讯阳文艺网网友提问：
“具有反思能力的教师，才是一个成熟的教师”，你赞成这句话吗？
优质回答：
我非常赞成这句话。
教学反思是教师专业发展的动力和基础，教师在教学过程中合理运用反思性教学，可以及时发现自身在教育理念和实践技巧等方面的问题，并寻找对策加以改正，从而不断完善和发展自己。没有反思性教学，教师的专业发展就无从谈起。华东师范大学叶澜教授曾说过这样的话，一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，但坚持写三年的教学反思，就有可能成为教育家。所以，具有反思能力，不仅是一个成熟教师的标志，也是走向专家型教师的进阶之路。
20世纪70年代，欧美研究者在对“反思”的思考和探究中提出了反思性教学，并将之视为促进教师专业发展的重要理论和途径。美国教育家杜威将“反思”定义为：它不仅仅是一个思维过程，更重要的是将思维转化为实践的过程。它绝不能只停留在沉思阶段，而应当付诸行动，将猜测和假设付诸实践并反复检验。教育学研究者熊川武认为，反思性教学是指教学主体为了解决教学目的、教学工具等问题，通过行动实践不断探索和研究，将教学与学习有机统一，提升教学活动合理性的过程。
反思性教学与个性化教学、对话教学、创造性教学有本质区别，它不是单纯地回顾教学过程，而是对教学过程中存在的问题进行探究和检测，结合教育理论、校园文化、背景机制等因素，创造性地解决教学过程中出现的问题。教师在备课阶段就要思考选取何种教学方式，达到怎样的教学目标，教学过程中可能会出现哪些问题及如何应对，自身所掌握的学科知识、实践技巧、教育学知识是否能够满足课堂需求等问题。
教师的教学和成长过程就是不断进行教学反思的过程：教师要反思学生是否真正掌握自己所讲授的内容和知识，自己是否与学生实现了有效沟通，学生是否接受自己采用的教学方法，并对其中出现的问题进行分析和总结；教师也应加强对自身合作能力的反思，要根据课堂教学和反馈及时调整自身的教育行为。可以以日志形式坚持每天进行教学反思，认真记录在教学过程中出现的问题并进行分析思考，及时发现问题，寻找相应的解决策略。
很高兴回答这一问题，个人管见，不当之处欢迎“关注”作者继续交流！
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教师群体也是有一个个具体有个性的人组成的，各人对同一个问题的思考也不会千篇一律的。肯定有人是这样认为的；也有人认为只要认真专研教材，认真上好每一节课，寓教于乐，以轻松的氛围让学生接受教育教学才是好老师；也有人认为只有应试教育才能教出高分数的好学生，这种个性的老师往往能取得眼前的短期成效，而教师本人也是利益满满……
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赞成。
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这样的观点是非常非常对的。
我们伟大的教育先师孔圣人，门下有一个得意的弟子叫曾参，学问也非常高，被世人尊称为“曾子”。
曾参在孔圣人门下求学的时候，非常勤奋好学，深得孔圣人的喜爱。
同学们问曾参：“你为什么进步这么快呢？”
曾参说:”我每天都要多次地进行自我反思：替别人办事是否都尽心尽力了？与朋友交往是否都诚实守信了？先生传授的学业是否都练习了？如果有没做到的，我都要尽快设法进行弥补。”
真不愧是万世师表，圣人先师啊！
如此认真的做事做人态度，怎么可能做不好学业？怎么可能不被人尊重呢？
从曾参先生的这番表述中也可以看出，孔圣人的“私塾大学”教授的内容是非常非常全面的，那个时候，就已经非常非常地重视素质教育了啊。
从此处也可以看出，“要做事，先做人”这句话，不是当代哪位大师的发明，在当年孔圣人的大学里已经作为必修课程的内容了。
当代也有这样一句话：“在学习中收获，在反思中成长。”
这话说得很明白了：反思，是任何想做成事情，以及已经做成事情的人们，必备的素质。
当然，也包括我们的教师。
孔圣人说：“学而时习之，不亦乐乎？”这句话表达的境界，更加升格了一个层次。
孔圣人的道理是：学了知识，然后思考、练习，把知识牢固地掌握住，是非常快乐的啊！
学习，都已经是快乐的境界。
真的，不能不对我们的圣人先师顶礼膜拜啊！
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具有反思能力的教师才是成熟的教师，我非常认同这句话。
其实反思有几个好处。
首先，你要知道这堂课你的问题出在哪儿，有什么不足，下次课遇到同样的问题怎么去解决，这样避免犯同样错误。
其次，经常反思自己的教学方式和教育方式。能够提高自己的教育教学能力，这样自己的进步也会非常快。
其实，教师反思不仅是在教学上，而且对生活上的有些事情反思，也是同样非常有益的。
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