讯阳文艺网网友提问：
和谐民主的班集体怎么建设？
优质回答：
这个问题笔者认为不难，和谐民主的班集体要靠同学和老师共同努力。走上讲台那天，一直到现在笔者都是班主任。三十年弹指一挥间，往事历历在目如昨天。
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01、如果是小学低年段，学生年纪小。老师在班集体中要操心大小事。要慢慢培养学生和谐民主的班风。首先老师要做表率，让学生觉得班级是一个大家庭。同学之间和睦相处，老师引导学生热爱班级。培养学生各种好习惯。02、如果是小学中年段，这个时候学生已经有了班集体意识。老师培养学生互敬互爱，团结合作。发挥班级干部的作用，增强学生班集体的荣誉感。
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老师要充分相信学生。例如：在班级大扫除中，在班会队会中，在“六一”和“十一”文艺演出中……学生团结合作，既增进了同学间的友谊，又促进了和谐民主的班集体的建设。班集体对孩子们特别有凝聚力。
03、小学高年段，学生懂事了。但是学生处于叛逆期，这时候容易出现问题和矛盾。
老师要未雨绸缪，利用班队会和学生沟通交流，及时化解矛盾。树立良好的班风，发挥班干部的带头作用。老师是学生的主心骨，做事要公平公正。只有这样，班集体才有凝聚力。学生在和谐民主的班集体里茁壮成长。
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笔者当多年班主任，深深体会到：和谐民主的班集体的重要性。班风正，和谐民主气氛浓，学生无论是学习成绩，还是班级纪律都让老师省心。
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谢邀。班级是一个小集体，其实也堪称一个小社会。一花一世界，一叶一乾坤。做好这样一个集体的工作，确实很不容易。
中国的传统文化认为，小到一个人，大到一个社会，众多要素中，简而化之无非两点：阴、阳。所谓和谐，就是阴阳的平衡。
在班级中，老师的权利是绝对的，学生处于服从的地位。这两者要统一平衡，首先是老师不能滥用权利，而学生的心声和权益，要有一个下情上达的机制，二者不能偏废，失去了这个平衡，和谐就无从谈起。所谓的班级建设，也就成了“镜中月，水中花。”
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班主任是关键，班干部团队是精神支柱，学生对班集体的认可是必备条件，日常管理是润滑剂。班集体从第一天运作开始，班主任应当给学生留下全新的印象，树立起良好的形象，这是成功的第一步。
在熟悉班集体的前提下，尽快把班干部团队搭建起来，召开班干部会议做好工作分工。注意班干部必须经过民主选举，不能由班主任指定。班主任简明扼要提出纪律要求，讲清注意事项。之后，逐个找班级学生谈话，主要是熟悉学生各自的家庭生活状况。
一要要发挥班干部的作用，一般事项班主任不参与，并且注意考察班干部。组织学生参与班级文化建设，包括班歌、班旗、班徽以及班级要达到的目标等。平时，班主任要经常进班，但不要事无巨细全要插手。
二要惜言如金，不要婆婆妈妈、絮絮叨叨，不该说的坚决不说，不该表态的坚决不要轻易表态。特别强调一点，班主任不要随意向学生承诺，但承诺了，没有特殊情况，必须兑现。要注意管理方式，批评学生，尽可能小范围且令学生心悦诚服。表扬学生理由要充分最好选择较大范围。组织活动，班干部唱主角，发挥学生主体作用，人人平等参与。班主任要有平等观念，班级事务要公平公正公开。及时总结班级各项工作，奖优罚劣。同时还要特别注意调动班级科任教师参与班级管理的积极性。当然，若班主任的课再精彩一些，那更是锦上添花了。具备以上条件，和谐民主的班集体就可能成为现实。
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和谐民主的班集体建设:
首先需要班主任和任课老师对自己的身份准确定位。每位老师都不仅仅是知识的传授者，学生也不完全是知识的接受者，我们应该是教学相长的关系；班主任也不应该只是班级的管理者，而学生是被管理者，我们应该是亦师亦友，共同努力。
其次是班规的制定，除了不能违背中小学生日常行为规范，不能违背校规之外。应该是结合全班所有同学的实际情况，大家协商逐步制定和完善班规。班规在执行的过程中如发现新的问题，应该对班规作出更切合的修改。不管班规的制定还是修改，都应该在班会上大家探讨共同得出结论。当然每一次的探讨都不可能全员意见高度一致，可以采用过半数或2/3人数通过就有效的程序。班规一旦确定，就要明确上墙，有一定的时效性，不能朝令夕改。同学平常的表现可以量化。采用日常积分管理办法。奖罚分明，重奖轻罚。
第三:成立班级事务管理委员会，简称班委会。分工明确，协作共管。班委会成员的任免先由同学演讲竞选，再由全班同学研究决定。
第四:班主任带头:在班规里面出现适当的对班主任行为的要求和约束。班主任一定遵守，一旦没做到甘愿受罚。如此了一来，所有的孩子就有了一个榜样。班规执行起来就有了力量。
当然，管理一个班级仅仅靠班规的强制性远远不够。我们在班会上可以推荐他们看一些好的作品，潜移默化中让他们自我教育，从而树立为国为民的远大理想抱负。勇担责任，遵守规范等，由当初的他律逐渐地转变成为自律，这才是教育的魅力所在。
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大家好我是彪子超哥和谐班集体的构建最终还是要落实在学生身上，学生个性素质的高低是评价和谐班集体构建成功与否的一个重要尺度，学生个性的全面和谐发展是和谐班集体的一个重要标志。应该把培养人的自我生存能力，促进人的个性的全面和谐发展，作为当代教育的基本宗旨。教育的过程是学生生命感受和经验体会的过程。学生在主动学习、主体实践、合作探究的过程中，获得知、情、意、行诸方面协调发展；在培养适应社会要求所必需的各种基本素质的同时，根据自身潜能、兴趣、爱好、特长等因素培养出具有鲜活个性的多样化人才，使班集体的每一位学生的潜能充分发挥，特长充分展现，都能做到个性的全面和谐发展。
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