讯阳文艺网网友提问：
在教学中如何用好教材？
优质回答：
针对于教学中的书籍，是对于学习内容的划定，根据学生的学习程度进行匹配的知识内容，印刷在纸张上形成教材。教材具体知识点体现
对于教学中如何用好教材，这里提供三点建议：
1、以书本为基本原则，老师在进行教学的时候，圈画出重难点，让学生进行针对性学习。了解哪些知识是必须要掌握的，哪些知识是知道了解的。
2、尽信书不如无书。老师不仅仅要让学生以书本的知识为基本准则进行学习，而且要不断的发散学生的思维，不局限于书本上的知识内容，学习到更多的知识点。
3、不断用其他的知识载体丰富教师的教学工作，书本的知识是有限的，如今网络比较发达，可以通过其他的知识载体来进行丰富学生的见解和认知。
希望能够帮助到你。
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古人云”欲善其事，先利其器。””凡事预则立，不预则废。” 教材就是教学的”器”。教材给教师和学生呈现的内容是丰富多彩的，教帅如果能合理地开发，不断地优化，有利于训练学生的思维，培养学生获得新知识的能力，分析问题解决问题的能力。
1、挖掘教材，利用教材的潜在价值。
教材是师生开展教和学的素材和范例，但绝对不是教学的全部内容，教师在教学中扮演的角色也不是传教士，而是教材的开发者。新课程理念也提出教材作为一种学习资源和信息载体，要让学生通过对教材内容的学习得到全面和谐的发展。因此教师要在尊重教材的基础上深入钻研，挖掘出教材的潜在价值，甚至可以做到超越教材。
挖掘教材就是教师遵循课程标准的要求对教材进行调整、加工、融合，即创造性使用教材，教师在此过程中可以创设情境，设计探究活动甚至可以启发学生对教材提供的方案产生质疑，通过思考和讨论等方式设计出更好的方案。
例如，学习二氧化碳的化学性质之一二氧化碳与水反应生成碳酸，教材是将二氧化碳通入紫色石蕊试液中，试液变红，从而证明有碳酸生成的。做完该实验阅读了教材后反问学生一问:书上得出这一结论你信吗？刚开始时学生是不敢怀疑的，但是在老师的鼓励下，稍加思考后就有学生质疑有可能是二氧化碳也可能是水也可能是两者反应后的生成物使石蕊试液变红。然后让学生设计方案，本来很平淡的一个验证型实验，通过挖掘让学生的思维波澜起伏，学习的热情空前高涨。
教材对教师来说就象一张规划图，规划了章节内容，教师在使用教材时如果深入挖掘，注重知识的迁移，挖掘教材中的观点并注重与生活生产的联系，就可以培养学生解决问题的能力，训练学生的思维，培养学生敢于质疑敢于表达自己观点的勇气，相信你的课堂一定是生动的充满活力的课堂。
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