讯阳文艺网网友提问：
作为老师，你有哪些管得住学生的方法？
优质回答：
您好，非常愿意回答您提出的问题。
我分享一下当初我担任班主任时管理本班学生的一些办法，供大家参考。
有一年，我接管了新初一的一个班级。
我先根据学生档案按照成绩，获奖情况，受处分情况等，将学生分成三类，好学生、中等生、＂差生＂。
然后先从＂差生＂入手，每天重点关注这些学生上课状态，
其他科的上课表现，与其他学生之间的相处关系及言谈举止……
凡入我眼的都仔细留心，不放过任何蛛丝马迹。
不论＂差生＂出什么＂花样＂我都采取＂充分尊重＂他们的策略。
给足他们＂面子＂不让他们当众＂出丑＂。
让他们自己觉得＂不好意思＂。
一点一点换取他们对我的尊重。
他们最反感的就是找家长， 我一般很少找家长。
所有发生的违纪行为我都是通过站在他们的角度去私下沟通，
充分利用这些＂差生＂非常＂讲义气＂的特点。
将＂教师＂身份转化成＂朋友＂身份。让我尝到了很多＂甜头＂。
后来我把这些＂差生＂都培养成为我的得力助手。
学习方面他们已经落后了，我就有意锻炼他们的管理 能力，教他们与同学如何相处的能力。
一旦这些＂差生＂都听话了，整个班级的班风就正了。
中等生和优秀生是不需要强化管理的，
只要向他们明确校规班纪，他们都会很好的执行。
因此，作为教师掌握了擒贼先擒王的本事，管理学生就好办多了。
以上是我用过的管理学生的一些办法，效果还不错。供大家参考，有不当之处，请多指教。
我是新天地啄木鸟，一位热爱教育，喜欢太极拳的老师。希望得到大家更多的关注。
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“管得住”学生的方法，我的一己之见主要是立好班规，刚柔并济管理。
先是立好班规。
这个班规的“好”字，要体现3点：
1，符合班上的实际情况；
2，班规的制定，老师提出总体目标，学生充分讨论细则。确立后，班规上墙，让学生宣传到家长；
3，班规要主次得当，主要规则要全面详尽，奖惩细则和执行方案既要有规可依，也要避免死扣教条，防止不好不便落实。
再是刚柔并济管理。
好班规确立后，接下来就是按章管理。管理学生，我们要刚柔并济。
所谓柔，我们先要知道：学生正在成长中，出问题、犯错误这是家常便饭。那我们就要允许学生出问题，思想上有让学生犯错误的准备，把出问题、犯错误看成是正常，所以，老师要做到：对出问题、犯错误的学生，自己先不要急要柔，对学生在态度上也不要急要柔，也包括在教育学生的过程中要照章办事，要以学生的眼光看问题，有一定爱心细心耐心、讲究方法的柔性教育。
柔性教育并不排除刚性教育，它们之间应是相辅相成、互不矛盾的关系，这就是“并”，其中的两者调节，就是“渡”和“度”，就是“济”。
所谓刚，就是原则问题绝不轻易放过。我们允许学生犯错，但学生要认识错误、要改正错误要进步，这就是老师教育学生的刚。
学生认识错误是第一步，这是刚口。不能认识，就要走好教育学生3步路：1步是对照班规合理处罚教育学生；2步是老师沟通教育、同学们讨论帮扶；3步是通知家长，家校结合教育。“让学生认识错误的第一步”不达目的不罢休。
学生在认识错误的基础止，能走出“改正错误有进步”也是刚，特别是能“转变进步”是教育的最佳结果，我们要充分肯定，按班规给予鼓舞和奖励。只不过刚的要求有程度、分寸的不同，有些好的愿望得慢慢来，只可期盼，不可太用强、太强求，要谨防“刚则易断”、“强则生乱”。
刚柔并济管理学生，济也是很重要的。
当然，管得住学生的方法，还有“抓两头带中间”的根本方法等。我所谈的“立好班规”、“刚柔并济管理”应该也不失2个基本方法。
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本人教书38年，其中小学12年，在一所最偏僻的村小任教，兼任校长。在初中执教26年，其中一年教初二四班物理，其余均初三有课，主要教初三的语文、数学、历史等课，化学一期都没教完，因又来了化学教师，又换给化学教师了。初一初二的除英语外的每一门课都兼过。本人是1984毕业的高中起点（高考录取）的师范生，省里是作为农村初中师资不足而培训的，不分科。文理均招，但文科生来后开设理化生，理科生不共理化，开史地生。数学用专科教材，政治用本科教材，语文用中师教材，有的乱炒牛肝肺的味道！毕业后，又教高中的，基本上都教初中，也有教过小学的，像本人。
作为教师，教书比管住学生要容易得多！本人只教过小学初中，也只谈小学初中，事实上高中大学因淘汰了不要管理的学生，加上人年龄更大，更加明理，管理难度反而变小了。最难管理的学生是初中生，也是学生成绩两极分化的顶峰！尤其是初三，落后的学生几乎什么都听不懂了，让他们听课，除了无聊还是无聊！加上此时的孩子正处叛逆期，管理难度很大。其实，学生成绩好，就整体来看，并不是教师教得多好，恰恰是教师管得好，学生将教师讲的课听入了耳，起了作用。如果教师讲的课讲得最好，但只是感动自己式的自嗨，对学生是不起作用的！细心的人会发现，成绩好的教师，不一定教出来的学生也成绩最好；口才最好的教师也不一定教出来的学生成绩最好；教出学生成绩最好的教师，是管理学生管得最好的人！学校有许多培养人的办法，条条框框，本本主义，教育学心理学教学方法，汗牛充栋，但笔者要告诉亲爱的读者诸君，千条万条，管理育人是首条！离开了学校管理，育人就是一句空话！一个优秀的校长就是一所优秀的学校！这是千真万确的！校长干什么的？凝聚人心的！凝聚人心干什么？大家齐心协力搞管理，抓学风！只要学生把学习当成一种自觉的行为，只要校本教研（小校就是教师中的互帮互学，中间只要有一位高水平的人，全校的教学就不是问题）落到了实处，只使师资稍弱，也不会影响教学质量，甚至会取得最好的教学质量！低水平的教师可以取得比高水平教师更好的教学质量，整体师资力量弱的学校可以取得比师资力量强的学校更好的教学质量。本人在村小工作12年，常常是除了本人一人是师范生外，其余绝大多数时期其他教师全为代课教师，但学校教学质量始终处于全镇领先水平，获得了许多单科教学质量全镇第一！
倒底怎样管住学生呢？笔者只讲几条原则性的东，真正能管住学生的方法，既需要一辈子的学习，也需要一辈子的总结实践。下列几条可供参考：
一、对学生的管必须实行软硬兼施，严字当头，师生必须保持适当的距离。对学生动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，必须抓住有利时机，否则不一定有效。但以理服人，效果长久；以力服人，效果较短，即使暂时见效，又会反弹。
二、解铃还须系铃人。对学生管理的最好办就是用学生自创的办法，让学生自己管理自己。
三、教师批评教育学生时，一定要调查清楚，厘清事实真相，尽量避免出错。兼听则明，偏听则暗。
四、不要随便向学生承诺东西，一旦承诺，必须兑现。君子一言，快马一鞭。
五、奖罚分明，与人为善。关爱学生，表里如一。身教重于言教。
……
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兴趣认证:申领教育领域优质创作者考核期作业:(17)去回答
做到三点学生就不难被管住。学生将心悦诚服，佩服老师到五体投地。
一、作示范、作表率、作榜样。
教师做为人类灵魂的工程师，即是学生三观形成的塑造师又是知识的引路人。所以师者的示范、表率、榜样作用至关重要。比如:形象高大、知识渊博、举止大方、严于律己等。假如:师者要求学生做到的，自已首先要做到。①要求学生不迟到，教师就不能晚来。②要求学生文明礼貌，自己就不能满口脏话。
我国”孔学”为什么源远流长？孔子号称弟子三千，贤人七十二。现如今光国外就有专门研究孔子学问的学院五百五十多所。足以说明:榜样的力量是无穷的。
二、多了解、多交流、多沟通。
学生难管，管不住，教师应担主责。家长是孩子的第一任老师，作用也不可小觑。二者的角色是不可替代的。因此教师要多深入了解学生的家庭环境。多与家长交流、沟通。例如:①是否单亲？②父母有无不良性格、行为习惯等。以利对症施策。
三、给温暖、给自尊、给机会。
那些不听话，不好管的学生学习成绩普遍差。经常会受到老师和家长的批评，同学的鄙视，是众矢之的。这类学生一般自卑、心理脆弱、自暴自弃。
一日为师，终身为父。师者要像父母一样从生活、学习等方面一点一滴关心他们的冷暖。和他们交朋友，了解他们在想什么，想要什么。不要总拿他和其他学生相比，抓住他的闪光点多表扬、少批评。一点一滴地培养他们的自尊心、自信心。他偶然做错了一件事，也不必大惊小怪。问其有无客观原因。让他再做一两件好人好事弥补一下过错。例如:周会对其小结:ⅩXX同学本周只做错了一件事，却做了三件好事。进步很大。
水滴石穿、天道酬勤、世上无难事只怕有心人。有这样尽心尽责的老师，何来不好管、管不住的学生？
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