讯阳文艺网网友提问：
你们对于教育教学工作中每做一件事情就要留痕来证明怎么看？
优质回答：
俗话说：雁过留声，人过留名。那么做事留痕也没有错误。
我理解的教育教学工作中每做一件事情留痕，并不是要证明什么，其实是告诉我们做一件事情要重视过程，不要光去关注结果。
理解你们学校留痕的实际用意
从你的描述中，上网课，上传了导学案，上课记录，作业批改记录还不行，还必须要留学生具体的作业批改、评价等。个人感觉这是你们学校制定的对网上教学的监督机制。通过让老师留痕，来保证网上教学的质量。
针对你们学校这种留痕怎么办
这种强制性方法有待商榷，用不好，用不惯，就会加重老师负担，损伤老师们的上课积极性。
如果学校就是要这样推行，怎么想都要去做，与其带着怨言去做，不如换一种角度去考虑能带给自己什么益处，变学校要我做，为我要做，这样就不那么难受了。
1.比如网课上传导学案，平时每学期学校也是要检查教案的，现在上传，等于一举两得，提前完成了学校任务。再者自己也等于留档，下一次再教这一课，在此基础上复备就行了，减轻了以后的负担。
2.作业谁交了，谁没教，集中性错题是什么？每天有记录，心里有数，让自己作业讲评也有的放矢，更有实效。
等开学或期末根据这个，再看看孩子成绩，那些作业平时没交的、错的多，跟家长聊都理直气壮，孩子想提高成绩，先把作业整上去。
你的作业记录就是依据，给家长看，以理服人，还让家长一看到原始记录，敬重之情油然而生，也更配合你的工作。
其实每天就是顺手那么一记，不会耽误太多，我们学校每学期老师都会发一本作业记录，感觉挺实用的，放学一拍传到群里：以上同学课堂作业未完成，请家长督促补做，还挺有用处。
日常教学中，养成留痕习惯大有裨益
其实在日常生活中，我们应该养成主动留痕的习惯。
比如，你教学中出现了问题，后来又想办法解决了这个问题。你把这些通通留痕，把这个过程记录下来，稍加整理就可以组合成课例、随笔或者小论文，随时参加各级各类比赛。发现问题、解决问题，还是很好的一个小课题，随时为自己加分。
教学过程注重留痕，实际上就是丰富我们的教学，提升自我素养，自我研修的过程。教学中很多老师都是实干家，但就是不注重留痕、提炼、提升，论文、课题等受限，影响到评优或者评职称。所以留痕，留教学一线的实实在在的痕迹，对自己也有着实实在在的提升作用。
结束语
当然有的痕迹可能是重复性的，没有必要的，那肯定会造成负担。但是有些痕迹，如果你善于应用，和你日常教学工作中合二为一，就成为了你的工作中的助手，成为实用的有实效的手段。
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在一潭死水的教育界，就得有几个水泡留下，即使不能荡起一丝涟漪；反正教师有的是时间，又不用他们创新“自然科学基础理论”！有电化教学已经足够！再说语文教学中生活就是实验，数理化有西方人的公式，好好想想办法，也能感受到处都是你的努力。
其他网友回答
教育工作迹管理，作为开展教育工作的一种方式和手段有其存在必要性，但之所以被人诟病，原因就在于一些同志重“痕”不重“绩”、留“迹”不留“心”
教育痕迹管理，到底应不应该有？“痕迹管理”作为开展工作的一种方式和手段并非无意义，错就错在一些同志重“痕”不重“绩”、留“迹”不留“心”。
所谓“绩”，就是业绩、绩效，这要求我们必须把业绩和绩效作为开展工作的根本追求和最终目的，而留痕只能作为管理手段，手段必须服务于目的，而不是相反。所谓“心”，就是心思、心力。
这要求我们在教学过程中，做一件事情的时候，必须明确根本目的是什么？把全部心思心力用在教学工作上，而不能用心不专，把心思用在教学留痕上。同时还要善于从中获得经验和体会，每做一事必有所获。教育局作为上级机关来说，不能把工作痕迹作为衡量教师工作业绩的主要标准，而只能作为一种参考，根本标准还是要看教学质量、学校发展状况、看学生和家长满意度。
正确运用教育痕迹管理，关键要把握三个字，这就是“要”“精”“随”。
1、所谓“要”，就是对重要、重大、关键的教育教学事情留有“痕迹”。比如中高考大型考试，应留有“痕迹”，以备查验。而有些事项，诸如打了几场篮球、搞了几次卫生等日常工作生活，大可不必造册入簿。
2、所谓“精”，就是记录留痕要精炼。不能记流水账，要拣最重要、最关键、最能说明问题的东西进行记录，做到惜墨如金、用时最短。
3、所谓“随”，就是随着工作开展一同进行。就像身子与影子一样，是自然而然留下的，而不是为了留痕而留痕。
如果我们把握好这几点，相信教育痕迹管理就不会成为负担，而是会成为促进教育工作的有力抓手。
其他网友回答
可能当时你会觉得这些规章制度为你制造了许多不必要的麻烦，是一个表面工程。
但是多年以后，当你都渐渐忘记了当年发生的事时，这些保留下来的“痕迹”会勾起你很多努力的过往和美好的痕迹呢～
凡事一分为二去想，有不好的一面也有好的一面，既然无法逃避，何不调整自己的心态呢。
其他网友回答
作为一名高校学生管理工作人员，去年有幸参加了一次培训。其中给我印象最深的是在“校园危机事件工作原则”中，培训老师讲到：工作留据，检查留影，处理留痕。我想这些在日常的学生管理中是非常必要的。平时可能会觉得很麻烦，但如果当你真的遇到一些突发事件时，这些平时的“痕迹”很可能对你会大有帮助。
对于在具体的授课环节，我认为，作为一名老师，你的教案，听课笔记，课后反思等等一些日常教学工作的积累，很可能就是你未来发表论文，搞科研，出教学成果的关键。所以在这一点上，年轻老师更应该重视，不能把它当做一种负担。你现在的努力，是为你的将来打基础。
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