讯阳文艺网学校100多人够资格评高级教师，近40人上台述职，最后争夺五个名额，你怎么看？
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现在的职称不再是简单的荣誉了，而是实实在在与金钱、收入挂钩…所以大家竞相竞聘，登台演说，各显神通……
这所学校一定是一所名校或者同年龄段的老师居多，如此众多符合条件的老师竞聘，已经不能说谁优秀或者谁更优秀，职称就是诱人的大蛋糕，都想吃到口中！40人述职，却只有5个名额，难道最后胜出的5个就是最优秀的吗？肯定不是，老师偏向性投票、领导的喜好等因素左右着最后结果，当然很多地方都是最后有领导拍板定夺！关键没有评上的该可能明年又要面临这种情况，或许那个时候已经不是40人，也许是60人或者更多，很多符合条件的老师会重复着这样的过程可能很多年才能最终评上，如此规模和名额限制，甚至有些到退休都没有机会，这完全有可能的。
不公平的职称评审对老师的积极性打击是很大的。
如果职称评审全透明，公开，公平，大多数老师还可以理解，个别地方暗箱操作，领导一手掌握资源按喜好分配，不送礼，不拉关系就不能评的结果就是导致很多老师寒心，很容易给工作带来负面效应，影响老师们特别是一线老师对教育的热情。
学校100多人够资格评高级教师，近40人上台述职，最后争夺5个名额，从这句话的信息上，我们不难看出高级职称评聘还存在诸多问题：
一、高级职称指标少，竞争相当激烈。
100多人够资格评高级教师资格，但只有5个名额，也就是说学校现有中级职称100人，而按照初级职称占比50%左右，中级职称占比45%的比例来看，学校共有教职工200多人，而高级职称指标只有5人，可见竞争多么激烈。这也是大多数老师最终选择放弃评职称的重要原因之一。
二、高级职称评聘办法和评聘标准一直备受争议。
高级职称评聘是有条件限制的，大多集中在学历，工作量、班主任任职年数、有县级以上评优评模经历，有县级及以上优质课评奖经历，有省级课题成果，有培养年轻骨干教师的经历，有多篇论文论著成果等。
小徐老师所在地评高级职称，是够参评资格的教师，拿着自己所有的荣誉证书，一项项的加分比拼，分数最高的几个人报上一级教育部门评审，最终由上级部门决定谁能竞聘成功。
除开评聘条件是否科学先不说，仅从由上级审核来评聘高级职称的方式来说，权利掌握在少数人手里，且评审过程不公开，很多老师落聘根本不知道比其他老师差在哪里，由此来看，这种评聘方式容易滋生腐败。
而像题主反映的以公开述职的方式来竞聘高级职称的方式 ，我们这里从没有实行过，但是以这种透明的方式来进行公开竞选，小徐老师觉得要比送上级部门审核要公平得多。
首先，大家有哪些荣誉证书，从述职报告里就可以一一亮出来，那些得奖多了的老师，肯定更有优势。其次，将高级职称名额下放到学校，这也可以杜绝某些人弄虚作假，毕竟一个学校，大家都知要知底。但是，将指标下放到学校，由学校老师公开竞聘的结果，有可能不利于学校老师之间的团结，特别是在评聘条件上，实力相当的老师可能因竞争而弄掰。另外学校的老师会对那些不努力教学，只一味溜虚拍马搞各种荣誉证书的老师表示强烈的不满，从而影响教学积极性。再次，通过述职来竞聘高级职称，最后为竞聘老师打分的人是谁，将影响此次竞聘的公平性。
另外，高级职称评聘之所以备受争议，还在于评聘条件并不能代表一个人的教学水平和教学质量，更不能代表一个老师的师德高低，这也是令广大教师不服气的地方。
总之，无论采用什么评聘方式，公开述职也好，将资料送上级审核也罢，只是方式上的不同，总有种“换汤不换药”的感觉，根本不能从根本上提高教师们的工作积极性。
教师评职称主要业绩成果怎么写？
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这个问题我想我的回答对准备评职称的你有帮助，听我应该不错：我在学校办公室工作差不多8年，近6年一直负责学校职称评审审核上报工作，初级、中级和高级材料都经过我审核指导和把关，2018年和2019年我还被抽调到市教育局协助全市每年近5000人的职称材料申报二审工作，今年估计也被抽调，我自己2017年也是一次申报就获得了高级职称。
一、首先，一定一定一定要记得：（1）业绩总结一定要照顾职称文件“业绩条件”的需要，不要脱离文件要求大吹特吹，有的洋洋洒洒写一大篇总结，文字语言也好，自我感觉也很好，但认真一看，他的总结里面却缺乏呼应“业绩条件”某项要求，这是极大硬伤，非常危险。（2）总结务必对应评审条件列点总结，这很重要，有的不分点，评审老师没有时间去帮你揣摩到底写了哪些方面。（3）尽量少一些口水话、口号化、空泛化的语言表述，多一些事实佐证，特别是有奖励和活动事实的佐证。（4）列点总结格式基本上是：观点+事实佐证。
二、评审条件一般就下面四个方面，各个省市可能略有不同，但总体上应该差不多，总结的重点提醒你这么做：
（一）积极实施素质教育。在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果及示范和引领作用等。
（提醒:现在比较注重课程改革、课堂改革之类，多写一些你在这方面的事实，如学校课改带头人、组长、举办了哪些课改讲座等，科研项目带头人或成员及开展的工作等。）
（二）所教或所指导班级教育成绩显著。
（提醒：写一些所任教班级被评为校、县、市、省级先进班级，或者本人被评为校、县、市、省级优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者、名师、优秀少先队辅导员等之类。如果你是校级领导，还要写你分管领域学校获得了哪些奖励。）
（三）教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格。
（提醒：写一些教学考核评为优秀、年度考核评为优秀；个人在本学科课堂教学评比、教学技能比赛、专业技能比赛等方面获得的奖励；本人担任学科带头人，在本学科领域中具有较高知名度等方面；用一些词语提炼出本人教育教学风格及在教师中的影响等。）
（四）教育教学研究能力强。
（提醒：写自己发表论文、编写校本教材、参与科研课题方面的情况，实在没有这些“真货”，吹也要吹自己在本校教育教学论坛作经验之谈方面的事实，不能留空。）
三、总结内容提醒：（1）以上四点是总结的“硬核”，着重用笔，占合理和互相均衡的篇幅；（2）除以上四点之外，开头应有思想表现方面的总结，这是惯例，以简洁为主，不要一大堆特色理论，简明交代正确的思想指导、遵纪守法及职业道德；(3)上面四点后，后面可以加上“成绩荣誉”方面总结，如果成绩荣誉已经渗透在前面四点，就没必要再重复。
四 、最后还强调：总结不太讲究文采，主要以条理清晰和事实过硬为主，但如果稍为有点文采也不错，但不要过多，过多了口水化语言就多了。在列点方面可以适度有文采让人耳目一新。
如：（1）积极推进素质教育，可以用“抓素质，让学生插上梦想的翅膀”；（2）教学成绩显著，可以用“桃李芬芳，功夫不负有心人”；（3）教育教学研究能力强，可以用“问道不止，活水自来”等等。
以上是本人的一些体会，当然还有一些细节，不能一一道来。小小辛苦，为你而来，祝你顺利，觉得有用，谢谢点赞。
首先是获奖业绩、成果材料.奖励证书、证明、佐证材料等A4复印件一份，附后合订成册。复印件应由验证人验证后签名并加盖单位公章。此页用A4纸打印，其结构、字体、字号不予改变。
其次是科研成果、专利业绩、成果材料.科研成果及专利的证书、证明、佐证材料（含鉴定、验收等材料）A4复印件一份，附后合订成册。复印件应由验证人验证后签名并加盖单位公章。此页用A4纸打印，其结构、字体、字号不予改变。
三是其他业绩成果材料.其他业绩成果的证书、证明、佐证材料等A4复印件一份，附后合订成册。复印件由验证人验证后签名并加盖单位公章。此页用A4纸打印，其结构、字体、字号不予改变。
如何点评校长教学述职报告？
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点评可长可短，要稍微长一点的话，一般可按照回顾加靓点(感受)加祝愿(或希望)的格式讲；短的话，直接谈感受即可。
卅年教龄乡村教师无课题与论文发表，连年获奖，能得高级职称吗？
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卅年教龄乡村教师无课题与论文发表，连年获奖，能得高级职称吗？首先，我要回答的是，你是一名比较优秀的教师，也已够参评资格。我没有看你的《述职报告》，也没有看你的其他硬件条件，更没有看和你一同参评的其他教师（竞争者）的硬件、《述职报告》，我只能说，你有可能评上，评上的概率大约50%。实际上，你列出硬件主要是两个：一、教龄三十年；二、教学质量好。参评受指标限制，比喻你评中高语文（普通话二甲及以上），全县只评4人，现有8人初评过关，那么，考评组首先会将8人的硬件材料拿出，再一次验证材料的真实性（初评入围，即报关材料时已验证真实性），然后按质评考核实则，分小项计算分数（有一级指标二级指标，最高分最低分，达到几档次几分）再累计总分，前4名胜出，后4名淘汰。如果总分齐平，专家组会讨论，重点参看《述职报告》，看是不是两位教师到底谁更优秀，如果也觉得相平，那就教龄长者胜出；如果发现一人还有比较过硬的条件，《述职报告》中阐述了，而且材料逻辑性相当强，手写材料字迹富有艺术性，文笔功力非凡（其他只有字是本人写的，文章可能是写手写的），硬件略强的、《述职报告》写得更优秀的胜出（不管年龄）。参评条件有很多，虽然许多条件不作硬性要求，但达到的程度低，会影响你的积分，极易成为次次参评，次次评不上的人。其实，只要你创造条件，改变硬件条件，一次就会过关。这些条件是：1、文凭（越高越好，硬性要求低）；2、三年两优岗；3、论文（硬性要求低，但最少有获奖证书才比较好写《述职报告》，含优秀课件、案例等）；4、课题（无硬性要求，但不论哪一项，有可提高积分，无增大淘汰机率）；5、辅导中青教师成绩；6、辅导学生获奖情况（市级、省级、国级）；7、教学成绩（即教学质量）；8、教育成绩（行政兼职及班主任工作情况）；9、转变双差生情况；10、各种综合荣誉（镇优、县优、市优、省优、国优）；11、教学比武成绩；12、继续教育积分。13、其他职评规定条件。以上条款，有的是没有硬性要求的，但影响积分，有的是有硬性要求的，不合条件，直接将材料打出，下次参评。乡村教师，还是比较有势力的。现在指标多，条件也放宽了（2016年以后放宽条件，并追加指标，小学教师也可参评），有的人刚过40的一线教师就评上了中高。但更多人到退休也评不上，主要问题就是积分低，硬件不达标，每次当陪评人员。于是，又有新精神，58岁者，合条件就评。但请亲爱的老同仁注意，是合条件，不是无条件，到底对58岁的老同志，有哪些条件，各地可能不全相同，一定要对照条件，逐项达标，请勿自误！
虽然教龄达到30年，也要看你获的是哪级奖？什么类型的奖？奖项是评高级的硬件，没有达标的奖项是评不过去的。现在（2021）我们安徽刚出台了新的职称评审文件，按新文件标准，基本上80%的教师都没评高级的希望了。本人如果是今年评也肯定评不过的。新文件注重教学成果，新文件也照顾了农村教师，但奖项最低必须是县级优秀班主任才能算副高职评业绩之一。在城市的老师，都需市级奖才可以算业绩。像优质课必须是市级奖才可以，论文不作为九分之二了。文件一出，我们安徽教师评副高有点难于升青天了。
怎样引导教师创造条件评职称？
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怎引导教师创造条件样评职称呢？一句话，按照职评条件，逐项达标，即可很快评上。现在问题是，有些人以偏概全，认为开后门走关系可以评职称！这是不对的！也许有人靠裙带关系评上了职称，但那是个案，没有代表性。再者，你也没有看他的述职报告，也许材料中有你不知道的成绩（如他有县优或市优的证件，他有你不清楚发表的论文等，他的述职报告完全符合职评条件，你却认为是裙带后门。当然也有可能是你不知道他做了假），但我告诉你，过去不完全清楚，现在已评者的材料绝对是合格的，决不存在材料不合要求却评上职称的！职评由异地专家评！近亲回避。应注意创造或完善下列材料：1、文凭。越高越好，函授、自学都准数。2、课题研究。国家级的，省级的，市级的，有比缺好。3、教学论文。国家级的，省级的，市级的，公开发表的好。如果没有，获奖证书总要拿几个（其实比较容易，没有公开刊物发论文万分之一的难度）4、教育能力。当校长、教导主任、教研组长之类，取得成绩。如果没有，当班主任，优秀班主任，或长期当班主任。5、优岗。近三年，两个优岗。6、辅导中青年教师。辅导某教师得何奖。7、教学比武。教学比武得什么名次？国家级、省级、市级、县级，如果没有，镇级比武怎得个冠军什么的。包括优秀教案、课件、案例之类。如果你没有参加过教学比武，自己还去申报高级之类，不好意思吧？8、综合荣誉。镇优、县优、省优、国优，总要有几个证吧，不然怎么证明你是教师中鹤立鸡群者。9、兼课能力（农村）。你说你牛逼轰轰，一世教一门课，还没得几个名次，别人全科教师，四五科都有论文，都有教学质量奖及其多科荣誉证书。10、教学质量成绩。你得多少名次，既参与初评条件打分，又写述职报告时要用。11、辅导学生获奖情况。12、说课。有的改为述职或即席演说之类。有才华的教师，能力强的教师，即使不一展风采，也应不大差吧。上述条件，如果你项项优秀，即使最不走运，你肯定可以评上职称，除非是迟评几年。万万不会评不上职称。如果你只是项把稍弱，但也不是零。比如，荣誉一项，你仅评过乡先进工作者，或你仅县教学论文评比三等，其他都好，全部合条件。你也终于会评上职称。早迟全看运气。运气好，说不定评在最初，运气差，评在最末，但也一定会评上职称。如果有两项或三都乏善可陈，也有可能评上职称。如你一半数半均无闪光点。你评上了职称，你很有可能做了假，或者运气特别好，或者你在另外项或数项成绩特别突出。如果上述十二项，你只有项把两项合条件。其余都不合条件。你很难评上职称。如果你全不合条件，你百之百评不上职称。
感谢邀请
我是岁月如华，我来回答：怎样引导教师创造条件评职称？
我不是教师，但是最近和评职称有关的问题不断，我也就关注了一下这个问题。
职称的高低关乎工资薪酬的高低。所以要积极引导教师去参加职称的评定，来为老师谋取最大利益。
首先我觉得职称评定是对教师的一种认可。而且职称评定应尽可能的向优秀青年教师倾斜。来鼓励和激励青年教师的工作积极性。
比如工龄长短上，青年教师与老教师相比，肯定不占优势，所以就要给青年教师去创造别的条件来弥补这一短板。
另外，国家还可以适当增加一线教师的职称评定名额，来激励一线教师的教育教学积极性。
当然，任何职业的发展都是不同部门人员，共同合作的结果，我们不能顾此失彼，积极引导为教师职称评定创造条件是学校，社会，国家共同的责任。
以上是本人观点，欢迎大家评论区留言讨论。谢谢
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