讯阳文艺网网友提问：
教师资格证面试怎么才能过？
优质回答：
您好，很高兴回答你提出的问题，针对于你提出的问题，我将用自己的见解帮忙解答。
2019年教师资格证笔试成绩将在4月16日公布，面试时间安排在5月18日进行。那么在考试还有一个月的时间，如何做最后的冲刺，攻克教师资格证面试的问题呢？
教师资格证面试属于结构化面试，请注意不是说课，是讲课。很多考生分不清说课与讲课之间的区别。教师资格证面试分为三个环节：提问、试讲、答辩。
一、突破第一个环节：提问
教师资格证面试进去考场第一步不是试讲，是提问回答环节，重在考察考生的言语组织能力，对教育认知问题以及如何理解当下的教育等综合看法。提问的题目来自于考试的题库，随机抽取，一般提问2～3个问题，没有固定答案，语言有序，严谨得当就可。
题目举例：
01：现在一些中小学给学生专门开设了“学农”课程，内容围绕农业教育和农业劳动，让学生在农家全封闭体验具体的农业劳动。对此，你怎么看？
02：现在有很多教师在做有偿家教， 请问这种现象，你怎么看？
03：教师的期望、期待、热情关注等行为可以对学生的心理及行为产生正面的、积极的影响效应。这就是“教师期望效应”。对此，请谈谈你的理解。
因此，考生要听清楚问题，结合教育学，心理学，教师教育法等相关知识结构，对问题进行阐述，一般两分钟左右的回答一个题目就可以。言语尽量一定要清晰，有条理，不要模糊不清楚，反复重复回答一句话。
二、突破第二个环节：试讲环节
试讲环节是关键的环节，一般要求试讲时间在10分种以内，要求考生要能够在10分钟内根据随机抽取的题目进行讲解，讲清楚重点与难点。如何准备试讲环节呢？
1、粉笔字的练习。试讲环节需要有适当的板书，因此作为考生需要提前进行适当的粉笔字练习，确保自己写出来的粉笔字有条理，不能上下浮动，看起来特别别扭。
2、课本需要熟悉。假设你考初中数学教师资格证，那么你需要对初中数学的整体知识有了解。初中数学知识的重难点在哪里，七年级，八年级，九年级分别学的哪些知识点。因为试讲环节开始的时候会有新课引入，一般我们都是采用复习法进行知识点引入。
另外试讲的时候，分为新课试讲或者习题课试讲。新课试讲就是讲授新课，比如题目可能会抽到：一次函数的定义，一次函数的性质；习题课试讲考察课后习题的讲解，比如可能会抽到的题目：y=3x+5 图像描绘，增减函数等等。
3、模拟练习。成功的试讲需要反复的模拟练习，如何把时间控制到七八分钟左右，如何按照完成的流程进行。如何设置上课环节等都需要提前练习，而练习的模式一般要求都是无声上课，也就是需要考生自导自演。需要与学生有适当的互动环节（学生自己演），不能没有与学生沟通交流的环节。
三、突破第三个环节：答辩
答辩环节在考生试讲结束以后，考官会根据考生讲课的内容，或者讲课暴露出来的问题进行提问。一般会提问1～2个问题，提的问题大部分都是试讲的内容。
举例：考生试讲的题目是奇函数、偶函数的内容。
考官：提问奇函数，偶函数的图像，性质是什么？
因此针对于答辩环节只需要试讲环节掌握，答辩环节一般都是可以应付过来的。很多考官也会省去答辩环节，不会进行答辩提问。所以具体有没有答辩环节需要根据各个考官来进行要求。
总结：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。想要能够一次通过，那么就需要自己多课下练习，可以与朋友同学一块相互帮助练习，互相指出对方的问题所在。也可以自己单独进行反复练习，熟能生巧，只有不断的练习，对流程比较清晰，那么在考试的时候才可能尽量不会紧张，尽量减少错误。低级错误一定不可以犯，这是面试当中的大忌。
以上就是我的见解，欢迎大家评论交流。喜欢的朋友可以关注我，每天都会分享自己的见解。如果你有其他不同想法的，也可以一起评论交流。
其他网友回答
教师资格证面试其中包含多个环节，针对教学设计给出板书的小技巧。
板书设计作为教学设计中比较重要的一环，作为教师教学的基本技能的体现，近两年在教师资格的考察中逐渐上升，前两年在选择题部分有出现过，今年上半年小学教师资格语文的教学设计，就单独出了一道板书设计的题目。那么应该怎样在考场中设计出一个好的板书呢。
首先，我们应该知道什么样的板书设计是一个好的板书设计，那就应该先弄清楚板书设计的一些要点，一个好的板书设计应该满足这样的一些要求：
一是目的要明确。不管是什么样的板书都是为教学目的服务的，脱离的教学目的，那么板书就失去了意义。
二是针对性要强。要针对不同的文本特点、不同学生的特点、不同课型的特点，从实际出发，设计出来的内容要符合文本的特点、学生的特点和课型的特点。
三是概括性要高。板书是对课文重点内容和行文逻辑的一个提炼，而不是整篇文章的搬运。
四是条理要清晰。板书要有序，让学生看了板书就能够把握住文章的一个核心的内容。
五是灵活性和实用性。板书是上课前老师对课文的核心内容有了一个确切的把握后而精心设计的，但在实际的授课中可以针对课堂的情况灵活把握。板书的设计是为了让学生把握所讲的内容而书写的，因而应定要讲究实用性，不能为了形式而牺牲了板书的功用。
其次，板书设计的具体操作方法。
其他网友回答
我自己的经验:0.讲义设计规范。1.着装得体；2.板书设计合理；普通话标准，语言逻辑清晰(说话不能由于紧张而语速过快)；3.肢体语言得体。4.自信(这点很重要，实在不行就多练习几遍，自己录视频，自己看看，请朋友看看，把要讲述的内容背熟。)。PS:如果你是外语教学，要特别注意语音语调(课堂用语提前写出来，背熟。)祝好！(打字不易啊，给个优质呗！)
其他网友回答
只要不紧张，正常发挥，通过问题不大！祝你好运！
其他网友回答
作为一个已取得语文教师资证的人员，我花了8000多报了教师资格证包过班，面试是一对一指导，指导教师是南京大学的教授，多次担任过江苏教师资格证面试考官，所以每一句都是经验之谈，十分有用。虽然已取证，但是学习的东西仍然没忘记，面试主要考察是的是基本素养（即职业认知、心理素质、仪容仪表、言语表达、思维品质）和专业素养（即教学设计、教学实施、教学评价）。我将从面试程序、礼仪、机构化面试、模拟课堂、答辩环节等几个方面来解说：
1.面试方式和程序
候考——考生持面试准考证、身份证，按时到达测试地点。进入候考室候考。
抽题——按考点安排，登录“面试测评软件系统”，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选一道试题。系统打印备课纸及试题清单。
备课——考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案（或演示活动方案），时间20分钟。
回答问题——考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。
试讲演示——考生按照准备的教案（或活动方案）进行试讲（或演示），时间10分钟。
答辩——考官围绕考生试讲或演示的内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。
2.面试形象和礼仪
目中要无人
有足够的自信，表现大方，不要拘谨，不要僵直地站在讲台上，可以适当运用好肢体语言。不要在乎老师的态度，不要因为评委的态度而影响你的情绪和发挥。
目中要有人
答题时要注意跟台下评委的眼神交流，眼睛的实现不要一直停留在提纲上，要使台下的每一个评委都以为你在看他们，要面带微笑。面对考官的追问或者阐述，要谦逊。“谢谢评委的提醒”“这一点的确没有想到，感谢你为我提供了思考问题的另一个角度”。
3.面试的流程礼仪
到场候考——敲门——进门两相——行走站定——微笑——扫视——问好——鞠躬结构化面试——结束语开始试讲——结束语答辩——结束语擦黑板——致谢——鞠躬——关门离场
敲门——先敲门，三下，听到里面说“请进”，再进入房间。面对考官侧首轻轻关上门。
进门等候——进屋后，如果考官正在填写评估表，不要打扰，应表现出理解与合作。等候时不要东张西望，动手动脚，闭目养神或中间插话。
进门亮相——抬头挺胸，精神饱满，切忌目光犹疑，躲避闪烁。
微笑和鞠躬——控制说话语速，保持嗓音平静，音量适中。
4.结构化面试
两道题，思考回答时间5分钟。考官一般两道题一起告知考生，因此需要简要记录问题关键不清楚时可以再次询问考官问题内容，一定听清题目要求。回答结束后，告诉考官。
两道题分成两类：一类问“怎么看？”；另一类问“你怎么办？”
“怎么看”答题思路——先提出观点，明确你的价值判断或将现象的本质点明。再从事件发生的背景、原因、产生的影响等来论证你的观点，最后落实观点，即提出相应的解决措施。
“怎么办”答题思路——先分析问题出现的原因，在提出有针对性的解决措施，用上更显条理的“首先、其次、最后”或者“第一、第二、第三”，先解决当前紧急的问题，在想办法防止长远问题的发生，也可以考虑家校共育。最后总结，回到题目本身，升华主题。
其他应急应变案例——控制情况避免恶化、分辨轻重缓急、采取措施及时处理、事后反省避免再次发生。从师德角度、责任角度、制度角度来回答。
5.模拟课堂
模拟上课是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动。在没有学生直接参与的情况下，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，它要求教师做好充分预设、层层推进并完成核心教学内容的教学“独角戏”。
试讲时间——10分钟。试讲内容——突出重要知识，不需要面面俱到。试讲具体要求——教师资格证面试试讲的要求比较具体，试讲时一定要突出重点，落实要求。无‘生’试讲——试讲时没有学生的课堂，听试讲的对象是考官。备课时间——20分钟，无参考资料。教具清单——各科备课教室都有教具清单，考生在备课设计活动和试讲时可充分利用。
模拟课堂要求眼里有学生，心里有学生，话里有学生。接近按照常规课上，只不过省略了师生活动的真实过程，但这个过程应该体现出来。怎样引导、启发、调动、设问….都要“讲出来”，做到“此时无‘生’胜有‘生’”。
6.模拟课堂如何互动
复述法——采用复述的方法来体现师生互动，通过对学生的回答进行复述的形式向评委传递课堂信息，以达到有效互动的目的。可以采用一下语句：“正如刚才同学们说的那样，我们知道了….”“这位同学的看法是….”
评价法——采用评价的方法来体现师生互动，通过对学生的回答进行巧妙的评价，从而向评委传递课堂信息，以达到有效互动的目的。可以采用以下语句：“对呀，我们知道了….”“这位同学的方法很好，他采用的….”“真了不起，这位同学居然….”
归纳法——采用归纳的方法来体现师生互动，通过对学生的众多的回答进行归纳概括，从而向评委传递课堂信息，以达到有效互动的目的。可以采用以下语句：“刚才同学们讨论的非常热烈，有的….有的….”
板书法——采用板书的方法来体现师生的互动，通过对学生的回答进行板书，从而向评委传递课堂信息，以达到有效互动的目的。
7.教学设计
只有20分钟准备，草拟出简案。首先理清教学思路，编写教学流程，细化重点环节。以试讲重点内容而预设几个有思考价值的问题。
导入——设置导入语，引起学生阅读的兴趣，可以谈话、描述、设置悬念、质疑等。导入要有针对性、启发性、趣味性、艺术性。
初读——扫清障碍，读准、读通，了解课文主要内容。
学字词——读准多音字、轻声、儿化音；记牢难写易错字、观察分析、识记方法；学会范写、描红、仿写、评议纠错。
再读课文，汇报感知——读懂什么或知道什么。基于重难点和自己的特点确定教学内容。做到点面结合，详略结合，疏密结合。
品读感悟，迁移写法——抓重点词语，读精彩语段，教室提示读有关语句，熟读成诵，交流读书感受，仿写迁移。
教学设计可以按照以下框架进行：内涵与描述——展示与分析——设计与实施——疑问与处理——完善与练习——展示与分析——反思与总结——作业与要求。
8.针对试讲内容的提问
“你刚才设计的教学环节，你觉得如果在有学生的情况下，能够达到预设的效果么？”
“你的教学中大量运用了讨论，你觉得在实际课堂中，学生会不会讨论的时候跑题，或者运用讨论的时间休闲呢？你怎么保证讨论的针对性和有效性？”
“教学反思：不足的地方，怎么改进？”
9.答辩环节注意事项
考官提出问题后不必急于回答，略作思考再开口。
切忌把面谈当做是你唱独角戏，不能打断考官的提问。
当不能回答某一问题时，应如实告知对方，含糊其辞和胡吹乱侃会导致失败。
把自己的自信和热情表现在脸上，同时表现出对愿意成为一名教师的诚意。
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