讯阳文艺网网友提问：
怎样才能在教学中做到“少教多学”的高效课堂？
优质回答：
不必论述得很复杂，从人类起源讲到人类灭亡。要做到少教多学，重要的是做到二个方面，或者是这两个方面的融合就可以了。一是激发学习兴趣，尤其是学科兴趣。二是提升学习力。学习力是一个很重要的标准，培养自主学习方法是核心。这二者都是需要老师去着力培养的。如果教一届新的学生，不能在第一学年很好完成这两个任务，那后面必然是苦教苦学，效果不佳。
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课堂如何高效？一句话要让不同的孩子在课堂上得到应有的发展。具体说，必须把课堂还给孩子，让孩子动起来。
1，让学生动耳听，听清教师对本节课的要求，达到的目标。
2，让学生用眼看，看课本中的课文，例题等，提出自己对知识的理解问题。
3，让学生讨论交流，在看的过程中自己的收获，作者写这篇文章的目的，或这个例题应用了什么知识解决等，还有没有其它的解法。讨论可以分小组或者自由结合，形式可以不拘一格。
4，让学生动口说，说出讨论过程中自己对知识的理解，学生可以无拘无束说出自己的想法，教师点拨鼓励。
5，让学生用心记，在其他学生回答问题时，可以记下好的方法等，从中学到不同的分析思路。
这样学生开启各个感官，参与其中，记忆深刻，头脑越来越聪明。
大教育家孔子说过”教学无类”，不管怎么说，高效课堂，不是教师完美无缺的把知识点展示给大家 而是同学们在探索知识|过程中心灵的深刻体验，也就是兴趣的提高，学习方法的把握。
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所谓应试 是反人性与教育本质的 课堂一味追求高效 是应试教育必然 当代社会就是这样的体制也是一种无奈确必然的存在 我认为课堂想达到好的效果 首先要让孩子们爱学 要想办法引起他们的兴趣 还要让大家放松 语文课可以上演小戏剧 情景式表演 独白都会加深同学们印象 数学可以进行小组比赛算题 让孩子们充分讨论 通过算题思路 时间决出优胜者 其他学科均可对照文理科区别去对待 而且我认为有必要课堂最后是做作业时间 直接巩固学习成果 发现先进与后进学生 并重点关注后进学生 进行倾向式教学
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作为教师，课堂是我们的主阵地。现在随着课程改革的深入，打造高效课堂这样的认识已深入人心。我们很多的学校的教师都希望自己的课堂能成为少教多学的高效课堂，高效，什么是高效呢？我们又该怎么去做呢？
我们认为打造高效课堂，就是减少重复性、无用性的课堂。无用性的课堂最大的表现就是课堂上学生的表现，或者说是学生的学习状态。我们知道课堂的主体是孩子们，并不是我们的教师，那么教师的定位是什么？教师的定位不是旁观者，而是引领者，或是解答疑惑的人，或是给予学生们建议的人。这就是教师的定位。教师只有准确地给自己定位，我们的课堂才能真正还给学生们。
课堂的主体是学习的孩子们，我们可以让自己的课堂丰富起来。可以从小组合作开始，让每个孩子都能参与进来，我们知道让每个孩子都能接受教育，每个孩子课上能够发言，甚至是和同伴合作，就算是表现较差的孩子他也能够有自己的舞台，这样的小组合作的实效就能体现出来。
如何做到少教多学，教师只有准确的定位，从满堂地提问中解脱出来，发挥孩子们的主动学习性，展开小组合作这样的新的形式，让我们的课堂活跃起来，让更多的孩子能够从实践中去学习知识并且越来越喜欢这样的课程。这就是高效的课堂，这就是以生为本的出发点。每个老师只有从孩子出发，我们的课堂才会发生根本性的转变。
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我的想法是。
第一：作为老师，首先要有丰厚的知识底蕴和知识点。在拥有那么多丰富的知识点的同时，能够有能力提炼出精华重点和难点。这会对你的教学上有很大的帮助，平常可以多背多记。重要的是培养自己能够提炼知识点的重点难点。
第二：你可以运用进门测和出门考，学生在进入上课之前做一堂测试，45分钟一堂课之后再进行出门测试。让孩子形成一种习惯。
第三：增加课堂的趣味性，让孩子的专注力和注意力集中在课堂的45分钟。
第四：课堂中互动要加强。和学生的互动要保持紧密和高频率。以上几点想法和建议，希望能帮到你。
