讯阳文艺网网友提问：
怎么让孩子顺利度过幼小衔接？
优质回答：
要想孩子度到幼小衔接期，顺利升入小学，我个人觉得家长可以从以下几个方面着手：
一、我们要让孩子多去接触大自然。让孩子在大自然的这个环境的熏陶下呢，去启发孩子的感受。打开孩子的各种感官通道，开发孩子的一个感受性。保持孩子的一个好奇心，那这个时候就要避免过多的枯燥的学习。
二、多与孩子沟通交流，让孩子来决策。在这个时候，在很多事情的决定上面，家长可以给到孩子一些引导和建议，然后让孩子多来做决定，然后在后果当中来学习。那么这样就会增强孩子一个解决问题的能力，以及建立孩子对于应对陌生环境的一个信心。
三、多为孩子创造与其他小朋友交往的一个环境。在孩子跟别的小朋友交往的过程当中，甚至于会很正常的发生一些矛盾冲突的过程当中，为孩子建立人际交往的规则，提高孩子人际交往的能力以及环境适应的能力。
四、引导孩子竞争的意义，客观地肯定孩子。这样的话，才能够正确的为孩子建立自信，而不是让孩子过度的自负或者自卑，将来会影响到孩子对于学业上的一个挫折的应对。
五、延迟满足，不要孩子提任何的要求，我们就立刻去满足他。要让孩子学会忍耐，学会等待，学会耐心，学会去克服心里的那个欲望产生的时候的那个焦躁。只有这样子才能够让孩子在进入小学之后，首先适应孩子在学校的一些规则。同时，也会去适应良好的一个师生关系以及同学关系。
六、在每一个敏感期的时期，要及时的引导孩子。
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我是专职辅导一年级的，生活习惯方面的衔接就不多说了，给大家分享一下幼小衔接中的学习能力衔接吧。
关于专注力
这是很多家长都觉得重要，却无法衡量的能力。
怎么样判断孩子的专注力好不好：让孩子独自随意玩一种自己喜欢的东西，可以是玩某一种玩具、过家家、画画等，看看孩子能持续多久。
注意，玩具只能是一类，而不能是许多种。
如果孩子持续时间不能超过15分钟，那么家长就得留心了，这样的孩子很难在课堂上坐得住听得进。
关于理解能力
越喜欢阅读，理解能力越好。理解能力越好，学习难度越低。
看的效果要远远胜于听，听的效果要比不听好。
如何加强理解能力？让孩子复述故事。
关于写字
让孩子拿一根笔随意地写东西，看看孩子的握笔姿势和发力点（是手指、手腕还是手肘？），看看孩子的“写”出来的线条，是轻、重还是刚刚好？是流畅还是断断续续？
如果孩子能够用手指控制笔、写出来的线条比较流畅，那么不提前学写字也没问题。
如果孩子还是用手腕、手肘控制笔，写出来的线条过轻、过重，断断续续，那么必须提前学写字，不然上小学会跟不上。
关于识字
字认得越多越好。
关于计算能力
10以内的加减法，掰着指头能算出来，就可以了，没有必要追求100以内加减法。生活中的数学要抓紧点：方位、时间、人民币、分类……这些提前学能够活跃思维。
关于电子产品
在开学的暑假，尽可能杜绝电子产品，电视、手机、iPad全部要严格控制，孩子越喜欢玩电子产品，上学后越难适应学习生活。
我是小谢老师，专注幼小衔接、一年级阶段教育，不定时分享干货内容，欢迎关注、欢迎转发哦！
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儿童到了6岁左右，就要进入小学就读，这对儿童发展来说是一件大事，之前被称为学龄前，之后被称为学龄期。
入读小学后，相比于幼儿园，孩子的生活与发展有着截然不同的状态，那么如何帮助孩子顺利渡过幼小衔接，下面几条可能对父母有所裨益。
一、父母首先要全面评估自己的孩子，是否为入读小学做好了准备，以及该做怎样都准备；同时父母还应该大概知道入读小学对学龄儿童有怎样的要求。换言之，父母首先要有所了解，否则就可能抓不住重点，或者瞎操心。
评估包括孩子的身体发展，如有些孩子快到学龄感觉发育相对滞后，那么父母事实上应该在此前至少一年帮助孩子做好准备，否则孩子很可能出现感觉统合问题影响最初的学习体验和学习效能感。
除了身体发育，对孩子的全面评估至少还还包括认知智力发展、社会性以及情绪发展、行为习惯养成等几个方面。
总之一个原则，评估的目的是要发现、了解和悦纳自己等孩子，支持他进入小学后的方方面面。不是每个孩子都达到了学龄孩子的平均水平，一半的孩子高于平均水平，一半的孩子低于平均水平；一些孩子认知发展很好，但社会性发展不足，另一些孩子则可能社会性发展良好，认知发展滞后，诸如此类。父母得首先发现和充分了解自己孩子，然后才谈得上给孩子提供切实得帮助和支持。
二、父母要了解孩子入读的学校，以及教师。包括但不限于，学校、教师对儿童的要求，教师特异性的特质，如脾气、气质等等。有必要的情况下，与教师沟通，告诉教师自家儿童的特点，建立积极的家校沟通渠道。
注意，学校和教师对入读的学龄儿童的要求未必适合每一个儿童，更可能是为了方便管理的角度，作为家长既要理解体谅，又要有所保留，并不盲从。从教育发展的角度，一名学龄儿童的班主任，他的班不应超过25名儿童，最好控制在20名以内，否则无论教师多么专业、负责，都不可能充分关注到每一个儿童。所以，对孩子因势利导的责任在一定程度上就落在家长肩上，不能奢望教师，特别是那些相对来说偏离平均水平具有特异性的儿童。
三、父母要调整自己的心态和预期，儿童进入小学，必然有一个适应过程，父母得有耐心。同时，父母还应该了解如果儿童反映出适应不良，或者被教师告诉了，未必一定是孩子的问题，父母要给孩子提供适应支持，而不是仅仅配合教师单向度规训孩子。
父母还应该抓住学龄期孩子发展的重点，从发展心理学的角度，6～9岁的孩子在学校教育中最重要是培养学习兴趣，养成学习习惯，而不仅仅是取得怎样的成绩，切忌买椟还珠，本末倒置。孩子的成绩受到许多因素的影响，如感觉统合发育，注意力障碍，阅读障碍，等等，这些都是特异性的发育问题，如果父母不能正确引导和对待，就很容易损害这部分孩子的学习适应，甚至从学龄初期就开始厌学。
四、至少提前半年与孩子一起讨论和准备入读小学的相关事项，有可能让孩子与已经入读小学的伙伴玩耍、交流。
特别强调一点，父母不必在课业内容上让孩子过多提前接触。如果儿童在入读前就已经熟悉了小一、小二的课业内容，那么就很可能从一开始让儿童产生错觉，低估学习的难度，增加良好学习行为养成的难度。父母当然可以让孩子提前接触知识，但最好是和孩子一起探索课业之外各种知识，重点是培养孩子求知的热忱和兴趣。
不建议父母将孩子塞到市场上以课业内容辅导为主的幼小衔接班，幼小衔接的关键不是课业成绩，而是积极的适应和发展，包含认知智力、社会性、情绪、行为养成、学习兴趣、学习效能感、学习习惯等等方面。过于倚重课业成绩，高概率会抑制和损害孩子未来发展。
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我孩子马上上小学一年级，今年暑假我没有送他上衔接班。幼儿园没怎么教认字，好像就教了20以内加减法。为了幼小衔接我做了以下几点准备:
一、认字
从中班开始，开始学认字，想起来就学一下，也没天天坚持，用的是《四五快读》这套书。每课大概十几个字，每课里的词语，句子会不断重复学过的字，这点很好。可能孩子刚好处于认字敏感期，还比较感兴趣。几册书认完就差不多到大班上半学期结束了。这套书里的故事集实在没意思，就没看，后来直接看其他故事书了。看故事书没过度关注认字，顺其自然。
二、拼音
大班下半年为了衔接小学，开始学拼音。我最开始买了可发音的拼音挂图，孩子愿意玩，但挂图上的图和字会起到提示作用，拼音会不会都能读出来，所以收效不大。后来买了拼音卡片，分开教和拼读，又用了“拼音”app，这个app主要是为了提高拼音兴趣，孩子的心思都在玩游戏上，玩了一两遍我就没让他玩了。现在基本都能认，但不熟，好多时候还是拼错，我倒是不着急，反正上学还要教的，留点儿免得上课不听讲。现在有时和孩子看下带拼音的故事书，慢慢熟悉。
三、培养阅读兴趣
以后语文成绩好不好，在于阅读和写作，所以培养阅读兴趣，多读书很重要。
四、数学
幼儿园教了20以内加减法，我觉得差不多了，就在家做下100以内加减法，有时玩下强手棋，没太花时间。我觉得还应该进行数学逻辑思维训练，没找相关书籍，所以也没实施。
五、国学:
小孩太调皮，不懂事。从大班下半年让他背弟子规，每天背一两行，已背完。目前暑假背点三字经，以后可以学点大学、中庸、论语啥的。目的主要有以下几个:
1.可以顺带认字和熟悉拼音；
2.可以锻炼下他的记忆力，也可增强他对自己记忆力的信心（孩子总认为自己记性不好）；
3.学什么都是学，不如学经典，也有利于以后作文和语文学习。虽然有部分不合时宜的内容，我觉得没关系，可以留待他以后自己甄别，而且现在网上各种讲解和相关故事，很容易得到，孩子学起来也容易，不那么枯燥；
4.孩子太调皮，进行点中国传统文化熏陶还是很有益处的；
现在暑假期间，基本就是读个三字经，做一两面数学题，写一面字、阅读简单故事，基本一个半小时可以完成，一般分上、下午两次完成。主要是培养孩子的学习习惯、坐姿、握笔、写字姿势，再就是打发时间，呵呵！
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从幼儿园到小学是孩子人生重要的转折点，如何做好幼小衔接，以下几个方面需要注意：
一、从思想意识方面：家长要让孩子了解为什么要上学，怎样对每个人意味着什么，也可以经常用有趣而游戏的化的语言描述小学的生活，让孩子逐渐在脑海中形成对小学生活的印象。
二、时间作息方面：因为小学是没有午休时间的，所以家长要在暑假调整孩子的作息，让他们适应没有午休的学习生活，其次，小学上学时间比较早，所以孩子晚上一定要早睡，8：30——9：00之间一定要上床睡觉，有充足的睡眠才能保证优质的课堂学习效果。
拿我的孩子为例，我儿子今年6岁，他因为特别喜欢玩，经常要到晚上10点多才睡，所以早晨醒来会有黑眼圈，也会影响学习效率，后来我们重新制定了规则，他才把晚睡的习惯改过来，因为学知识固然重要，身体更重要。
三、知识融入方面：小学的知识点虽然比幼儿园多很多，但如果应让孩子死记硬背，效果反而会使得其反，最好把知识点融入到跟孩子的游戏互动中，或者亲子阅读中，这样寓教于乐，事半功倍。
拿我的孩子为例，我6岁的儿子，是个急性子，如果硬让他学英文字母或汉字，他会很排斥，后来我转换思路，用情景教学的方式跟他沟通，比如去逛动物园的时候，把看到的动物用英语说出来，多说几次，他的印象就很深刻。
四、在安全意识方面：
家长一定要嘱咐孩子，课间休息的时候不要乱跑，因为孩子太多，以免磕伤；在体育课上课的时候一定要穿球鞋，方便运动；在家长接孩子的时候，一定要让孩子看到家长后，跟老师打完招呼再走，否则未经家长允许和老师同意的其他人来接，一律不走。
五、在学习环境方面：首先是家庭学习环境中，要让孩子在一个整洁而固定的环境中学习，桌椅的高度调到合适的位置，每天固定的时间开始学段时间，学习的时候，桌子上只摆跟学习相关的书本文具，不要把零食什么的都摆在桌子上，分散孩子的注意力。
其次，在课堂环境适应方面，家长可以跟孩子模拟上课的场景，家长扮演老师，孩子扮演学生，从“上课！起立”、“某某请回答这个问题”等等，模拟上课情景，或者可以互换角色，让孩子在角色扮演中，熟悉小学上课情景，快速融入小学生活。
再次，在学校环境适应方面，家长有时间的时候，可以在晚餐后经常带孩子去学校走走，熟悉熟悉环境，跟孩子一起憧憬未来的学习生活，让孩子顺畅过度幼小衔接。
六、 在规则意识方面：
要用通过轻松愉快的方式，让孩子掌握学校的基本规则，比如遇到老师和同学要打招呼，如果犯错，要及时而真诚的道歉，要让孩子学会成为一个有担当的人，让他认识到，犯错不可怕，真诚的道歉和态度很重要。其次，像饭前、便后洗手等，属于基本生活习惯，让要孩子在学校生活中自己好好贯穿。
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