讯阳文艺网网友提问：
班主任该如何管理班里的后进生？如何帮助他们？
优质回答：
后进生管理和教育一直以来都是教育中的难题。
后进生形成的原因是多样的，复杂的，社会不良风气的引诱，网络负面信息的侵蚀，价值取向的扭曲，家庭教育的缺失，社会逆流导向的迷惑等等，时下，这些孩子是越来越难以管教和转化。
但不管怎么难，作为班主任，责任扛在肩上，博爱装在心中，我们只能用心、用情、用智慧去管理班级，去教育影响班级中的后进学生。
我的从教经历可能算是比较特殊了，我曾连续9年担任初中毕业班班主任，且所接手的班均是出了名的乱班、差班。后来到管理岗位上，也一直分管德育教育工作，经常性和这类学生打交道。直至现在，虽做常务，但主要还是分管教育教学工作，也一直没有脱离教育一线。我就结合自身教育经历中的一些感悟和思考来回答这个问题。
教育这类学生的根本遵循是：亲近、信任、尊重、沟通、支持、激励。
亲近后进学生
亲近他们和他们打成一片。只有亲近他们，参与到他们的生活学习中，才能真正的了解他们，全面掌握他们的学习生活状况和内心世界，才能消除老师与他们之间的隔阂，拉近老师和他们之间的距离。让他们觉得班主任老师可亲、可近、可信、可交。这样，他们才会亲近你，才会支持你，才会愿意和你交流，才能“亲其师，信其道”，你的教导他们才能慢慢的接受。
尊重后进学生
后进生其实更需要关怀。在他们的世界里，所得到的几乎都是否定和疏远。父母斥责，老师批评，他们早已司空见惯。所以，他们就自己相互抱团，拉帮结派，故意滋事捣乱，表示不满和展现存在。他们实际上最缺少的就是被人尊重。只要班主任老师能够尊重他们，就会很快转变他们对老师本有的心理认识。他们就会改换一种态度重新认识老师。特别是尊重他们的老师，更容易得到他们的尊重。尊重他们，是打开他们心门的钥匙，是教育转化他们的法宝。班主任要和这些孩子多交流，多谈心，多沟通，以诚相待，朋友式相处，他们自然而然会感受到老师的尊重，自然而然也会尊重老师。
感化后进学生
这些孩子的问题往往不是短期就能改变的。他们身上的问题往往带有顽固性和反复性。不要指靠有什么灵丹妙药给他们服下就能药到病除。也不要指靠一次两次的谈心交流就能彻底改变他们。对他们的教育往往是要付出真情，持续的关注，长期的关注。只有用真情去换得真情，用真诚去赢得真诚，才是最终教育转化他们的根本出路。
激励后进学生
教育转化这类学生，最忌讳的就是班主任的情绪不稳定，忽冷忽热，经常性的粉刺挖苦这些孩子，甚至有时还会强行管制，以暴制暴。实际上这些都不可取。这些娃根本不怕老师的强行管制。这样做不但解决不了问题，反而会使师生关系越发紧张，对峙升级，水火不容。班主任对于后进生的教育转化，一定要以尊重为先，多些赏识，多些激励，多些赞美，多些支持和信任，他们不会接受你的霸王强上弓，但他们会接纳你的春风和暖阳。
宽容后进学生
这些孩子经常性犯错。大错不犯，小错不断。今天这里出现一个问题，明天又在那里生了一点事，反正是不消停。作为班主任，经常跟着他们受学校的批评，受学校的处罚，心里自然也不是滋味。怎么办？我认为，只要所犯之错与道德品质关系不大，那就冷静对待，宽容对待。比如说，抽烟，逃课、睡觉、不交作业……等等，这些都是行为习惯方面的问题，不是道德品质问题。那就宽容对待，耐心引导，真情感化，真诚教育。精诚所至金石为开，相信，终有一天他们一定会明白老师这份苦心。
当然，教育管理后进生还有很多要注意的问题和能够采用的方法，我也只能说这么多了，只要能给大家一点启发就已经很好了。
最后，我还要说，对后进生的教育转化我一贯主张：放平心态。原因有二：一教师也是普通人，不是神。二教育就是教育，不是能拯救万民，普度众生的无边佛法。有些孩子，纵使你给了他全部的爱，付出了很多的情，花费了很大的心思和精力，也不一定有什么结果，他也不一定感恩。
教育是一项用心耕耘的慢工程。对班级中后进生的管理、教育和帮助，你只要做到用心、用情、用真诚、用智慧，尽心了，尽力了，就已经成功了。
赵广宇教育漫谈，与您分享不一样的教育生活！
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最简单的说：爱，鼓励，实际行动帮助。当孩子有了爱与鼓励，就会自信，有了班主任的行动助力就会有成就感！
其他网友回答
班级后进生的产生，绝对不是一日形成的，其原因主要有以下几点：一、从小教育缺失，没有养成好的学习习惯和生活习惯。二、家长忙别的事情，疏于对孩子的教育。三、家长过于惯自己的孩子，只看见自己孩子的优点，看不见缺点，只能接受表扬孩子，不能接受批评孩子。四、家长没有时间和精力管孩子，把家长应该担负的教育责任推给了家里的老人或者一些校外辅导机构或者托管机构。五、一些老师的某一次做法或者言语刺激了孩子，孩子从此不喜欢老师，从而不喜欢学习。五、孩子交友不慎 ，结果被一些孩子带偏，沾染了一些不良习惯，从此不爱学习。六、家庭产生某些变故的。（原因很多，只简单的罗列一些主要的。）
总之，后进生产生的原因多种多样，班级管理中如何转化他们是一个难题。我们可以从以下几个方面入手。一、一定找出原因，和孩子的家长，朋友，以前的老师谈，找出原因方便对症下药。二、对孩子关系，鼓励，经常找他们谈心，引导他们树立远大理想，多用正面事例鼓励，让他们心里充满有正能量。（这个工作需要艰苦细致，长期反复的坚持。）三、给他们制定一个容易实现的近期目标，给他们树立信心。四、安排一个帮带的小组，从生活到学习都帮助他。五、密切家校沟通，争取一切可以转化的的力量和方法。六、对待他们一定要有爱心、耐心和细心。
浅薄之见，请借鉴。
其他网友回答
很感谢题主作为一名老师邀请我回答这个问题，真的很惶恐。
每个学生的基础、性格、学习习惯、家庭环境都不一样，反应出来就是学习成绩的不一样，有成绩优秀的，自然就有成绩较差的。我们习惯把那些成绩特别差的学生叫“后进生”。
其实“后进生”大体有两种。一种是学习很努力，很刻苦，也不影响别人，但就是成绩差。还有一种是特别调皮，不仅自己不学习往往还妨碍其他同学的学习。
对于这两种不同原因的“后进生”，老师应该采用不同的办法帮助他们。对于前者，主要是观察他的学习方法或者是否真正进入学习状态。一个读书很“认真”，成绩却不好的学生，不是方法出了问题，就一定是假象，没有进入学习状态。老师在帮助他们的时候只需注意引导他们正确的学习方法，让他们真正进入学习状态应该就能提高。
而对于后者，单靠老师个人力量显然不够，通常这类问题跟家庭教育的缺失有很大关系。在帮助他们的时候，我觉得要跟家长一起配合，从习惯上先改变他们。积极培养他们热爱学习的习惯，即使不热爱也要先从完成开始，先从讨厌学习转变为接受学习，最终引导到热爱学习。
在这里我个人觉得老师需要特别注意的是就是不能歧视这类“后进生”。很多后进生开始并不后进，只是想博关注，做好很难，做差却很容易。所以他们选择了做差。这是很多孩子从一般变为差生的心路历程。
只要老师给他们一点关注，多表扬他们的进步，他们很容易从差生变为优秀学生。
老师承担着教书育人的职责，教书只是一部分，育人也很重要。也希望社会对老师这个职业，多一分支持多一分理解。
再次感谢老师的邀请，惭愧。
其他网友回答
题目里说的“后进生”，大多是指那些在学习上有困难，或者行为不符合学校要求的孩子。
可以肯定的是，这些孩子一定是因为某些原因，才导致他们今天的样子。其实这些孩子，才是更需要老师的爱和帮助的人。那么具体如何有效的帮助到他们呢？
一、给予他们爱的呵护，不歧视、不打击、不排斥。
班级里的“后进生”，往往因为表现不良，一是不好管理，二是会拉低班级的成绩。这多少都会影响老师的绩效。所以有些老师不待见他们。
但做为老师，如果真的想帮助到这些孩子，必须付出多于其他学生几倍的爱和包容。因为他们是遇到了困难的孩子，他们更需要老师的鼓励、支持和信任。
二、做为老师要看见孩子的不易，了解到他们问题背后的原因。
班级里这样的孩子，往往都存在一些背后的原因。比如家庭原因、学习方法原因、人际关系原因。
一旦孩子有了以上这些困扰，就会影响孩子的成长。所以老师要看到孩子背后的东西，了解困扰孩子的问题，然后才能有针对性的帮助到他们。
三、发现孩子的特长和其自身优势，创造机会帮他们成功。
每个孩子都有自己的优势特长，“后进生”也不例外。如果要想尽快点燃孩子积极向上的动力，老师可以先观察他们，发现他们的优势，然后帮助他们成功。
获得过成功、体验过领先的感觉，人才会产生自尊和价值感，才会对自己有信心。
哪怕只是有过一点点的成功也好。因为如此这般后，孩子就会认为：我是能行的，我是有力量的。只要孩子有了内在的力量，成长就会势不可挡。
孩子都有自己的特点和个性，我们不可能要求每个孩子都是一样的学习成绩优秀、一样的表现良好。学校不是工厂，也不可能生产出型号一致的“产品”。
我们乐见孩子的优秀，但也允许孩子出现落后和不适应。只要老师能给予孩子足够的爱和支持，相信每个孩子都能获得精彩的未来。
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