讯阳文艺网网友提问：
为何越来越多的老师不愿当学校中层干部？
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这是因为，学校中层并没有人们想象的那么实惠，那么风光。
一，中层呈上启下。上要对校长负责，下要面对职工，和他们一起完成校长分配的任务。
这事儿说来容易做来难。校长下达任务的依据是本期工作计划和中层应尽的职责。中层操作起来则有些劳心费神了。
抓得松了，完不成任务，要受校长的责罚。抓得紧了，又少了人情味。甚至与同志之间产生磨擦，相互翻白眼儿，弄得里外不是人。
二，中层大多是学校各个部门的骨干，一线的指挥员也是战斗员。凡事自己带头儿，工作才会有起色。多出力流汗是常有的事。
三，到了期终总结工作，出了成绩是学校领导会当，工作有方，指挥得当。是全体教职工共同努力的结果。
出了差错，工作落在了后面，就是中层领导要么缺乏责任心，要么缺会执行力度。要么缺乏工作才能。面子上就有点儿不好看了。
四，中层领导虽然多了拿几个钱，但要比普通职工多开许多会，多流许多汗，多担许多责。多招许多麻烦。好像有点儿得不偿失的样子。
大部分老师觉得，中层工作更苦，更累。且有更多的责任和麻烦。不当，反倒清静些儿。
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这种现象在我们这里具有一定的普遍性，去年全县就有不少学校的领导辞职，今年我校竞聘中层领导，5个指标只有4名老师报名，也充分说明了这个问题。我感觉这种情况主要是以下原因造成的:
一、学校领导的工作不像以前那样好做，当领导有时需要低下身段
记得二十年前，学校领导还是非常受尊重的，不管年轻的还是年老的老师对领导都非常尊重，领导的工作也很好做，只要布置下去就可以了，麻烦很少。
现在不一样了，由于种种原因，有的教师不再像以前那样听从领导、服从分配了，有时有的老师甚至直接与领导顶着干，这就需要中层去做教师的思想工作，不少时候甚至需要动用私人感情，才能把工作推行下去，这让很多中层领导感到很是头疼。
二、上挤下压，工作压力山大
目前，学校的工作确实繁杂，有老师戏称教育教学成了副业，有的领导说上课时才能喘口气休息一下，确实也说出了目前学校教育的窘境。
各种督导、各种检查压的学校领导尤其是中层领导透不过气来，像我们学校领导双休加班是经常的事情。今年开学前为做好防疫工作，学校领导除了正常上网课，还要天天回校制定方案、准备器材，干了接近两个月，功夫钱且不论，油费也是自掏腰包。
三、补贴低，晋升职称不如干班主任
我们这里中层领导前几年没有补贴，最近几年从绩效工资中列支，低于班主任补贴，每月二百多元，每年两三千元，基本属于可有可无。
现在，当领导评先选优的优势也不再明显，领导优秀指标被限制的比较低，我们这里要求控制在30%以内，低于毕业班老师的优秀率。综合表彰也控制领导入选人数，如综合表彰4人，领导最多能占1人。
现在，省里规定领导工作只能顶满工作量的1/3，而班主任却能顶1/2，我校已有至少两三个领导因为任课不足晋升职称受阻，有一个三次都没过。这也让一些领导很是受伤。
四、适龄男教师少，女教师家务事多不愿意从事领导工作
我校有教师70多人，五十岁以下未担任领导的男教师只有2人，且都接近五十岁其它都是女教师。女教师一般都是家庭生活中不可或缺的角色，如果担任领导，就要早来晚走，还要时不时地加班，这让她们难以承受，因此女教师绝大部分不愿意承担领导工作。我们学校曾经动员多名骨干女老师担任领导，均未成功。
以上是现在越来越多的老师不愿意当学校中层干部的一些原因，虽然挂一漏万，却也是我们这里的实际情况。
写这篇文章主要是回答问题，就事论事。以本人看来，年轻老师还是应该积极进取，不要为名利所累，担任学校领导毕竟能多做一些工作，更能展现自己的才华，也不枉做了一回教育工作者。
(图片来自网络侵权立删)
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我就是学校中层管理人员，也多次请辞，无奈没有获准，于是硬着头皮任职到退休。
现在很多教师不愿干中层，我有切身的体会。
一，中层工作太劳累
学校的中层处在夹层中，对上要执行完成学校领导布置的工作，对下要管理部门教师，对自己要兼任教学工作。上面的工作千头万绪，主管领导布置给部门，不管中层有多大困难，必须按时完成。学校需要各种材料，加班加点；临时报表上报加班加点；精神文明建设档案，文明城市创建档案，百城提质档案，文明校园建设档案，学校常规档案，部门档案……周一领导布置工作几句话，一周忙碌坐不下。
中层是教学人员，备课，上课，教科研工作，教学考核，继续教育，哪一样都要和专职教师排队。中层的工作重点太多，精力难以集中，教学考核结果常常处于劣势。
很多原来都是教学能手、学校教学骨干，几年中层干下来，业务荒废许多，这些人于心不甘。
有人将中层和班主任工作比较，班主任的确累，忙，苦，但是班主任经历是职称晋升的必需条件，这几年各级政府连续加大对班主任工作的补助，苦累中有期望。
二，中层付出和获取不成正比
随着学校财务管理的规范化，学校不允许发补贴。中层加班没有加班费，晚上和节假日值班没有补助费。在外行看来，这是不可能的事，但确实是现实。现在各种经费开支都必须符合要求，学校财务就没有工作补助这一项，哪位校长也不会无视财务纪律的要求。
现在学校职称指标、优秀教师评定都要求向一线教学人员倾斜，必须兼任班主任，中层在这个方面不占优势。由于管理工作占据了一定精力，做课题，讲公开课，参加各种比赛的投入比不上专心教学的教师，获取荣誉的势力自然就弱。在我们学校，职称指标的分配，完全是按照评定制度打分，靠业绩说话，从事中层时间越长的人越处于劣势。身旁就有多位辞去中层职务，他们说，这几年给学校干，以后该给个人干了。专心教学，个人工作室经营得风生水起，几年下来职称再进一步，各处作讲座很有成就感。
由于上述种种原因，目前很多中层不想继续做下去，感觉累并憋屈着。
当然，做中层确实锻炼人，配合，组织，调控，几年下来，个人综合能力突飞猛进，这也是一种收获吧。
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我是一位从教20多年的教育老兵，在学校中层岗位待了十多年，对这个问题深有体会。
诚如题主所说，现在的老师基本上都不愿意当学校中层干部，究其原因大概有以下几方面：
一、事务繁杂，八面玲珑，疲于应付。
现在学校中层所干的工作可没有那么的单纯，也不全是管理教育教学本质工作。实际上，学校中层所干的工作中有很大一部分是属于非教学任务方面的工作。
现在的涉教单位多不胜数，似乎每一个单位都能与教育和学校扯上关系。
各级文件像雪花似的接二连三的不断往下发，每一个文件到学校都是一件需要完成的工作。
比如：党建、扶贫、留守儿童管护、安全维稳、食宿管理、体艺教育、社团开发、课程建设、教育科研、团队建设、心理咨询、各种信息管理系统和平台、各类活动进校园，各种创建验收，各项考核考评等等….等
各级文件下发后，接下来就会又不断的催促、督导和考评，要想一板一眼的完成这些工作都已经很难了，更本就谈不上工作质量，也与教育教学本身关系不大。
很多学校中层除了要完成学校交办的本质工作以外，还要用很大的精力和时间去完成这些非教学方面的任务，加班加点是经常性的，而且加班加点是没有任何补助的。
对此，一线教师是完全知情的，所以，很多教师也就不愿意当学校中层。
二、中层岗位属于风口岗位，对上对下必须协调得当，但正因为如此，所以很多老师不愿意干。
不少学校中层干部都是从相对优秀的教师中选拨出来，教学也许在行，但管理却不能得心应手。
面对繁杂的管理工作，一些中层人员就出现管理目标不明，管理思路不清，没有自己的思想，不知道管理重点在哪里，难点在哪里。再加之，各项事务杂多，不少学校中层人员都在疲于应付事务性的工作，谈不上管理效能，就更谈不上管理水平，甚至还有些中层领导只扮演了维护现状，做应急抢险队员的角色。特别是管理经验缺乏，管理理论缺失，业务不精，已经成了薄弱学校中层领导的硬伤和短板。
学校中层干部除了承担着“上情下达”的管理职能外，还要落实组织计划，设定工作目标，对基层进行具体化的管理，此外还承担着教学任务。既要对校长负责，又要对教师负责，还要对学生负责，中层干部不仅任务繁重，而且压力特别大。
一方面，中层干部处在学校领导与教师的“夹层”中，有时候可能会“出力不讨好”两面受气；另一方面，中层干部可能还面临着管理工作和教学工作“两头都要抓，两头都抓不好”的尴尬境地。
因此，中层干部工作压力大是不言而喻的，在缺少适当调节之下，部分中层干部便出现了岗位懈怠的情况，甚至产生了“不愿干”的念头。
三、长期排队，升迁无望。
很多人在中层岗位上一待就是好多年，甚至十多年，大部分人都感觉到有心无力，不想在进步，不求有功，但求无过。
一个教师为什么愿意担任中层干部？无非是为了谋求更好的发展。当一位中层干部做了几年甚至十几年之后，他发现能实现的都已经实现了，而没实现的也基本实现不了时，中层干部的岗位懈怠也就很自然地出现了。
就拿职务晋升来说，中国干部队伍是呈“金字塔型”的，越是塔尖，人就越少，学校干部队伍也是如此。很多中层干部几乎没有升迁的机会，有的甚至连中层副职升正职都难，因为中层干部岗位也是“一个萝卜一个坑”，正职升不上，腾不出“坑”，副职也就没“坑”可填。再加上干部队伍要求“年轻化”，一晃就过了升职的年龄了，只能呆在原来的岗位上“撞钟”了。
这些一线教师也是非常清楚的，所以大家都看淡了，都不愿意涉足这些岗位，还是安安心心教书比较稳妥单纯，也心安理得，还能专注于业务。
以上几方面，就是一线教师不愿意当学校中层的根本原因。
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在学校越来越多的老师是不愿做中层干部的，我想不愿做中层干部的原因，要下面几个方面：第一，中层干部说白了就是替校长下苦的。现在的学校，各个方面的检查是无休无止，今天这个来了，明天那个来了；今天这个去了，明天那个又来了。真是上面千条线，下面一根针，每项检查来临前夕，学校都要准备许许多多的迎检档案资料，没完没了。那么这些大量的档案材料的准备工作，校长一句话都要靠下面的中层干部来完成，教师们有各自的教学任务，他们是没有功夫的，即使有功夫也不愿意帮这些闲忙，所以所有的中层干部天天除了上课，都忙于在准备应付上级检查的各种各样的材料，很苦很累，即使你费了九牛二虎之力，准备好了，领导挑三拣四，往往指手画脚，出力不讨好。我所在的学校是一个乡镇的中学，本期开学到现在，几乎每天都有上级领导来进行检查，你方唱罢我登场，有时一天之内要迎接三批，这个检查安全，那个检查卫生，这个检查食堂，那个减产防疫，从未间断。而这些上级部门的领导，检查时都会鸡蛋里挑骨头，这样不满意那样要整改，每一个检查组走后，都会提出各种各样的整改意见，限期整改。这样，紧跟着又要制定整改方案，又要撰写整改汇报，天天都处在这种“不务正业”的“虚事”之中，很是无聊又无奈。
二是中层干部，由于杂事情很多，想把自己的教学工作搞好，一般来说是比较困难的，因为人的精力又是有限的，杂务缠身，大量的时间和精力花费在了准备各种各样的档案材料和汇报等上很难将全身心的精力投入到教育教学当中去，所以教学成绩与教师相比，往往大多数都不如教师，一旦在晋职晋级评优树模等各种活动中，就难免落于教师之后。
第三，中层领导手里只有下苦的份，没有实际权利，所以这是一个得罪人的差事。你不得罪人，你的工作搞不上去；你的工作搞不上去，校长就不满意。所以维持人的事情都是校长做的，得罪人的事情都是中层领导做的，中层领导出了力、流了汗、下了苦、受了累，到最后校长好的话还记得你，校长不好的话往往指责你这也不好那也不行。而教师大多数都不喜欢中层领导，只巴结校长一个人，因为现在学校都是校长一人说了算，虽然也实行民主制，但那民主永远是个幌子，任何事情上，任何时候，大家都是看着校长的眼色行事，没有一个人会考虑中层干部的意见。
第四，中层干部的会议多，今天这个会，明天那个会，开了会就有任务，有了任务就要按期完成，太累。
基于以上原因，所以现在越来越多的老师是不愿意做中层干部的。
不过，在学校里，中层毕竟还属于干部，在评职、晋级等涉及到个人切身利益的时候，校长首先考虑的还是中层。
