讯阳文艺网网友提问：
如何培养教育情怀？说说你们有什么样的教育情怀？
优质回答：
教育情怀就是平等对待每一个孩子，真正尊重、理解他们。
美国著名作家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”
尊重包括尊重学生的选择，尊重学生的情感需求，平等对待每一个学生，而不是一味地以成绩来定位，更不能以成绩来评判学生的优劣。
第斯多惠也曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒鼓舞。”
每一个教育者应该努力培养自己的教育情怀，通过不断的学习，不断反思，去改进自己的行为。
多阅读一些教育方面的书籍，比如说教育学、心理学等等，多做读书笔记，多写教学心得。
当然，教师也可以多听一些关于教育方面的讲座，去不断规范自己的教育行为。
也可以通过一些好的教育方面的电影，去寻找自身的差距。比如说《放牛班的春天》、《死亡诗社》等，都可以带给我们深深的震撼。
我们可以从中汲取力量，像优秀的老师看齐。时时观照自己的行为，力争让自己变得更优秀。
做一个教育工作者，面对的是学生，所以你的一言一行都将对学生造成很大的影响。
做有教育情怀的老师，可以从以下几个角度来努力。
一、善于倾听。
当学生遇到问题时，教师不要一味指责，要先听取学生的解释。然后帮助学生分析问题，并找到解决问题的方法。
二、充实自己。
一个有教育情怀的老师，一定是博学多才，内心强大的人。
教师要给学生一碗水，自己必须有一桶水。所以教师要有“活到老，学到老”的精神。要跟上时代的步伐，不断充实与提升自己。
三、关爱每一个学生。
关爱的前提是平等和尊重，在一个有情怀的老师眼里，每一个学生都是平等的，和成绩无关。
教师所要做的是通过不断赞扬、鼓励，让孩子找到学习的信心与奋斗的目标。
总之，正如教育家所说，教育的本质是一棵树去撼动另一颗树，一颗心去靠近另一颗心。
我认为这正是教育者的情怀，用平等，尊重，宽容与爱去融化每一个孩子，教育的春天必然会春暖花开。
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曾想桃李满天下，如今回头满奢望。现在乡村级草根教师，教出来的都是遍地草根，桃李累累那是别人的。名校重点班！
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《举起教育一盏灯，光照创业路上人》
（一）从《点燃创业激情》开始。
2009年，共青团云南省委创立 “青帆创业夜校”，我非常有幸的成为第一批受到特聘的创业导师。
在殊荣之下，我为创业讲座所准备的内容而冠以的第一个标题，就叫《点燃创业激情》。一听这标题，大家可能会说，你肯定是为了迎合形势的需要所刻意构想的应景题目！自然，应景必不可少，但更多的还是一种职业的敏感。其实，这个标题的构思，准确的说应当是我个人的内心自我的一种张显和表达，更是我的一种情怀的写意。
这是为什么呢？那是因为，我试图从另外一个心理窗口来再次表达自我和唤回自我！透彻的讲，那是基于我自己内心中的三个驱动点：
第一个驱动点是我在职场中失落后内心的愤懑和压抑，我不服输，我要从其他的领域里再次证明自己和表现自己，说白了这是一种自信；
第二个驱动点是职业生涯中知行惯性的逻辑沉淀，干我所熟，扬我所长，逐我所乐，做我所爱；
第三个驱动点是个人情怀的释放，我还没有消沉，我还是一个有水平、有能力、有智商、有追求的文化之人。
总之，长期从事就业工作的资历，成功创办一个省级的人力资源开发中心，经历六年的市场摔打，给我以满满的自信。
正因如此，我为“青帆创业夜校”所准备的第一个讲座的题目《点燃创业激情》，如今想来，这一课在表面上是为青年大学生准备的，而实质上是我自己给自己准备的。
（二）踏进一片新领域。
从那时起，我又一次踏上了新的创业之路，专心致志地从事创业教育的应用研究，尽力为更多的谋求创业的大学生做些实事。毫不夸张的讲，这是我个人的二度创业。
在创业教育应用领域的研究，我就是从《点燃创业激情》这一课开始切入的。然而，《点燃创业激情》这一课的大学生听众已是成百上千，可是，听课的大学生的创业激情点燃了多少呢？答案是：真不知道！因为，没法统计和也没法追踪。
目前，《点燃创业激情》这一讲，早已不讲了，它已经燃成了灰烬，只剩下了一点灰沬沫。那么，这一点灰沬沫是什么呢？就是我对大学生创业的真实情况有了新的认知，尤其是对大学生的激情为什么不好点燃、很难点燃和没有点燃，有了实质性的认识。归纳起来叫三个点不燃：
第一，教育对象不分类，根本点不燃。
假若我们以大学生创业的结果为目标选项，那么大学生中有四种人：
①自燃者，不点而燃。
②可燃者，为数很少。
③难燃者，后期兴发。
④不燃者，不可燃也。
目前，乃止今后，大学生创业不是人人愿为，更不是人人可为。自然，创业教育作为大学生人生的理性选项，不可能趋之若鹜。既然是少数人的选项，非要用大概率的办法来“推动”，是最不可取的办法，只会是事倍功半。
第二，教学体系不对路，再点也不燃。
教学内容、教学方式、教师队伍、教学管理、政策匹配、社会支持等等，均不协调。创新创业的教育搞“大呼隆”，做表面文章，华而不实，只能是走过场。
第三，创业生态不建立，点了也难燃。
以色列、美国等国家的创新创业教育的秘诀：
第一，允许犯错，宽容失败；
第二，鼓励颠覆，不是传承；
第三，学以致用，实践第一；
第四，独立自主，冒险精神。
现在大家都说创业需要坚持，这一点或许没有问题。然而，坚持的后面又是什么？这才是问题的实质。
请问，创业者企业家为什么要坚持？为什么会坚持？为什么能坚持？
因为，创业是你要去实现自己的梦想，你应该为自己能有机会实现自己梦想而感到开心，只有开心自在才能激发你无穷的创造力，只有在为着这种快乐开心而乐此不疲，只有知道并懂得这是最有价值并乐于为此付出，为着这种自我成就而快乐开心并且乐此不疲，他才会百折不挠、不畏艰难的去坚持。就像一些天生的创业者，他乐在创业，他会用自己的生命去燃烧创业，创业已经融入到他的灵魂最深处，坚持已然成为了创业的一部分，已然成为了创业者的正常心态和自然行为。
（三）创业成功要《理学》。
我曾有机会去过非洲，那是此生印象最为深刻的一次访问。到了非洲，我才深刻感悟到人类能在地球上延续至今，完全是一个非常偶然的结果。
与一位著名投资人的感悟完全相同。我们到了非洲的肯尼亚，住在马赛马拉的野生动物自然保护区的大草原上，住在一个没有任何围墙的五星级酒店，任何野生动物都可以自由出入这个宾馆。
在这样一片真正的原始生态的无际大草原上，那是一种什么感受？马赛马拉大草原大概几万平方公里，人类只有500多人，而野生动物有100万只角马，50万只斑马，500头狮子，百十来头零零散散的猎豹，还有若干万只野狗。我当时问司机晚上出来散步行不行？他说绝对不行。我说有什么风险？他说当我走出酒店的大门到公路边，花不了一分钟，在我方圆30公里的所有动物都知道一块肥肉出来了。
人类太过于弱小，没有任何保护色，不会奔跑，动作迟缓，一旦遭遇凶猛的大型肉食动物，就成了高度退化的大熊猫，走是走不动，跑是跑不快，只能是牠们的口中之食。只有在此时，才深有领悟的叹息，我们人类后来能居于动物世界食物链的最顶层，实在是个奇迹。
在全部的社会人中间，企业家在芸芸大众之中，无疑是一个极少数的群体，创业无疑是一个小概率的事件，成功创业无疑是一个小众人群给社会的特别贡献。我们划一个三角型，栏腰划一条线，下边大的那块就是就业者，上边小的那块就是创业者，就业者无疑是大多数人，创业者无疑是少数人。从企创人到创业者，再从创业者到企业家，他们作为人类财富的真正创造者，他们作为资源配置的运筹者，他们居于商业社会生态链的顶端。
以生态学的视角来看待创业和企业家，我认为，创业相对于大众而言是少数人的特别行为，成功创业对于创业的多数人而言是小概率的事件，企业家相对于人类的创业活动而言是偶然性的结果。
《三体》里面有一句话：“弱小和无知，不是生存的障碍，傲慢才是。”当我们的创业者能从历史的长河中汲取宝贵经验，知道盛衰涨跌是必然，晓得成败荣辱是身外之物，真正放下傲慢的姿态，冷静地去看待成败得失，认真的去做人，专心致志的去做事，或许我们创业成功的概率才会更高一些。
后来，我与一群志同道和的、来自于高校和社会各界的创业导师们一道，共同成立云南省创新创业教育研究会。在这个平台上，我们始终立足于教育的应用研究，围绕创新创业教育“教什么”、“怎么教”、“如何练”的问题，创新性的开发、拓展了一批实用对路的创业学习与教练“课程”，尤其在方式方法上进行了新的尝试和有了实质性的突破，并且一直常年性的，为高校的大学生和社会上的各类创业者，提供以定制化为主要方式的服务。我们的《创业原生态课程》、《名企明师大讲堂》、《创业后服务》（拥有著作权）在实践中经受了检验。我们的创业导师们和众多的大学生以及各类创业者，一道前行在坎坷的创业之路上。我自己创立和形成了《中国创业理学》系列课程，一直活跃在校园的创业圈子里，不仅被评选为省级优秀创业指导师，还成为《教育部全国万名优秀创新创业导师人才库》首批入选的创业导师。
实践才是最睿智的导师，而真知一定来源于实践。我们做创新创业教育的研究与实践教练，需要在普遍性中看到遇然性，在偶然性中认识规律性。一定不能短视近视，一定不要急功近利，一定不要想当然搞运动，而要回到教育的本质上来，沉下心来，按规律办事，让情怀落在每一步都踏痕有印在脚下。
创业者，做什么成不成属于偶然；
成功者，好好做人做事才有必然。
这是正理，也是真理。
（注：其中的一段文字，借用了文中所提到的那位著名投资人的精彩原话，特此致谢。）
★★★ 本源主义的信徒
个人观点，仅供参考
※图片来源于网络，侵删
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得天下英才而教之！
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一、如何培养教育情怀？
我觉得应该这样培养，
1.教师必须以平等的尊重和真诚的鼓励去打开每个学生的心门，让自己的教育教学努力适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志强加于学生。
2.尊重学生，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，保护学生的合法权益，切勿伤害学生的自尊心和自信心。
当学生产生厌学情绪时，动之以情；
当学生犯了错误时，晓之以理。
给学生一个笑容，他将还一份喜悦；
给学生一份尊重，他将还一个奇迹。
3.《让教育充满生命情怀》这本书让老师懂得了教育的真谛、领悟了人生的价值，更使老师们明白了教育的伟大力量和教育的魅力。
教育就是这样一种无比温馨、无比美好、无比博大的情怀。
爱教育。
在这平凡而又神圣的教育殿堂，愿做人梯，让学生踩着双肩向上攀登；
愿做铺路石，为学生的成功之路铺设坚实的路基。
任凭岁月更迭世事沧桑，任凭青春流逝红颜憔悴，永不放弃。
二、我有这样的教育情怀
1.教师要有母亲的情怀——无私大爱
作为基层教师，要做到心中有生，心中有情怀，这就要求我始终如一地对教书育人的工作保持热情的态度。这种态度，能促使我的教学更加联系学生，更加贴近教材，用饱满的热情投入到教书育人的每一个环节。
2.教师要有医生的情怀——治病救人
要坚持用心地上好每一堂课，用心地批改好每一本作业，尽心地辅导学生竞赛，尽心地辅导后进生的学习。都说学校是一个可以塑造人美好心灵的场所，而老师就是塑造学生心灵的“工程师”。每天不但要上课、备课，更要备学生，揣摩孩子心里，发现问题及时对症下药，找到解决问题的办法，想到这里，就会为老师的工作感到骄傲！
3.教师要有园丁的情怀——殷切期待
要明白教书育人，培养学生健全人格的形成，绝非一触而就，而教师就是要在默默付出，辛勤耕耘中，逐渐体会“为师”的“情怀”，才能不断净化个人心灵，提升个人的知识素养和理论水平。
4.教师要有学者的情怀——不断学习
这种情怀绝不是空洞无所依靠的，也不是虚无缥缈、转瞬即逝的“一朝风月”，而是要靠平常扎扎实实的用功来堆砌和累积成就的人生态度。教师潜能的实现，离不开一点一滴的积累、一字一句的琢磨、一针一线的缝缀。教育功底的炼就，恰恰需要从琐细处出发，在重点处发力，凭借三尺讲台，站上人生舞台！
这就是我的一点体会，把教育当成自己的情感皈依是一种教育情怀。教师无论走到哪里，心中总有一份牵挂，牵挂着自己的课堂、学生，牵挂着学校里的一草一木。无论世事如何变迁，都视教育如初恋的情人，爱护一辈子、守候一辈子、执手一辈子，不会朝三暮四，不会这山望着那山高；一辈子做教师，一辈子学做教师。教育情怀其实就是这样一种牵挂与守望。
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