讯阳文艺网网友提问：
幼儿园的老师该不该教幼儿学习拼音？你怎么看？
优质回答：
谢邀。我从以下三方面谈谈我的看法：
第一，教育局硬性规定，幼儿园不让教拼音是有根据的。
一、学龄前儿童不适合学拼音，过早的学习文化课，不但增加孩子的负担，而且会影响孩子的智力开发。
二、小学一年级，上学期，主要就是学习拼音和识字，如果幼儿园这一阶段就学汉语拼音和写字，到一年级，是重复的学习。想当于上了两个一年级，有什么意义？岂不是白白浪费孩子的精力和时间！
三、幼儿园小学化现象严重。
主要原因：
1、幼儿园，尤其是私立幼儿园，为了争夺生源，顺应家长的需求，把幼儿园当成小学来办。
2、幼儿园师资力量缺乏。
没有专业的幼儿教师，因而，只会教一些文化课，比如：拼音，写字，加减法等。
第二，每个学段都有各自不同的教学特点。
学龄前儿童，是以开发孩子的智力，培养孩子动手，动脑能力为主。玩一些小游戏，唱儿歌，跳跳舞。做做折纸之类的小手工，锻炼孩子动手能力。把话说完整，培养语言表达能力。说话有礼貌，养成良好的习惯。幼儿教师，是要经过幼儿师范的特殊培训，才能胜任幼儿教育工作的。
第三，一年级的教学任务主要就是：汉语拼音，识字，写字。汉语拼音是识字、写字的工具，教师不可能一带而过。家长的焦虑是多余的！
因此，家长应放平心态，如果怕孩子跟不上，自己多辅导。也许你还想知道扛的拼音的知识介绍。
其他网友回答
题主这事儿真心不用担心！
我可以很负责任的告诉你，不存在一带而过的可能！
孩子学不好的可能性是有的，但是你绝对不必从老师那里找问题！现在统一使用的部编版语文教材，一年级上册一共就8个单元，而拼音就占了2个单元：这书网上有电子版的，题主可以自行搜索看看具体内容，这里就不再附图了。
按照一般的进度来说开始教拼音的时候一般都是快到国庆节了，算上国庆节，光是拼字部分的两章学习需要五个周的时间。这个时间是足够学生学会拼音的！要知道，任何一所小学所有科目中最多的一定是语文课！
我孩子幼儿园上的是私立，拼音的确学过，但是仅仅是能够背诵拼音表而已。孩子并不能分的清楚韵母、声母以及整体认读音节等。而孩子同学中有过半都是上的公立幼儿园，这里的公立是不教的。但是实践发现孩子们在语文的学习上并没有太明显的差距。
所以题主根本不需要担心这点！
那么是不是所有孩子就一定都没问题呢？
这个真不好说，因为无论什么时候你总会发现有个别的孩子就是不听、不学，而且回家还不练！！最重要的是家长还不管……
这种情况，就算是神仙也教不会啊！
至于题主说的幼儿园去小学化的问题，完全不用担心！很多年前我们这里的公立就是什么都不教的，但是孩子现在已经五年级了，从同学们的发展情况来看，你根本分辨不出来哪些孩子上的是私立，那些孩子上的是公立！如果非要说孩子们彼此之间存在差异，那么最大的原因一方面是取决于孩子自己本身，而另一方面最重要的原因实际上还是因为父母不同的原因所致！
父母们不会要对孩子的学习不管不问你哪怕每天只让他读上两遍，那么孩子掌握的也一定会很不错的，但是如果你就是不管不问，那么这种情况谁也不好说，孩子是否会一定学得好。
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其他网友回答
谢谢邀请^_^
首先要看提问这个问题的目的何在。
如果幼儿园学拼音的目的是“抢跑”不输在起跑线上，孩子就算学了也会失望。因为上了小学就会知道，如果你仅仅是学了拼音是不够的，人家还学了数学、识字、英语……
如果是抱着想孩子养成良好的学习习惯，为上小学做准备，拼音是可以从大班开始接触的。孩子从三维世界的认知过渡到二维的书本符号的熟悉确实需要一定的时间和过程。很多孩子上小学不适应，核心的问题就是突兀的文字符号在以前的生活经历中根本没有出现过，对自己没有把握的事情缺少信心，也夸大了困难的程度。畏难情绪一旦蔓延，很难从学习中找到乐趣。
回到问题本身，学拼音是可以的。可以是老师教，也可以在家里学。关键的问题是，学习的过程孩子是轻松愉悦的，以鼓励和兴趣为出发点，调整我们对学习目的和结果的预期，做孩子学习的支持者和引导者。相信孩子不仅能感受到，而且在这样氛围中学习，TA对学习的第一印象是积极。
希望我的答案能对大家有帮助。
其他网友回答
大家好，我来回答这个问题，老二能马上三周岁了，明年就让他上学了，再选幼儿园上不知道上哪个幼儿园，这个事情比较苦恼，因为都说现在的幼儿园不怎么学东西了，就哄着孩子玩，开发智力的东西，嗯，就说我有个朋友，他说他的孩子今年是上一年级，
拼音在幼儿园的时候一点都没有学，在一年级直接听不懂老师说的东西，还有那些声韵母单韵母什么的，直接就听不懂，在我看来，幼儿园学前班拼音的学习是为一年级打基础的所以我认为是应该学的，我记得老大那时候嗯，上的是公办幼儿园吧那的时候公办幼儿园都会有暑假，准备上一年级的那一年的暑假，给他报了一个辅导班学习拼音，声韵母单韵母什么的上了一年级，是特别的管用，因为他听得懂，老师在说几遍他都会，我一年级之前学前班的便宜，学习是很重要很重要的
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其他网友回答
感谢邀请：
孩子的学习成长是全方位的，自生命诞生之日起【包括孕期】，每时每刻都在学习之中。幼儿时期的孩子对任何新鲜事物都有探索、求知的无限好奇心与兴趣，孩子的学习活动并不一定需要课堂之上。课堂之外同样可以是很好的学习场所，关键是谁给予孩子学习示范，比如他们可以在游戏中学习、生活中学习……
给孩子讲有趣的故事
那么，应该如何教导幼儿期孩子的学习呢？
1、运用孩子语言“敏感期”激活孩子学习语言的兴趣
心理学、教育学研究表明，孩子的“语言敏感期”始始于其开始模仿能够发音，止于7岁左右。起源于吚吚呀呀的练习，“妈妈”“爸爸”是我们听到的孩子的最早的语言【因为家中总在孩子身边重复这些发音】，然后是字—>词—>短语—>短句—>表达一个完整的意思—>使用语言内在的功能。经过这几个阶段逐步练习，孩子乐于向成人模仿他们感觉有趣、喜欢的发音。从孩子开始语言模仿，一直到孩子能讲出完整、美妙语句，孩子的语言就这样发展起来了。也即是说，孩子在语言敏感期学习任何语言都没有障碍。全世界范围内刚出生的孩子几乎完全相同，他们与外界沟通的唯一有效方式就是“哭”，饿了哭、不舒服了哭、需要被关注了哭……人与人之间出现差别的时间从开始讲话开始，开始讲话意味着孩子开始接受生活环境的影响，开始试探着了解生活的环境，为融入群体做准备。所以，幼儿园的教学应着重引导孩子对于学习的兴趣、爱好，当然也包括发音练习，虽然不必像小学那样以考核为目的的教，但在游戏活动中激起孩子们对发音的敏感性兴趣还是非常必要的。
兴趣活动
2、“母语”就是生活中最常使用的语言
母语，个人出生以后，最早接触、学习、并掌握的一种或几种语言。1951年，联合国教科文组织在巴黎召开了一个有关母语的会议，并对母语作出了如下定义：“母语是指一个人自幼习得的语言，通常是其思维与交流的自然工具。一般是自幼即开始接触、并持续运用一生的语言，个人所受的家庭教育或学校教育中，几乎都是通过母语传授的；母语另一个解释则是一个人的民族语，并不一定是个人最早接触、学习、并掌握的“语言”，表示“根源”之意。
孩子所有的学习成长活动适用“母语效应”。孩子是被父母带到这个世界上来的，父母是孩子成长过程中的资源供给者、是孩子成长过程中的庇护者。同时，父母也是孩子的第一任老师和唯一的终身导师。因为，人生的成长活动主要来自于模仿，孩子成长过程中最重要的模仿对象就是他们的父母。这也正是“龙生龙、凤生凤，老鼠的孩子会打洞”的根源所在。
孩子成长受父母言行的“耳濡目染”。家庭是社会最小组成单位，每个人都生活在特定的家庭之中，孩子的成长过程与父母共处的时间最多、模仿父母言行举止的行为最多。“母语”现象就是孩子的成长活动中，日常所能见到父母言行的统合。家庭教育的本质就是家长【这里的家长为泛指，指代比孩子本人大的亲人】引导孩子按照特定方式成长、进步的过程，每个人的成长活动都源于对他人的模范、练习，孩子的成长多源于对家长行为习惯的模仿。比如家长中有擅长体育运动的，那么孩子体能练习一定会比较优异；家中如果有音乐领域的优秀者，那么孩子就会形成对音乐的天赋；如果家中每个人的言语能力都非常好，那么孩子在语言发育上就会靠前……
快乐的孩子们
3、学习是一项综合性成长活动
学习的目的是什么？为什么需要学习？需要学习那些内容？概括起来学习包含：1】知理论。人行之于世有顺境，也难免遭逢坎坷，足够的理论知识则是指导一个人走好人生之路的根本。就拿日常的工作来说，既有不好做的工作，也有容易做的工作，复杂的、技术含量高的工作需要有丰富的理论知识来指导。2】习道德。重品行、有节操、守信用是一个人精神修养的根本，而只有通过不断的学习才能真正领悟到其中的内涵，并反省自己日常所作所为。为什么有的人会从事难度大的、高智慧的工作，而有的人从事简单的工作，这是因为不同的工作需要不同的智慧和知识，同时，对人的道德修养标准方面也有不同要求。3】学文化知识。我深知文化知识对一个人成长的重要性。如果说老师是一个人成长的布道者，那么文化知识就是他面对各种困境时解惑明理的钥匙。学习文化知识能让人懂得更多的道理，获得更多的智慧。理论指导实践、道德指引行为、文化知识是生活更加丰盈、充满乐趣，正所谓“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”，贫贱富贵不是上天注定，而是取决于一个人在学习中所累积的智慧。事实上，上天不会预定一个人的贫富，更不会让人存在现在这种差别。一个人只有不断学习、丰富自己的知识才能获得智慧，才能拥有富裕的生活。
学习之道，不仅仅是读书，还在于能将自己所接触的知识活学活用，教导处于“语言敏感期”的孩子学习语言的发音是最为可靠的方法。但是，需要把握好度，要能引起孩子们学习的兴趣，而不是让孩子感觉被压迫。所以说，教导孩子学习并不是一味地死读书，记忆或者背诵。更重要的是引导孩子进行思考，将自己所学付诸行动和实践【对于孩子就是能用自己所学的语言将所学的知识表达出来，讲述给他们的伙伴或朋友，与他们快乐的游戏】。因此，幼儿园不是小学，不需要照着小学的模式教拼音，但是以游戏的方式教导孩子们，引导他们形成对于学习的兴趣还是非常必要的。
小习惯大未来
对于成长中的孩子，您教与不教他们都会为适应社会生活不断的探索、学习，模仿他们所能听到而且感兴趣的语句。人类文明在生活实践中不断被创造、积淀，文明成果越来越多、知识越来越丰富，孩子们所需要学习的内容自然也会“水涨船高”。语言是孩子学习活动的基础，学好任何其他学科的基础都离不开语言。所以，对于孩子的语言教学应充分利用孩子成长过程中的“语言敏感期”，从小培养起他们乐于学习、善于学习的浓厚学习力。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索以邻里互助，化解“独生子女症+隔代教育”难题，一项公益普惠的教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，即为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间……
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