讯阳文艺网一米阳光……
——博兴县第三中学穆俊州
时光流逝，在班主任的岗位上送走了2019届学生。这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾。正如“教无定法”一样，我认为班主任管理也无定法。在十年的班主任生涯中，个人认为情感激励是班主任工作的关键，而情感激励的关键是一个“爱”字，即热爱学生。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育和管理。
言传身教 管事理人 做学生的朋友
人是什么？人是资源。资源需要好好开发、利用，让它发挥最大作用。人应该是管理的主人，而不应该是奴隶。教育中如果有管理，也是为了让学生学会自我管理。班级管理都应该是“管事理人”。
事情要从抓学生早上迟到说起，高三的学生很多因熬夜学习而导致睡眠不足，早上上学迟到是常有的事儿。开始我心疼学生也就睁只眼闭只眼，可没想到迟到的学生越来越多不说，并且迟到的学生对于迟到也不以为然，甚至影响到老师的正常上课。我才意识到事态的严重性，于是开始按照班级管理条例处罚，几天下来虽迟到情况有所改善，但每天依然有两三位同学迟到，其中包括邵路遥（化名）和孙梦涛（化名）。
有一天早读铃响后，邵路遥和孙梦涛才急匆匆地跑进教室，我随口说：“别人都能做到不迟到，你俩就不行吗为什么总要让别人‘特别注意’呢明天再迟到，就让你们家长带你们来上学!”第二天早上我早早来到教室等他们，一边等待、一边担心，担心他们迟到，万一他们又迟到了，我怎么办把他们赶回家吗正愁着的时候，邵路遥和孙梦涛来了，我一见到他俩，就说：“今天你们表现不错，只要你们思想上想学出个名堂来，快点行动起来，你们完全可以做到不迟到，不是吗从今天起，我和你们都一个时间到教室，我能做到，相信你们也一定能做到！”坚持了一周，周末我对他俩说，你们可以做到一周不迟到，你们就可以做到两周不迟到，希望你们彻底与迟到告别，做个准时英雄，也希望你们能监督我，我也会坚持到底。之后过了很长时间他们都没有迟到。等把迟到这件事处理好后，我在“班级公约”里注明了早自习到教室的时间，形成大家约定俗成的一件事情，进而成为一种习惯，一种坚持不懈的价值追求，直到高考结束，我班学生都能按时到教室。
因我的存在让大家感到幸福
经过一番努力，迟到问题算是暂时刚告一段落了，可新的问题又出现了。月考结束后很多学生希望我调座位，我想彼此坐在一起时间太长的缘故，太过熟悉了，于是我征求了学生的意见，既然大多数学生都同意，那就调整一下，大家想换个同桌换个心情也能理解。花了一周的时间考虑终于按照我的思路调整了座位，结果没几天，刘路畅（化名）和韩警影（化名）的同桌就来找我，说不想跟他们同桌。问其原因都说他们俩上课话多。我也不能听信这俩学生的一面之词吧，就告诉他们，这是我有意这么安排的，因为他俩学生自制力强，学习优秀，希望他们能影响和监督刘路畅和韩警影，帮助他们改改不良习惯，协助老师做好这个工作，就这样把俩学生劝走了。
为了获取真实的第一手材料，我每天选择好观察点，在本班教室门口观察学生的上课状态，果然发现刘路畅和韩警影没有被冤枉。在铁的事实面前，我把他们找来，刚柔并济地批评了他们，告诉他们一个人的价值在于创造和奉献，因我的存在让别人感到幸福，让他们意识到上课说话不但影响老师讲课还影响了其他同学，更重要的是影响了自己，上课都不听讲的同学，课下再怎么下功夫也是白搭。让他们明白在高三的最后时刻，谁能把握住自己谁就是赢家，不良的行为习惯只能是自己前进路上的绊脚石。科学管理班级，是为了把事情做好；人本管理要求班主任真正关注班级里的每一个人；文化管理则用正确的价值观引领学生做正确的事。通过我的“晓之以情，动之以理”，在以后的学习与生活中，对刘路畅和韩警影的帮助我做到了一个“勤”字，他们上课的表现越来越好。
激发学生是班主任最有意义的工作
一波未平一波又起，进入春季，开始课间做操，我又发现孙梦涛和邵路遥又有了新动向，他俩趁我不注意就逃操，溜得不见踪迹。别的学生跑操，他们就逃操。现在的学生都很“精”，只要老师没抓住，往往不承认自己的错误。为了掌握证据，跑操时我故意晚出来一会，他们一见我没来，就溜了。跑到第二圈的时候我出现了，检查了学生的人数，把他们俩逮了个正着。惩罚是必不可少的，偷懒就罚值日一周。
有一天我走到他俩跟前，我问：“你们委屈吗”
“委屈，你就盯着我们俩，别人犯错误你都看不见，就我们俩倒霉。”
我一听，原来他们根本就没有心服口服啊。于是我对他们说：“你们是班里男生中反应最敏捷的，悟性也很好，只要听讲，效率就很高，但是你们在学习上却很少有所作为，主要原因就是你们的不良行为习惯。老师对你们抱有很大的期望，只有对你们严格要求，警钟常敲，你们才能克服自身的弱点，扬起风帆前进……”
在关爱中，赢得了他们的认可，收获了他们的友谊，取得了高考佳绩，邵路遥和孙梦涛均考入理想大学，邵路遥更是过重本分数线。
后来，我在反思自己的管理，邵路遥和孙梦涛“调皮捣蛋”，有能力但不听话，不是我心中的“好学生”，其实是自己水平不高，很难把握激发与浮躁之间的差别，也没有掌握激发学生的要领。我要学会激发人的活力，调动人的积极性，充分发掘人的潜能。激发，就是让学生知道他想要什么并积极主动地争取。优秀的班级一定是动静两相宜的。该安静的时候静得下来，该活跃的时候会很活跃，“静若处子，动若脱兔”。无论是动还是静，都有明确目标，都有高度自律的奋发行为。相信学生、解放学生、激发学生，被激发的学生几乎不要人管，自己就能不断进取。由一群被激发的学生组成的班级，也一定是活力十足、积极进取的团队。所以，激发学生是班主任最重要也是最有意义的工作。
当你得到一位学生尊敬时，其实你已得到无数的学生尊敬。同时我也深深认识到班主任工作应持之以恒，尤其对学生成长过程中的点点滴滴更应是任何时候都不能有半点的松懈之心。因为教育工作本来就是一个复杂而持久的工作。而一个班级要长久保持和谐的成长，就必须坚持每时每刻不能放松。就青少年自身的特点而言，青少年在自制力与关注事物的持久性上，才刚刚从好动与注意力不易集中的特点中走出来，还没有形成坚定的长久的对事物的关注力，很多事往往是半途而废。因此，要求我们班主任在工作中时刻提醒他们，关注他们。
给学生一米阳光，虽然并不耀眼，但足以温暖学生的心灵。
也许，这一米阳光，会给他整个春天……
