讯阳文艺网网友提问：
你认为在中小学生在写作中，重点难点是什么？
优质回答：
1，提升阅读能力，这个很重要，阅读能力绝非一朝一夕可以完成的，必须长期积累和阅读，还需要一定的文学常识基础，是一个厚积薄发的过程。
2，培训学习好习惯，认真听讲，按要求完成作业，培养阅读习惯。
3，敢于朗读，可以帮助记忆和保持学习的专注。
4，勤于背诵经典，背诵经典文章，名言佳句对写作有很大的帮助，让孩子记诵大量的语言精华。
其他网友回答
各位朋友，大家好！我是批命红烛，二十年教坛老马，专注语文也谈教育！
关于题主问题，闲言少叙，直接干货吧。
中小学作文训练的三个难点：
坚持写作训练——难
做任何一件事，都不可能一下子就有收获，写作文也是如此。从目前的来看，很多孩子写不好作文，主要因为没有坚持写作训练。一个学期就写那么几篇，能行吗？绝对不行！作文提高有捷径吗？绝对没有！因此，不管用什么办法，先让孩子坚持练习，才是首先应该做的。
对策：
1.老师留的大作文要当模拟考场作文对待，每学期不少于8篇。
2.自己平时要进行适当的加练，基本上没两周要自行加练一篇大作文，或者每周加练两篇作文片段。
培养思考能力——难
我们读一篇文章，主要读的就是主题。文章有了主题才有营养，读了才有用，否则只能称之为文字垃圾。而我们的孩子写了很多垃圾文章，主要原因就是孩子的个性思考在文章中没有得到充分的体现，甚至根本没有体现！正是因为孩子不思考，所以孩子很难写出有新意的文章。
对策：
1.确定写作内容后，围绕内容先确定两到三个主题，然后从中选一个自己最拿手的。
2.平时课文学习时、阅读训练时，要重点关注作者对习作材料的思考。
作文语言训练——难
很多老师、家长、孩子，对作文语言训练理解有误，相当一部分人过分追求文采，这是不对的。那些名人大家的作品，那些经典名言，未必用了多么华丽的辞藻。我个人感觉，写作文时，一要说人话，写出来的话要有温度，不能胡编乱造。二要说通顺的话，表达意思清楚明白。这两点都做好了，才有资格谈其他。
对策：
1.养成自行修改作文的习惯，先纠正重复啰嗦的语言问题。
2.重视使用不同的句式、修辞、关联词等，学习一定的基本的语法知识。
中小学写作的两个重点：
重在不断尝试新领域
按照不同的标准，中小学可以写的内容、体裁有很多种，如写人、叙事、写景、抒情、状物、说理。要引领孩子不断的尝试新的写作内容、新的结构层次、新的语言风格等等。记住，只有不断尝试新领域，才能不断进步！否则，只能是原地拉磨，永远走不出那个圈儿！
举例：（《母爱，温暖我的一生》作文三个不同风格的结尾）
01夜很深了，窗外的虫鸣蛙声若隐若现，淡淡的月光洒在床边，母亲又来催我早睡，我卷着温暖的被子，翻了个身，嘴角带着幸福的微笑，甜甜的入梦了。梦里我又见这样一幅画面：风雨之中，一朵娇羞的荷花，静静的躲藏在荷叶下面……（写景叙事为主）
02在我眼里，母亲是归家后最温暖的港湾，是前行路上最坚硬的后盾，是黑暗中带着希望的明灯！有了母亲，我便拥有整个世界！有了母亲，我便有了最暖的阳光！（议论抒情为主）
03有位哲人说过:母亲是一本书。不错的，这本书中写满了深沉，诠释着伟大。我感觉，自己正在用心品读这本母爱的书，不禁感慨:母亲恩情，这一辈子也还不清了！（围绕名言展开）
重在大胆地学以致用
语文课文是高级的写作范例，而作文书是低水平的写作范例。道理很简单，学用课文营养，是跟着名人大家混，学用别人的作文，是跟着同龄的孩子混，师傅的格局和境界不一样啊。很多人把课文学习和作文训练割裂开来，糊涂啊！实际上这两者是要整合在一起的。
举例：（学生学用古诗文，微写作训练三则）
01 香山红叶，天下独绝，今日一见，果然名不虚传！登山赏红叶，雅致的很。一路上，无论是这一片，还是那一枝，在阳光下，秋风里，都美的无以言表。站在山顶，看层林尽染，香山全红了。这霜叶确是红于二月花，也红了我的心！
02 恰同学少年，风华正茂，怎可错过学习的美好瞬间？你可以是园中青葵，吮吸甘甜的雨露；你可以伴着烛下的灯火，留下书桌前奋笔疾书的靓影；你还可以在五更鸡叫后，在别人美梦之时期待天边最美的日出。窗外月儿圆，几株毛竹又开始拔节了，我还是不要胡思乱想了，回到桌前，只为青春无悔，也为白头之时无悔！
03 因为生在大山，所以我留恋乡村的每一份恬静。秋风乍起，坐在窗前端起酒杯，望着远山上这一团那一簇的菊花，心中怎一个“悦”字了得？雄鸡报晓，黄鹂亮嗓，牧人驱犊返……美哉！快哉!二十年教坛老马，我是拼命红烛，希望这条回答对您有所帮助。欢迎各位看官留言、评论、关注、点赞，谢谢！时间仓促，无法展开讲述，如有疑问，欢迎私信留言！
其他网友回答
很高兴能回答你的问题，中小学生在写作中，重点难点是什么，由于时间关系，我就说说小学生写作的重点难点
我认为小学写作能力的重点培养是从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。
一、认真看图，培养观察力
看图写话，顾就是要用眼睛看，看是基础，学会观察，养成良好的观察习惯，看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象，学会观察和分析各种事物，对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从远到近，从左到右，从中间到四周，对画面表达的主要内容先有一个整体性的了解，从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么，以及观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等，使学生做到言之有序，变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真
二、合理想象，培养想象力
看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来，引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图，由一个动作联想到前前后后的几个动作。
三、看图说话，培养口头表达能力
口头表达能力是语言实践的重要工具，是书面表达，即写作的有力基础，有利于发展学生的思维，所以我们应该把看图说话当作一个重点来抓，是培养其表达能力的一个重要途径，有目的有计划地进行“看图说话”教学，可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中，提高读写能力，增强对事物的观察能力和思维能力，进而发展智力。
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