌握基本知识的基础上，精选有针对性的习题。要满足以下几个要求，首先要符合学生的能力，其次要符合应试要求，三可以反复训练。但这个精选工作量很大，很多老师一般不愿意去做，买点卷子，网上搜点题就算了。（教师背后的工作量真的大，如果认真的话）
四，方法，这是提高成绩的最有效途径。不管是教还是学还是记忆应试，都要有科学的方法，否则事倍功半。
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感谢邀请！
对于基础差的学生，我们老师不能像家长那样恨铁不成钢，要的是耐心与方法，没有捷径的。
对于这些学生，还是要因材施教，每天给予特别关注。
注意以下几个方面：
一、上课时尽量提问他们一些简单的问题，回答正确及时鼓励，首先帮助其树立信心。
二、留作业也区别开，难度低一些，使他们不至于一窍不通，不会又学不会，去抄别人的就没意思了。容易一些，他们通过思考或求教其他人能听懂，能学会，自己能完成就好；
三、有必要给他们吃吃“小锅饭”。基础差还得从头补，把丢的知识找回来，使其掌握的知识系统地前后衔接起来。
四、一个老师教几十个学生，很难面面俱到。所以，还要与家长沟通好，家长不重视不配合，只靠老师想短时间内有改观是很难的，家长必须重视起来。有知识的家长可以自己在家给学生多补功课。自己不行或者太忙的话，可以把孩子送到一些正规的辅导机构去补课。孩子哪门学科不行就有针对性地去补，还是有作用的。
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一般来说，基础差的学生容易自卑，容易破罐子破摔 ，对老师的教育容易产生抵触情绪 。
在我多年的教育生涯中 ，我总结了这几个方法 ：
一是放大优点法。每个学生总是有自己的优点，只有老师肯去找。我班一个学生很内向，几乎不说话，我找了好久，才找到他的一个优点：每次下雨的时候，他会主动把教室的窗户关上，以免雨水飘进教室。我在班上大肆表彰，还不厌其烦的多次重复他热爱集体的优点，我发现他慢慢开朗了好多。
二是周记交流法。我会设一些题目，让学生围绕题目自由发挥，然后再在孩子周记后点评，一般以鼓励和夸奖为主，有时是关心的话语：如关心孩子感冒好些了吗？他和朋友和好没有？等等。只要你愿意和孩子交流，认真听他们说，他们就会慢慢走近你，同时接受你的教导。
三是一对一帮扶法。指定某个孩子耍得好的朋友，来为他解疑答惑，不一定是优生，但一定要双方合得来。
四是小步距跳一跳法。为孩子制定一个小目标，让孩子跳一跳就能够的着，孩子一旦达标，老师要不遗余力地表彰。得到老师的认可，会增强孩子的学习积极性。
五是以心换心法。老师只要真诚付出，孩子就能感受到你对他的爱意，就会慢慢做出改变。
总之，我觉得分数不是唯一，让孩子健康快乐的成长，养成良好的品行，才是教育者们的毕生追求！！
