讯阳文艺网网友提问：
差生是怎么样练成的？
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托尔斯泰说过幸福的家庭总是相似的，而不幸的家庭却各有不同。学习也是一样的，学习不好的学生也是各有原因的，但最主要的是家庭教育，习惯的养成，社会环境，以及本人的意志力。我想介绍的是差生怎么能逆袭成为优等生。
首先父母应该跟孩子有一次深入的交流，让孩子意识到困难只是暂时的，经过一番奋斗必能成功。而且应该分析现在的问题有哪些，跟孩子一起定一个计划，陪着孩子一起走下去，而不是在旁边指手画脚，一味地泼冷水。
其次孩子最好有一个学习的小伙伴，如果有可能家长可以作为这个伙伴，跟孩子一起查资料，一起研究，同时也能实时的在精神上给予孩子支持。也可找一个学习在同一个档次或高一档次的同学，这个同学一定要有良好的品质，要有耐心，能坐的住板凳。这个伙伴的选取是很重要的，因为我们在学习过程中会遇到各种问题，有一个伙伴或榜样，或能交流的对象是很重要的。
另一个重要的是一定要相信老师。所谓尊其师才能信其道。差生是在反复失败得打击中一点点意志消沉，一点点无能为力的。所以我们一定要借助老师的力量助自己一臂之力。跟老师交谈一下，谈一下自己的问题，困难，让老师帮着自己找一下对策，帮着做一个计划。并让老师监督一下自己。有的时候老师一个眼神，一句鼓励，一个赞许都会让我们受到莫大的鼓舞，坚定的走下去。
还有我们要有一个目标，一个远大的目标，一个让自己血脉喷张的目标。同时我们也要把这个目标分解成很多个小目标。当自己完成一个小目标小计划的时候，可以给自己一个小小的赞许，一个奖励。有了目标和计划一定要坚持，可以适当调整，但不能朝秦暮楚。
最后本人一定要有心里准备，学习不是一朝一夕，一蹴而就的。有的时候成绩不但没有前进，反而会退步。但我们一定要清醒得认识到自己的进步。以前可能连题都读不懂，现在我们已经能写出第一步，第二步，可能就差最后一步。我们一定要坚定信心，过了这个瓶颈，前方迎接我们的是美好的未来。
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武汉大学一位副校长在演讲时说，人与人之间最小的差距是智力，最大的差距是坚持，本没有差生，是平时习惯养成得不好练成了差生!
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所谓的差生，其实是相对的，只是学习成绩差点，但人际交往能力，个人办事能力，智商情商等，不一定都差。
这里，我就谈谈成绩差点的原因吧！
首先，学习习惯影响很大。我们发现，学生在这方面可以分为三类。一类是，天生具有养成良好学习习惯的素质。这类学生，不需要老师和家长严格要求，他本身就有自我严格要求的自觉性和主动性。看起来，他们似乎自然天成地形成了好的学习习惯，根本不用老师家长操心。此类学生应该是比较少的。第二类是，需要老师和家长严格管理和悉心培养，他们才能养成良好的学习习惯。这类学生占多数。也就是说，老师和家长在其成长过程中施加的影响，决定了他们的学习状况。一旦在外力影响下，形成了好习惯，在其惯性作用下，他们能够保持下去，以后就无需家长和老师费多大力气，他们也能学好。第三类，这是所谓“朽木不可雕也”。这类学生，压根就不是学文化课的料，再怎么教，他都难以行成良好的学习习惯，老师家长费心费力大多是白搭。这类当然也是少数。因而，指望他们在学习上有所起色，那根本就是水中捞月。这三类学生，第二类才是我们要好好教育和引导的，好的话，其中很多学生能够脱颖而出；不好的话，很多也会步入差生行列。遗憾的是，现实中，这一部分急需老师家长重视的学生，却常常被我们忽视了，总想他们和第一类学生一样自生好习惯，结果错过了扶正他们的好机会，从而无意间把他们培养成了差生。
其次，是兴趣的影响。兴趣才是最好的老师。只有学生对学习产生了兴趣，他才会调动自己的积极主动性，才会从“要我学”变成“我要学”。一旦学生有我要学的理念，那么，他的潜力便能得到充分挖掘和表现。其学习效果便很快显现出来。而如果学生对学习不感兴趣，他就会产生厌烦感，把学习当成痛苦的事儿，会消极应对，被动而冷淡，甚至为了应付而应付，还会有意逃避。这样一来，怎么可能有效果呢？现实中，让人遗憾的是，很多老师在培养学生学习兴趣方面 ，确实做得不够好。我们更多的看到，大多数老师缺乏将枯燥知识趣味化的能力和技巧，为教而教，为授而授，填鸭式教学，喂食式给予 ，而不能将知识内在丰富美妙多彩的世界给展示出来以吸引学生。本来，很多学生带着一颗渴求到心来求学，结果，却被枯燥乏味的讲解扼杀了兴趣，这是多么残酷的事情啊！家长那边，就更不用说了，绝大多数家长，是不懂得如何培养孩子兴趣的。这也是差生形成的原因之一！
最后是环境影响。我们很熟悉孟母三迁的故事，当年孟母就懂得环境影响人的道理，这是难能可贵的。孩子生活在积极环境里，他也会积极；生活在消极环境里，他自然荣耀变得消极了。大点社会环境，最能影响孩子成长。现代社会，对孩子到诱惑太多太多，已经成为了一种不可抗力，这值得我们深思和警惕。譬如，人与人待遇的不公平，特权现象，无处不在的电子产品的诱惑，都可能在孩子心中留下阴影，可能误导孩子的人生观和价值观，转移孩子学习注意力。我们看到，很多小学生就已经成为了电子产品的俘虏，这是很严重的问题。他们在玩电子产品时，感受到了读书学习所不能体验到的快乐，她们又怎能专注于学习呢？成绩不差才怪呢！还有，在家庭生活中，父母常常忽略了自身言行对孩子的影响，这也是导致很多学生变差的原因。譬如，父母不和睦，父母嗜赌如命，父母离婚，父母沉迷手机，等等，都是学生学习的致命杀手！
当然，造成差生的原因还有很多，但我觉得 上述几点是最常见的原因，希望这些分析能够对大家有所帮助。
谢谢！
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你好，很高兴和你共同探讨这个问题，根据我的经验我认为一个班级的差生的形成原因主要有以下几个方面，希望大家提出宝贵意见。
一，社会方面的影响。
1.社会风气的影响：学龄阶段的孩子心智发展还不成熟，容易受周围环境的影响。可能通过结交损友养成不好的社会习性和不良品质。
2.受大环境影响：看见大学生有也有很多失业人员，片面认为读书无用论。认为学不学习将来都不一定找得到工作，干脆不学了
二、家庭方面的因素：
孩子在学习方面出问题，一定是家庭教育方面有问题！可能是教育理念的问题，可能是家庭问题，还可能是教育方式的问题！
1.问题家庭：父母忙于自己的事业，经常不在身边，由上一辈代为抚养，对孩子比较娇惯，过着衣来伸手饭来张口的日子，孩子怕苦怕累，独立性差，缺乏毅力，养成懒惰不愿意动脑子的毛病。
2.家庭教育方式不当：家长和孩子的沟通方式不对。一旦发现孩子成绩不好，不是帮助他寻找原因排除困难，而是非打即骂。孩子对家长有很强的对立情绪，进而对学习产生严重的抵触。逃学和网吧成了孩子主要的逃避方式。
3.没有养成良好的生活习惯和学习习惯：家长对习惯的养成的重要性认识不足。认为习惯只是些生活细节，没有必要要求那么严格！学生的学习成绩好坏跟学习习惯和生活习惯有很密切的关联。等家长发现学生已经养成了不好的习惯后再修正，即使花费很长的时间和心血也不一定有用。想要提高孩子的成绩，摆脱差生的称谓，90%的工作得从纠正习惯开始！
三、学校方面的因素：
1.学校抢生源：好的学校录取分数线高，有很好的资源优势，家长趋之如骛。造成以学校排名来区分学生好坏。
2.学校分重点班和非重点班：学校直接通过考试把学生分出快慢班来。非重点班学校不重视，老师资源配备差。家长不报希望，学生更没有信心。无形中用班级画了一道红线在孩子们的身上。
3.课程的原因：单调的选修课程制造了“差生”。好的学校要尽可能多的给孩子们提供不同的课程。学生只有通过对不同发展方向，不同科目的课程进行尽可能多的尝试，才有可能找到自己的长处和兴趣点。而不是仅仅局限于语数外 地理历史政治有限的这几门功课。仅仅凭着学生在某些课程成绩的不好就轻易的断定差生，是对学生教育的不负责任。
4.单一的教育评价系统：评价是教育的重要组成部分，教育评价的主要目的是诊断每一个学生的潜质和特长，以便更好地选择合适的教育而促进学生潜能的发挥。而绝对不是为了寻找学生的缺陷和不足，然后打上“差生”的烙印。这种“一把尺子量到底”的教育评价体系扼杀了众多学生的天赋和个性。
四．老师方面的因素:
1、老师的态度造就了差生，2、老师没有进行必要的引领，3、老师缺乏必要的鼓励。4、老师的偏爱造就了差生
五．学生自身的原因：
1.缺乏学习动机，自觉性差：不知道为什么要学习！缺乏内在和外在的学习动力！没有目标，主动性和自觉性差。
2.缺乏学习兴趣和学习时间不够：对学习缺乏兴趣，认为上课的内容很无聊。学习很被动，课堂上不会积极参与，课下更不会主动学习，花在学习上的时间不够！
3.自主学习能力差，没有毅力：学习依赖性强，懒于思考，缺乏独立思考能力。没有毅力，不肯吃苦，遇到困难就打退堂鼓或回避。缺乏上进心、自制力。
4.学习方法不当，学习效率低，没有自信：上课不认真听讲，经常走神，对教师所讲的内容不感兴趣。作业不做或经常出错！基础的知识没有好好掌握，再经过长期的累积，不懂的东西越来越多。慢慢开始跟不上学习进度，考试成绩不好，打击自信心。学习上的困难不能及时得到解决，又不能按时完成作业，造成知识节点上的进一步脱节，继而对学习失去兴趣。听都听不懂了，更谈不上什么自觉性、兴趣、方法和习惯了。90%以上的成绩差的孩子智力上没有问题。他们中的大多数觉得在学习中找不到他们想要的乐趣，于是不愿意学习也没有学习。这种状态继续维持，差生就此产生。
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差生是怎么练成的？虽然我们必须承认人的差异性，但是我们也必须承认人的共同性，不管你是谁，大家来到这个世界都是一样的，只会哭和吸奶。那么，一个好端端的孩子到底是怎样变成了差生的呢？我认为主要责任在父母。下面就让我们一起来探讨这个问题。
孩子刚来到这个世界就像一张白纸，什么都不懂，他对待生活中一切问题的方式都是从父母和周围的人身上学来的。
由此可知，父母教孩子什么，孩子就学什么，父母教他做什么，孩子就模仿着做什么。一个孩子如果不愿意学习，首先是没有人教他怎样去学习，其次是没有体会到学习的乐趣。
人是万物之灵，有着非常强大的学习能力。孩子在向父母学习的时候，也在向周围的人学习，并且会学习到很多很多的东西，无论是好的还是坏的他都一概接纳。如果父母不給他指点他是辨别不出那些是好的，那些是坏的。所以，孩子任何正确的行为都是要教的，而且要反复的训导才能把握。如果在这个过程中父母没有給孩子耐心的指导，那么孩子就会出现行为偏差。
在孩子的生活环境中，孩子如果没有得到父母的正确指导，他实际上是随机地从环境中选择学习样板，选到什么就模仿什么。这样，他的学习模仿其实是“无差别”的。
所以，孩子如果把“贪玩、懒惰，害怕困难”等行为当作好的东西去模仿学习，并且养成了习惯 ，那么，孩子在这个时候就已经出错了，父母已经为他种下了“差生”的种子。
还有，父母本身无知行为的言传身教，比如有的父母在孩子面前大吹大擂自己小时候怎么顽皮，怎么捣蛋，怎么做坏事等“英雄事迹”，导致孩子模仿学习。
严厉的家庭管教，孩子只有服从的权力；有时父母情绪失控把怨气全撒在孩子身上，导致孩子从小就胆怯、自卑，失去自尊自信。
当然，这个世界上没有什么父母要刻意把孩子教坏的。其实，这些父母的所作所为，他们自己从来也没有感觉过出错了。
