讯阳文艺网网友提问：
作为老师，为了保障上课效果，老师都有哪些方法保证课堂纪律？
优质回答：
保障课堂纪律是上好课的前提！
我在上课时，为了保障课堂纪律，采用的方法，难登大雅之堂。不过没有什么可以丢人的。现在大体说说，希望能与朋友们交流！
首先，我是小学老师，方法与初中、高中应该有很大差别。
小学生虽然天真无邪，因而更加肆无忌惮，俗话说：初生牛犊不怕虎！在家长都拿孩子视为掌上明珠的时代，孩子基本上是天不怕地不怕；特别是小学低年级学生，狗不咬用棍戳的年龄，尤其不好管理。
为了课堂纪律，我养成废话连篇的习惯。每每上课，无不东扯葫芦西扯瓢。譬如，现在教二年级学生认识方向，就是东西南北；我居然扯到去甘肃、游青海上面，还谈到在赤峰时掉向了，险些找不到北……
而每当这个时候，学生无不静心听老师的故事，偶尔还会插言。他们为当时的老师着急！这种时候，就是最俏皮的学生也会被老师吸引，课堂纪律没得说，顺理成章，学习知识不费吹灰之力！
其次，在课堂纪律不好控制时，我会姑且让学生说个够。
这种情况，一般是连续上课时间过长所致，学生确实学习倦了，如果老师不给学生发泄的时间，一堂课效果为零。
这种情况下，我有时还让学生做点室内活动，绝不是体罚学生，因为几乎百分之百的学生喜欢！
当然，个别时候，这些方法无用，那就把脸严肃起来，目光长时间盯住不遵守纪律的学生，直到学生感到老师生气了为止。
一句话，维持课堂纪律，每一个老师都有独家妙方；我的方法，虽说难登大雅之堂，但确实管用，因为我一直依据学生年龄、心理情况而为，从没有强迫学生！
很多时候，维持好课堂纪律，比上课更重要！
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您好！我认为控制好课堂纪律可以从以下方面入手：
1.建立有效的课堂规则。没有规矩，不成方圆。课堂规则是学生应遵守的课堂基本行为规范和要求。建立积极、有效的课堂规则可以从这方面考虑：第一、由教师和学生充分讨论，共同制定；第二：尽量少而精，内容表达要以正面引导为主；第三：根据实际情况及时制定、引导和调整课堂规则。
2.合理组织课堂教学。教师要注意教学方法的多样性，吸引学生的学习兴趣；保持紧凑的教学节奏，增加学生参与课堂的机会，还要合理地布置课堂学习任务，让每个学生都能融入课堂，做课堂的主人，自然而然学生会维护良好的课堂教学秩序。
3.做好课堂监控。教师应能及时预防或发现课堂中出现的一些纪律问题，并采取言语提示、目光接触、面部表情等提醒学生注意自己的行为。
4.培养学生的自律品质。教师要对学生提出明确的要求，加强课堂纪律目的性教育；引导学生对纪律持有正确、积极的态度，产生积极的纪律情感体验，能进行自我监控；让集体舆论和集体规范促使学生形成自律品质。
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有人问我：学生课堂纪律差，不是一般的差，作为老师，有哪些办法？这让我一时还无言以对，因为这不是一两句话说得清楚的。先跟你讲点往事：
我当老师有些年头，曾有”阎王“的外号，故我的课堂纪律还是可以。许多同事都问我有什么经验，我一时答不上来，别人却代我答出来了：严，严字当头。我承认，我的课堂纪律好，跟”严“有关，但说实话，课堂纪律好只一个”严“字是解决不了问题的。
说说我的两个同事。
一个是教语文的，水平很高，字也写得相当漂亮，据说曾考取过黄埔军校，经济原因未能入校。我们都很尊敬他，经常向他请教。可是，他的课堂纪律不是一般的差，糟透了，几乎是没有办法上课。他在课堂上常说的一句话是：求求同学们啦，别吵啦！他越求，学生越吵，学生越吵，他就越求。他的教学活动就这样恶性循环着。
还有一位是教数学的。他可是全国有名的数学老师。我不便指名，说出来肯定有不少人认识。他有一绝：心算极速，能力超强，多位数的加减乘除的得数秒出，甚至好几位数的平方、立方、开方都只需心算。他解题也是一流水平，历年高考数学试卷很少有难倒他的题目。可是，他的课堂纪律差到学生在课堂上直呼其名，将他轰出教室。
为什么会这样呢？
课堂纪律跟老师的知识水平有关，但远远不止是知识水平的问题。它主要表现为教学能力，教学的方法艺术。不是说，你有这个知识，你就能当老师。你有这个知识还不行，你还要有方法教会别人这个知识。为什么要办师范学校，就是这个理儿。
教学艺术，这是一个大课题，它是融专业知识（所教学科）、教育学，心理学，多媒体、、哲学、逻辑、综合（杂学科知识）口才、表演等等于一体的学问，真的一句话说不清。我作为老师，说说我关于课堂纪律的一点体会。
1、要有较强的组织能力。就是组织管理领导学生进行有序的学习活动的能力。它是一个人的综合能力的外在表现，也是一个很复杂的问题。比如协调关系的能力，善于用人的能力，善于激励人的能力，安排活动的能力，处理问题的应变能力，化解矛盾的能力等等。组织管理能力在课堂纪律方面占有重要地位。
2、严，严字当头，树立威性。老师在课堂上从不嘻嘻哈哈，不准学生做与课堂无关的事。这样，时间一长，学生就会养成习惯，他们就会认为：这个老师的课上是不能乱来的，乱来自己就会吃亏了。我曾经向学生提出过这样的课堂要求：聚精会神地听清楚老师讲的每一句话，认认真真思考老师提出的每一个问题，积极主动 回答老师提出的每一个问题。期各方面严格要求学生，长期坚持，不能今天严，明天松，要坚持一长个“严”字，你的课堂纪律就不会差到哪里去。
3、专业知识过硬，并尽量拓宽自己的知识面。老师对所教学科的知识一定要过关，要有专门研究，对各个知识点要熟悉，要熟透，讲课时，你得心应手，你对知识点不用多想，只是在如何教会学生方面动脑筋。对学生提出的问题，只要不是故意刁难，不是怪题，一般的说，无挡。这样的话，你在学生面前就会有崇高的威信，你说的话学生才会听。
4、恰当地应用表扬与批评。表扬有鼓励作用，但你不能滥用，有事没事你都给个表扬，让学生觉得你的表扬没有价值。批评要少用慎用，但不能不用。
5、课堂提问要注意知识的深浅，贴近学生的实际。提问难了，没人能回答，课堂是“冷”的，太浅，要么课堂太“闹”，要么学生没有回答的兴趣。深浅的度要把握好。这一方面要钻研教材，另一方面要研究学生，调查学生。
6、指定学生回答回题要注意“面”，不能总是那几个尖子生与老题“演相声”，要让每个学生都有回答问题的机会。
7、熟悉学生，记住每个学生的姓名，与每个学生次朋友。课内课外，随时随地能直呼学生姓名，尤其是课堂上，你连学生的姓名都叫不出，让学生觉得你不关心他，让他觉得“你的讲课跟他无关”。
8、关心学生，爱护爱生，对学生有真情。关心学生的生活，关心学生的思想状态，尤其是学业方面，对学生的作业要认真负责的批改，不能完成任务了事。让学生觉得你值得信任，愉快地接受你的施教。
9、了解学生，掌握学生的年龄特征，对不同年龄的学生要有不同的要求，不同的方法。小学生、初中生、高中生，他们的年龄特征各不相同，我们的教法也就有别。
10、老师要注意各方面的细节，每次进课堂连穿着打扮都得讲究一番（主要是指得体｝。课堂上老师要形象美好，潇洒，有风度，精神状态饱满，声音洪亮，斗志昂扬。如果老师拖拖沓沓，病蔫蔫的，学生还愿听课，还不早在桌子上睡大觉，还谈什么课堂纪律。我就最反对老师坐着讲课。（除特殊情况外，老师不宜坐着上课）
11、学会说话幽默风趣，不断地提高自己的说话能力，表演能力，老师要既是“演说家”，又是“表演家”。这一点是较高的要求，老师的水平是没有止境的，这方面尽力为之吧！
以上11点的提出，有很大的随意性，只供友友们参考。抛砖引玉吧！@老师们交流
（图片来自网络，与文章无关）
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我是高中教师，分享一下我的做法。
1、想办法把课上精彩些，不要总是板着脸枯燥地说教灌输。我是教语文的，经常在课堂中间穿插个和文章有关小故事、猜个小谜语、设计个话题讨论一下，这样去吸引学生关注。或者时不时来两句学生中流行的词句，和学生拉近距离，活跃气氛。课堂内容多贴近学生生活，巧妙地揉进一些学生感兴趣的东西，让学生喜欢上课。
2、擒贼先擒王，从领头捣乱的那个学生入手，以儆效尤。捣乱学生中往往会自然形成某种共识，公推某个学生做“领袖”，这样的孩子往往头脑灵光，鬼主意多，相对有号召力。老师要善于观察，找出这个人来，要么攻心为上，要么用手段制服，总之，能驯服这个学生，其他的也就好办了！
3、必要的时候要采取一些非常手段。比如让学生们自己制定班规或课堂规定，如有违犯该怎么惩罚，学生们肯定不会用严厉的手段来对付自己。那么老师就得强调，达到一定量的积累后要采取严厉惩罚措施，比如当众做检查、打扫卫生区、写多少字的说明、给班级服务之类的，甚至和家长沟通，要求家长共同管理等。
课堂纪律很差，是非常严重的问题。如果只是某一个老师上课时课堂纪律差，那问题主要出在老师身上，老师就要反思，查找原因，自我改进。如果哪科老师课堂纪律都非常差，那就是这个班级的问题，这需要班主任结合任课老师联手协同解决问题。
班级管理的过程其实是和学生斗智斗勇的过程，老师不能仅凭师道尊严高高在上地发号施令，暴力手段是管不好班的。绝对不能动不动就打骂学生，和学生发生正面冲突，这样既违法，也会让自己下不了台，处于非常被动尴尬的境地。老师要讲究策略和手段，软硬兼施，既要严格管理，还要注重用情，所有的管理手段都是基于爱护学生，有“爱”做底，学生就会听从。不管是任课老师还是班主任都应该把管理学生视为一门艺术去研究，并不断在实践中探索一些行之有效的方法来，这样才能高效管理，做出更好成绩。
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在小学里数学课堂纪律直接影响着每一位学生的听讲质量，小学生的注意力保持时间短，也容易受外部环境的影响。所以，任课老师都形成了自己的课堂教学模式.
1、每学期开始制定本学科的课堂要求.
比如：小学数学需要听、想、练相结合，明确怎样听讲、小组讨论如何表达自己的想法、做练习要思考及用演算本，有问题举手示意老师等等。基本的课堂要求达成纪律就好了！
2、“收放”有度，老师引领课堂教学.
正是因为小学生特点，我们常常设置一两个同桌或小组讨论的话题。且不说教学上的优势，但从纪律约束方面就给学生提供了一个缓冲的余地，但老师要注意“放”的时间段，学生正襟危坐认真听讲十几分钟左右就该放一放，更要“收”的住，这个环节要有时间限制和任务要求，这样才不会因“放”而乱。
3、以点带面，掌控全局。
每个班级总有那么几个特殊学生，一种是坐不住不住嘴的；这其中也有不同情况，有的是课上内容他都明白，有的是课上内容他不懂，有的是课上内容似懂非懂，于是他们就开始做自己的事，扰乱秩序！另一种是不声不响玩自己的；玩文具、玩手指、画个小画什么的。这种学生的行为即影响自己学习也对班级教学气氛造成不良影响。
对于特殊学生多找他谈谈，最好与班主任和家长取得联系多方面了解他。然后因地制宜采取行之有效的方法。
4、教学方法上改进，引人入胜。
严谨的数学课堂时不时地穿插一些有趣的故事，一定会吸引更多人的关注。当然这些故事都要以本节课内容有关联。不能跑题，否则教学任务就完不成了。
总之，没有一个绝对的方法，经过实践找到适合自己的工作方法才是上策！
