讯阳文艺网网友提问：
教师搞集体备课，你觉得有成效吗？
优质回答：
教师搞集体备课，我觉得成效不是很大。尽管集体备课益处多多，但组织得不好，有时候倒成了一种形式主义。步入误区：
误区之一：一团和气，隔靴搔痒。
有些老师，典型的老好人，生怕自己的言论观点惹恼别人，得罪别人，凡事和稀泥，以求面子过得去。于是集体备课时大家一团和气，“今天天气哈哈哈”，优点一箩筐，缺点没想好；某某老师的教学设计，高屋建瓴，新颖独到，智慧艺术，使我受益匪浅……这样的集体备课，表面上热热闹闹，客客气气，究其实质实在是隔靴搔痒，走个过场，毫无效果。
误区之二：互相轻视，各走各路。
互相轻视，互不买账，是文化人的老毛病。有的集体备课，看起来大家都很认真，特虚心，但是骨子里就是丢不下文化人的“酸”毛病，别以为你自个了不起，滔滔不绝一大套，但你的方法还是入不了我的慧眼。坐在一起大家谈，各抒己见，虚心学习。散了场这课下去怎么教？还是你走你的阳关道，我走我的独木桥，我自己种的一亩三分地，轮不到你来指手画脚，吆五喝六。
误区之三：煮石头蛋，毫无味道。
笔者2017年在某师范大学培训时，授课教授说自己反对有些学校组织集体备课。他不无形象地说，有些学校所谓的的集体备课是石头蛋互相煮，一点味道都煮不出来。我很是佩服这位教授的洞察力。的确，有的学校的老师在专业素养、学识能力、教学水平等方面是半斤八两，不差上下。这样的话，集体备课自然应了那位教授的话，几个或者一堆大小不一的石头蛋放在一起煮，无论你怎么煮，就是一丁点滋味也没有。
误区之四：统一模式，教条僵化。
笔者见过这样的学校，集体备课一人主备，其他人加以补充，最后在集体智慧的基础上，形成统一的教案。所有参与备课老师都必须按统一教案进行授课。这样的做法使得备课教师不能在集体智慧的基础上再次发挥个人潜能，无法体现教师个人的教学魅力，无法适应学生的具体学情。使得集体备课变成一种僵化教条、毫无生机的统一模式。
综上所述，笔者认为教师搞集体备课，成效不是很大。
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集体备课，兴起于上世纪八十年代初，是以老带新的一种良策，一直沿用至今。
记得三十多年前，我刚刚参加工作，对教材非常生疏，而且不知道如果管理班级。那时候，所有的老师都住校，晚饭后在办公室点上煤油灯，整晚的跟着老教师们学习，真是受益匪浅，到今天都历历在目。
其他网友回答
集体备课初衷是好的，集思广益，群策群力，形成共案。可是讳忌的集体备课变成形式主义，共案不是大家共同探讨交流的结果，也不能用来上课，只是为了应付检查。这样的共案是浪费资源 ，劳民伤财的。
其他网友回答
这个答案是肯定，教师集体备课肯定是有效果的。
备课是教学过程中一个很重要的环节，教学过程不只是课堂45分钟，完整的教学过程包括课前备课，课堂教学，课后总结三个部分。
备课又分备教材和备学生。
为什么讲集体备课有效果呢？
第一，集体备课可以集思广益，大家坐在一起分析教材，根据考纲要求，教师需要讲到什么程度，哪些是重点知识哪些是补充知识。
第二，集体备课可以帮助年轻教师快速成长，青年教师对于教材的把控能力不够，需要向老教师学习，通过集体备课就可以帮助年轻教师快速成长。
当然集体备课有的也存在过于形式，没有实质性内容，这种集体备课就效果比较差。
其他网友回答
有，可以取人之长，补己之短，备课和教学经验互享，整体提升学校教学质量
以上内容就是小编分享的关于教师搞集体备课，你觉得有成效吗？.jpg”/>
