讯阳文艺网网友提问：
我该怎样教儿子数学？
优质回答：
很高兴受邀回答您的问题。
每个学龄阶段的教学大纲对数学教学的内容和要求是不同的。您孩子处于幼升小阶段，基本上掌握10以内的加减法，认识一些简单形状等内容就可以了。
数学是很抽象的学科。孩子对数理的理解能力会直接影响学习数学的效果，这种能力也是因人而异的。孩子越小，对数字及算理越难理解。
家长如果想教孩子数学，概括地说是要把数学放在生活中去理解和掌握比较好——即“生活中的数学”，通过把抽象的数学概念和生活中随处可见的常识结合起来，借助对熟悉的东西的认识，去理解陌生的知识就会容易很多。
例如：学习2+3=？时，可以和孩子动手摆一摆：宝宝有2本故事书，妈妈又给买来3本，数数看一共多少本书？答案是5本。那么，我们用数字“2”代表之前已有的书，再用数字“3”来代表新买的，用“5”来表示现在总共有的5本书，这就完成了2+3=5的加法计算学习。然后拓展到其他方面的东西，都可以用这样的方法来表示2+3=？的计算的。这就是“生活中的数学”。
“在生活中学数学”就是要帮助孩子具有知识迁移的能力，能把计量、运算、代数、几何等抽象思维放在具体环境中去思考和学习，将他们已有的知识体系迁移到新知识的学习中来，或者说是把新的知识点迁移到已有知识储备上，就会觉得学习数学其实并不是很难了。
您学会了吗？
——The End——
我是国家二级心理咨询师&高级家庭教育指导师（馨语），非常愿意与朋友们探讨交流有关教育和心理方面的问题。
其他网友回答
如果是幼儿，10位数字，数手指头；如果是初小，百位数，从1-2级运算的加减到3-4级运算的乘除，数钱就可以了。这些叫算术，也是数学的基础。再往上不懂了，我数学很差的。
其他网友回答
感谢邀请！
即将上小学的孩子，无论是学习哪门功课，首先是要培养习惯。如果你的孩子对数学思维方面的书感兴趣，那就因势利导，培养他提问题，找答案，想方法的习惯，并施以一些激励措施，让孩子有成就感。兴趣是最好的老师。计算练习也不仅仅局限于枯燥的数字，结合生活实际随时启发，也可以故意师从孩子，共同探讨。
学习不可急功近利，也不可拔苗助长。在孩子上学后，力求掌握好课本知识。在有好习惯和兴趣的基础上，其他的也就水到渠成了。
其他网友回答
感谢邀请。
大部分数学不好，却能在短期内提高成绩的学生，都有一个共同点，就是具备优异的语文能力，尤其是能够按照清楚的条理构建文章，或是能够将别人的话转换成自己的方式表达的人。由于它们在逻辑思维方面，本身已具备最基础的能力，因此能够迅速吸收老师所教授的正确技巧，并且在短时间内提升数学能力。而那些语文能力不佳的学生大多学习效果也不佳。不用说也知道，人类在思考事情时，使用的工具正是语言。如果缺乏一定程度的语文能力，自然无法构建出强而有力的逻辑思维。我个人对于数学的早期教育或提前学习的必要性是充满怀疑的。计算比别人早一点儿学会微分，又有什么意义呢？如果不知道牛顿或莱布尼茨是在何种动力驱使下推导出微分的概念，以及这个概念又有怎样无人能及的贡献，那么学习微分是没有任何意义的。我个人强烈建议，与其盲目地让学龄儿童提早学习算术或练习数学计算题，倒不如鼓励孩子多读书、积累丰富的经验，借此培养他们的好奇心，并提升整体的“语文能力”。能够用自己的语言进行完整的思考分析，不但对将来大有帮助，同时也是培养数学能力的基础。如果你将来想让孩子考上清华或北大，那么你也一定希望能将孩子培养成一个能够清楚的向他人解释“为什么想进清华或北大？”“考上北大以后想做什么”的孩子，如此一来，他自然而然会具备相应的学习能力。
其他网友回答
数学思维是一个综合的概念，它包括逻辑思维，空间思维，抽象思维等方面，但从本质来说，数学是从”数”这一概念开始的。一般说来，对刚接触数学的孩子来说，其抽象思维能力还不具备，对待事物更多是使用形象思维去考量，而计算就是数学形象化的最好的方法之一。这也是为什么小学阶段计算占很大比重的原因。当然，如果时间富裕，如乐高，拼图这些训练空间思维的游戏也可以多玩，为孩子今后学习几何打好基础。至于您所关心的数学思维，在孩子有一定计算能力以后，有难度一些的计算都可以给孩子提供，比如说简算，找规律等。关于计算的重要性，您可以看看我们的软文，得计算者得数学。
关注我们可以获取更多和数学相关知识。
