讯阳文艺网网友提问：
如何改变班级内的后进生，主要是学习的自觉性和动力？
优质回答：
感谢邀请！！！
如何改变班级内的后进生，主要是学习的自觉性和动力？让我们首先理解清楚何为“后进生”: 后进生一般指学习习惯不好，导致学习纪律、成绩较差; 个人行为习惯不好，导致道德素质低，惹是生非，调皮捣蛋。过去由于人们不科学的认知错误把他们习惯性地叫做“差生”，现在称为后进生，即“后来进步”之意。其次后进生较落后于全班同学的学习成绩，从而影响到全班学生的平均成绩，导致本班在本年级中的名次。后进生虽然是个别，但对班风、学风甚至校风都具有，较大的“影响力”。因此，班主任为之感到头疼，还会消耗大量的时间和精力。那么如何做好后进生的转化工作呢？我认为可从以下几方面入手:
一、深入了解后进生的心理过程，与其交朋友，不歧视，不厌烦，不放弃，循循善诱。与其家长多作沟通，对错误的言行给予适度的惩戒。坚决纠正其的不良习惯。
二、调动后进生的学习兴趣，培养学习的自觉性。针对其的某个特长有的放矢，多加鼓励引导到学习上。如: 将他在体育方面兴趣爱好的优势，引导转化到学习上，成为学习的动力。(体肓方面都能做到优秀，学习上有什么不能做到优秀呢？)另外增添学习的氛围，多阅读一些课外书藉，提高学习兴趣和自觉性。
三、善于发现后进生的“闪光点”加以诱导，激励。特别是在学习上有微小的进步变化都要对其加以肯定，表扬，让他有成就感，进而增加学习的动力和自觉性。
总之，对后进生的教育是一个比较漫长的过程。对老师而言，路漫漫兮而任重道远。对家长而言，需要有耐心。相信“功夫不负有心人”，后进生将会成长为“前进生”。
以上仅为个人之观点，欢迎大家的评判。谢谢！！！！！
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很高兴回答这个问题。
首先，作为老师的你，想要改变班级内的后进生，需要明白一个道理“一个问题学生的背后往往都有一个问题的家庭”，后进生的转化仅仅靠学校老师的说教是远远不够的。
其次，分清楚孩子成为后进生的主要原因，是属于头脑灵活而懒惰贪玩型的还是属于勤奋踏实反应迟钝方法不当型的。
综上所述，改变后进生，提高学习动力和主动性有以下的建议:
1、详细了解学生的家庭状况，家庭结构、经济状况、父母学历、监护人信息以及父母对孩子在学习上的期待。
2、对于头脑灵活而懒惰贪玩的学生，在学习上更加严格要求，家长配合在家做好监督，老师在学校里做好监督，尤其孩子完成作业的情况；同时，对于这类学生适当安排一些小组长的任务，迫使他们在学习上起模范带头作用，从而增加他们学习上的主动性；多开展一些课堂教学活动，培养这种类型学生的学习兴趣。
3、对于那些踏实认真而反应迟钝方法不当的学生来说，老师更应该鼓励他们踏实认真勤奋的这种行为，多找他们谈心给予学习方法的指导，及时肯定他们在学习上的进步。
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站在学习者的优点上予以鼓励，凡事一通百通！
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后进生总得有，这是差别，客观的。
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我给数十位成绩差的学生做过辅导，有的是只有一门特别差，有的是全科“沦陷”，家长的殷殷期盼和学生的痛苦让人记忆犹新。
虽然孩子们共同的表现是成绩差，但其中的原因却各有不同，有的是对任课老师不满因而对该门课失去学习兴趣，有的是因为个人原因一段时间没认真听课，直接就跟不上，有的是被游戏或小说漫画吸引、不愿花时间学习。
给孩子做思想工作是必须的，但不能做完思想工作就算完，这只是开始的第一步。给孩子做思想工作实际是改变孩子的认知，把他的错误认知扭转过来，之后要给孩子提供资源和帮助，监督孩子践行。
学习从来不是一件轻松愉快的事，习惯了不认真学习的孩子很难一下转变自己的行为，加上需要把补课和当下的课程统统拿下，心理的压力和所受的挫折几乎是时时发生。
孩子更容易失去学习信心，丧失动力。情绪上很出现反复，从打完“鸡血”的积极状态迅速回到无所谓、不主动的消极状态。
这时候对孩子的接纳和肯定更要跟上，不断强化他心中目标的形象，不带批判的接纳孩子当下的状态，用共情和同理心与孩子沟通，孩子就能认真对待自己，逐渐面对真实的自我。
其实让一个后进生变化的过程远不止提高成绩这么简单，成绩提高只是结果的一个表现，整个过程实际是让孩子重新构建自我，包括深层自我、价值、态度等方面。
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