讯阳文艺网网友提问：
如何正确的评价一节课？
优质回答：
谢谢邀请！
怎样上好一堂课，如何来评价这是一堂好的课？
怎样上好一堂课，在老师讲课的风格，如果老师讲
的课，吸引同学们，同学们会专心致志的听老师讲课
一个优秀的老师，他/她讲出来的课程，能够使学生百听不厌
下面讲一讲什么算是优秀的老师
“好的优秀教师，给学生以奋发向上的希望，有这么一位老师，他讲的课有独特的风格，每年在他教的班，学生都80%学生考上重点大学”
这位老师讲的课，诙谐幽默，富有感染力，学生听这位老师讲课
精神振奋，学习热情非常的高涨，他讲的课，学生聚精会神的听
生怕漏掉一个字，学生做笔记，都能听到写字的声音
这位老师讲课独特的风格，是同学们最喜欢的
他是一个优秀的特级教师，他用双手，能写出漂亮的字
左右手应用自如，他到每个班级讲课，一听是他讲的课
同学们都早早的坐在教室旁，等他来讲课
他一走到教室门口，同学们就站起来，喊老师好
他说：同学们好，然后每个同学的脸上都挂着高兴的表情，听这位喜爱的老师在讲课了
他讲解的每一堂课，都是非常优秀的，开家长会，家长们
听他讲的课，无不伸手称赞，他还帮助困难学生补课
最后这个困难学生考上了重点大学
每年都不忘去看这位老师
感谢师恩，教我成长，使我懂得人生有更高的价值观
人生有更高的境界，需要你去完成
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谢谢邀请。我认为评价一节课最好的标准是要根据学生类型进行授课。例如理科生更喜欢逻辑性很强课堂，理科生天生有一种嗅觉，在课堂上会时不时的在脑海里评判老师的一整套理论是否严谨，逻辑性是否合乎客观。而文科生则希望一堂课老师能够声情并茂，情绪感染强，最后还能够在课堂上听到老师不同于课本的个人见解与观念。
而我认为一节课是否好有很多标准，但一节课不好肯定跟老师授课方式有很大关系。于我而言，最不希望老师照本宣科，念课本和ppt上的原内容。课本上有的我可以自己看，比老师重复念一遍再讲解更加明白透彻。
我希望一节课老师能够做到以课本为基础，在课堂上讲在这个知识点上的个人解释与个人观点。
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评价课件质量的好坏需要从四个方面进行考虑：一是备课情况，一节课是否成功，关键是备课。备好课的基本保障就是要授课老师认真阅读课文，弄清课文的中心思想、写作线索、写作特点等等，并分段小节，了解段落大意。搞清全文的所有情况后还必须把它们条理清楚地写在备课本上。备好了课，老师在课堂上才能驾驭全局。二是授课情况，一个高水平的老师会注重声情并茂。授课是一种单向交流，基本上都是老师向学生贯输书本知识，在贯输知识的过程中如何吸引学生的注意力就成了关键。因为你已经对课本内容有了很深层次的了解，你就会在讲课的过程中穿插一些身边的故事、古今中外的案例、甚至向不够专心的学生提些简单易答的问题增加课程的趣味性、深动性，使全体学生跟着你的思维转动，这样就会事半功倍，既提高了学生的学习兴趣，又能把书本知识轻松地传授给了学生。三是板书情况，很多老师在黑板上板书段落大意、中心思想、写作特点时不讲规矩，四只角上到处随意乱画乱写，有时连自己都不知道刚才的内容写在了什么位置。一个优秀的老师都会把黑板分成左右两个板面，每个板面都是按照从上到下、从左到右的书写规则，这样既好看，又不用在课堂上经常刷黑板，同时还能引导学生爱干净、讲整洁，养成良好习惯。四是把控时间情况，一节课仅45分钟，如果时间把控不好，往往就会出现两种情况，要么就还有很多时间课程却授完了，要么就时间到点了课程却还剩一大节。
一个老师做到了这以上四点，我认为他的课程就算是成功的，你说呢？
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教师如何上好一节课呢？我以为在课堂上要以学生为主体。以学生为主体”就是要在“教与学”的过程中，引导并支持学生“主动学”而非“被动学”。“主动学”背后的心理机制是“我要学”，“被动学”背后的心理机制是“要我学”，虽只一字之差，却是天壤之别！课堂教学中要有笑声，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。教师要树立欢乐课堂的观念，把书本知识“讲活”，以激发学生们浓厚的学习兴趣。我一直认为：没有枯燥的知识，只有枯燥的讲授。知识是人类灵感与智慧的结晶。它是博大精深的，也是丰富多彩的。关键是你能否讲活。讲授知识要结合现实生活中的生动事例，就能激发学生的学习兴趣。学生有了兴趣才喜欢学、乐于学，才学得好。 评价一堂课，就看学生学习的兴趣是否浓郁，兴趣是最好的老师，关键怎样提高兴趣？概括说来，教师应选择适当的学习内容，设计科学的教学方案，营造宽松的教学环境，采取灵活的教学形式，组织得当的教学过程。内容、形式、过程、环境，都会引发学习兴趣，也可能转移学生的注意力。老师的煽风点火是否奏效，课程设计是否能激趣，合作探究有没有吸引力，研习收获有没有成就感，多元互动有没有感召力，学生的注意力有没有分散转移。如果一堂课，师生均进入状态，物我两忘，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，那么，这样的课堂一定是最好的。
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你好，我是小鸭子课堂的vlog，我是一个数学老师，每天都在参与教学活动，包括课堂评价。今天我们就引用朱永新教授的“六要素”来探讨下如何评价一节课。
朱永新教授从学生、师生关系、课堂内外来提出课堂评价的六大标准：
第一，参与度，就是指课堂中的教与学，老师和学生是否都主动的积极地参与到其中来，考察的就是老师的课堂引导能力，是否能带动学生主动思考学习？
第二，整合度，是指课程教学内容、教学方法和教育手段，教师从课程设计是否完整，到课堂中实施教学，方式方法是否恰当，都会直接影响学生对知识的理解和吸收。
第三，自由度，一节课能否顺利进行，气氛是很重要的，老师应当以积极宽松、和谐自然的心态来引导学生愉快轻松的学习知识，而不是感受知识的承重，导致乏味厌学。
第四，达成度，课程教学自然有课程目标，在有限的45分钟内，老师是否能合理安排时间，有效的将教学目标当堂落实达标？
第五，练习度，新社会的教育理念不再是应试成绩而已，我们需要的全面发展，提高学生的综合能力。因此在课堂上不再是沉闷的知识传授，而应当适时的发现，培养学生体验实践的兴趣，将知识活学活用。
第六，延展度，知识终将是为生活生产等服务，因为教师能否将知识与实际生活进行联系，引导学生关注社会生活，体会知识的乐趣和价值，是评判一堂课的重要标准。
以上六点是我根据朱永新教授的六要素的理解和认知，也是我用来听课评课的参考，希望对你有所帮助。
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