讯阳文艺网网友提问：
9月份开学，小学语文将开始启用部编版教材。新版课本要求重点在哪？
优质回答：
现在是暑假，本该可以在家歇歇的老师们，却在进行新教材培训。我是小学老师，目前教的是二年级。我们在一年级的时候就是使用的部编版教材。也就是2017年我们这里就率先使用了部编教材。不过从2019年9月开学时，全部要启用部编版教材，中小学语文教材“一纲多本”的时代彻底结束，所以老师们假期参加新教材培训。这次培训的主讲人都是参加教材编审的大咖们，使一线教师们受益匪浅，我根据自己的体会来谈谈部编教材的要求。
首先部编教材更新了一个关于拼音教学的教学理念，颠覆传统，先汉字，后拼音。
很多准一年级的家长都很关注拼音这块，觉得这块对于一年级来说很重要、也很难。这次新版的部编教材考虑到这点，在第一单元，并不像过去一样以拼音教学开头，而是以最为简单的汉字教学开始。“天、地、人、你、我、他”，还有有趣的“云对雨，雪对风”这样很传统的东西，来弘扬传统文化，给孩子们一种对汉字原初的感觉，突出了汉字的重要性，把汉语和汉字摆在第一位，而拼音教学只是个辅助的工具，是识字的一个拐杖，当孩子识字量达到一定的程度，就可以放下这个拐杖了。
对于拼音的要求也有所降低。我看到很多的地方在教汉语拼音的时候，给孩子们提出了过高的标注。比如“左弯竖”“右弯竖”“左竖弯”“右竖弯”，我提到的这些词， 我觉得很多的家长都不会知道，并且被这绕绕的名字都给闹糊涂了吧，你就想孩子们能会吗？就算会了又有什么用呢！新版教材中根本就没有涉及到这样的说法。老师们不要在人为的加重孩子们的负担。
拼音教学的要求如下：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确 的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母。熟记《汉语拼音字母表》，能借助汉语拼音认读汉字。达到这样的要求就是过关了。不一定要求直呼音节，能够准确拼读出来就可以了。请老师们不要拔高要求学生。
接着谈谈对于识字和写字方面的教学要求。
在小学阶段分为三个学段：一二年级是第一学段，三四年级是第二学段，五六年级是第三学段。在第一学段，就是让孩子喜欢上学习汉字，有主动识字和写字的愿望。努力培养孩子良好的写字的习惯，姿势正确，书写规范。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。每篇课文会写的字大约是8个，会认的字大致是13个左右。会写的字达到会写、会读、会应用，应用能力就是指组个词呀，说句话呀，把这个字正确的用进去即可。 会认的字的要求就是会读就可以，看到这个字能够读出来，可以给它正确注音即可。
低段的识字量对于孩子们来说还是个严峻的考验，因为每天都会学到很多的新字新词，有部分孩子就会感到很困难。加大识字量，是为了以后的阅读打基础。因为孩子阅读的黄金期是在8—14岁，只有识字达到一定数量，才可以更好的去阅读。当然在阅读的过程中也会同时加大孩子的识字量，这是相辅相成的，不能割裂开来。
下面说说孩子们的阅读
教材强化阅读，提供了丰富多彩、功能各异的阅读材料。《日积月累》《和大人一起读》《快乐读书吧》等栏目，引导学生大量阅读，教材特别重视引导学生进行课外阅读。
对于阅读的总目标，九年的课外的阅读量达到400万字以上。在小学低段的阅读量达到5万字。这都是艰巨的任务，很多小孩子目前的通病就是课外阅读量很少。根本达不到如此高的阅读量。
课文的数量少了，但是课文的类型多了，教材里添加很多传统的东西在里面，比如朗朗上口的童谣和儿歌、童话故事，神话传说等等，旨在吸引孩子们的阅读兴趣。
部编教材在阅读方面提出一个新观点，就是1+X，就是一篇精读课文，然后附加若干篇和这个相关的文章，学生可以进行阅读，读不懂也没有关系，慢慢就读懂了。这些课外的阅读的课文哪里去找，人教出版社出版了一本《语文素养读本》，里面的课文可读性、经典性都不错，可以推荐学生们。
关于孩子们的写作问题
孩子学语文其实最发愁的就是写作问题。小孩子们写作文有两大弊端，一是没有素材，看到作文题目，可是学生根本就没有这样的生活体验，自然也就写不出生动的作文。即使有生活体验，可是写出来的也像流水账一样，没有主次，在那里胡写一气，没有多少可读性，更没有多少情感在其中。文章想叫别人读下去，自己就要倾注情感在里面，自己写的都不走心，那么怎么会叫读者动心呢。
低学段孩子可以从写话开始训练，鼓励孩子写出自己的真情实感即可，充分调动孩子的兴趣，对于孩子的写作不要给予太多的束缚，但是也不能没有一点套路，随心所欲，不着边际。教材里有仿写的环节，教师可抓住这样的练习，跟孩子渗透简单的写作常识，但是千万不要束缚孩子在写作上的想象力，也许你束缚的就是一个很伟大的作家也说不定。
部编教材核心理念是立德树人，建构社会主义核心价值观，继承和弘扬优秀传统文化，对孩子进行传统文化教育和传统的革命教育相结合，努力培养热爱祖国，以建设国家为己任的新时代的人才。
教材首次提出了语文素养一词，把培养学生的语文素养作为老师的职责和任务。
部编教材最突出的一个特点就是强调了学生的阅读，想要孩子学好语文，就从阅读开始吧。
这是我的一点个人看法，友友们什么不同的看法，可以留言分享下你的观点，期待大家踊跃留言。
其他网友回答
应教育部要求，我国所有中小学在2019年9月份开学以后都要换成部编版教材。
其实，早在2017年上海等地部分学校部分年级已经使用了部编教材。
那么部编教材到底重点在哪或者说部编教材跟以前教材有什么区别，新在哪里？
部编教材是什么教材？为什么要改教材？
顾名思义，部编教材就是教育部直接组织编写的教材。其实，除了语文改了，德育和历史也换成了部编教材。教育部是以语文学科为例，课本知识注重经典性，适宜教学，同时兼顾时代性。
目前我国所有中小学是“一纲多本”，语文为例，小学有12种版本，初中8种版本。
这就造成教材质量参差不齐，教育部希望部编教材能够起到示范作用，从而从今教材编写质量的提高。
部编教材与之前教材的区别
1，识字，拼音顺序调整
旧版：拼音，识字，课文
新版：识字，拼音，课文
这样改变有什么好处呢？是因为现在我们幼儿园教育已经让孩子认识一部分汉字，在一年级第一册教材，不学习拼音，继续是让学生认识一些我们生活中的常用字，简单字，是为了更好的做好幼小衔接工作，更是为了以后全面过渡到语文学习而打好基础。
这样也符合现在孩子的认知习惯和需求。
2，教学突出循序渐进
小学一年级第一册识字量减少，也都是常用字，简单字。虽然一年级减少，但是高年级会适度增加，小学阶段总识字量不会变。
这是为了减轻低年级孩子负担也是为了改善部分学生的畏难心理，逐步让孩子体会并理解语文学习的乐趣以及重要性。
3，基础选材大幅更新，新增儿童诗
小学一年级就开始有古诗文，小学阶段共有132篇，比原来人教版教材增加80%。
初中古诗文也有提高，平均每个年级40篇。
新增儿童诗，适合低年级学生朗读和理解，也是为了培养孩子学习语文的乐趣。
4，开始注重学生的口语能力
部编版教材在课文学习之后，都有一个口语交际的栏目，指导学生如何进行交际，比以前版本教材更具体化，更贴合实际。
5，注重学生对于阅读的认识的提高
新增快乐阅读和和大人一起阅读两个栏目，主要是为了激发学生的阅读兴趣，对于语文课文以及课外阅读文章的认识的提高。
6，注重学习语文不只是课本，要多往课外延伸
部编教材的教学方法力图是把教读，自读以及课文阅读结合起来，促进孩子学习能力的提高。
7，传统文化的篇目增加，但是适当兼顾时代性
部编教材更加多样，诗经，清代的诗文，诸子散文还有历史散文，唐宋古文，明清小品具有收录，革命传统教育的课文也是占不小比重。
部编教材的四个标准
经典性，文质兼美，适宜教学，时代性。
小结
个人认为，部编教材能够更容易让孩子喜欢上语文，更注重学生学习兴趣的培养以及学习能力的培养和提高。
其他网友回答
新版课本要求重点，在我看来有以下几点：
1. 重视汉字的学习，先学汉字再学拼音。
与以往一年级新生入学后先学拼音再学汉字不同，此次统编语文教材打破传统，让孩子们在学习了”天地人”、”口耳目”、”金木水火土”等一些常用字后，再进行13个课时的汉语拼音系统学习。
2. 重视古诗文的学习，篇幅增多，体裁多样。
小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共甄选古诗文124篇，占总选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。平均每个年级20篇左右。
古诗文体裁更加多样，从《诗经》到律诗、绝句、词曲等等，均有收录。革命传统篇目也占较大比重，小学40篇，初中29篇。
3. 重视亲子阅读。
把亲子阅读编入教材，让家长参与到教学教育中。
4. 重视孩子跨学科学习能力的培养
新教材更加引导孩子们进行跨学科学习和项目式学习，更符合对孩子全面能力的培养目标。
5. 重视阅读的广度和深度，要求孩子多读书多思考。
新版语文课本力图让“教读”“自读”，加上“课外导读”，这也是考虑到目前语文教学普遍存在的读书少的弊病， 在教材中起到某种纠偏的作用。并且，明确要求在教学中落实名著导读。
其他网友回答
9月份开学季即将到来，小学语文将全国开始启用部编版教材，关于全国中小学语文教材将统一采用全新“部编版”的话题是纷纷又扬扬。画上休止符的中小学语文教材“一纲多本”时代，却给家长添上了“新愁”–教材改了，考试方向会怎么改？改教材是不是就是在“改”家长？
考点不变，但考察重点会有所调整
本次全国通用的“部编版”语文教材主要是针对小学阶段的一到六年级、初中阶段的七到九年级，换言之“考试主要考点不会有太大变化，但是考察重点会有调整。例如：题型会更灵活并且多样化、阅读篇幅会有所增多等。而民办学校的面试，对考生的理解能力、表达能力和思维创新能力要求更高一些，面试考官最愿意看到的是：孩子对理解古诗文并形成自己的看法和观点。”
古诗文学习更侧重赏析与鉴赏能力
据小编了解，“部编版”语文教材中，小学阶段古诗文一共有124篇，体裁更加多样化：从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文。有部分家长对古诗文占比的大幅提高颇有微词，但是，更多的家长认为，这是让语文教育回归“中国化”，更有利孩子系统而全面地掌握国学文化。
个人认为：“古诗文的学习，重在让孩子体会古人用语言表达情感的‘美’和‘妙’，部编版语文教材更侧重孩子对古诗文的赏析能力和鉴赏能力，这和近年小升初考试，特别是民校面试的考察方向是高度契合的。”在2019年小升初部分名校面试中，都出了古诗词鉴赏、根据所给语境选择古诗、读诗选择正确的选项等古诗词考题，陈老师说：“小升初对于古诗文的考察，接下来更多的将是理解性默写和情景式默写。”
建议家长在辅导孩子学习古诗文的时候，可以采用“同类归纳”法，例如关于节日的古诗文、关于朋友的古诗文等，这样更便于孩子理解诗文，并且形成对应的应用情景。
家长用心做好陪伴与引导，无需焦虑
除了古诗文，“部编版”语文教材中革命传统教育的篇目也占有较大的比重，小学选了40篇。陈老师说：“部编版语文教材最大的特点之一就是传统文化篇目重回课本，并要求家长与孩子一起阅读。如冰心所言‘多读书、读好书、好读书’，部编版语文教材就是希望通过亲子关系的桥梁，展现中华传统文化的魅力所在，让孩子能够和谐愉悦地学习与成长。”
语文换用新教材，是为了让孩子们更多阅读、更好阅读，家长要充当的是陪伴和引导的角色。她说：“换用新教材，家长不需要太焦虑，即便是变化最大的古诗文在教科书内都有主题式的引导。但是，家长要从心态上重视对孩子的陪伴。陪伴孩子读书，并不等于帮孩子读书，家长可以多倾听孩子的想法、多与孩子进行互动阅读。”有意识的谈论阅读内容，沉浸式的阅读会增强孩子的代入感，这种平等的口头交流，十分有助于孩子的主动思考，并能让孩子加深对全书观点的认识。
“部编版”语文教材总主编曾表示：新编语文力图让“教读+自读+课外导读”三合一，减少目前语文教学中普遍存在的读书少问题。陈老师也认为“部编版”语文教材在阅读和书写方面有了很大改变，更侧重于语文素养、阅读和作文课程，更加贴近当代学生生活，更加接地气，改善了之前精读精讲多、反复操练多、学生读书少的情况。
根据“部编版”语文教材多读书的精神，让高龄段（四-六年级）孩子阅读长篇经典名著是不少老师和家长都推荐的办法，名著可以开拓孩子的视野，领略伟人的思想艺术和风采，长篇名著则让孩子的阅读更有整体感、更有利于孩子感受作者的写作意图以及内容构建。在名著阅读方面，陈老师建议家长可以引导孩子多阅读《西游记》、《水浒传》和《三国演义》的长篇原著翻译版，以往的小升初考试更倾向对名著人物以及代表事件的考察。
