【新教育行动】星光璀璨“新”论坛

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导 言：6月29日上午，市实验小学发起的“新教育行动联盟”启动仪式暨第一次新教育论坛在市实验小学新教师成长工作室举行。各联盟学校校长以“后疫情时代学校如何变革作为”为主题进行了专题研讨。市教育局党组成员禹之松、督导办主任张传云对校长们的发言给予了下面摘编部分校长的现场发言，以飨读者。“新教育行动联盟”论坛， 每个校长发言都精彩
1．王家桥小学校长杨胜鸿： 在危机中育新机，于变局中开新局这次疫情，让我们意识到，学校不见得非要有围墙、有教室，也不见得非要以固定的组织形式来进行，但必须有学习任务和学习指导。同时，我们也在反思，在线学习最主要的问题，在于师生之间缺乏一个学习的场景。当分处网络两端，师生之间缺失了情感的连接，缺乏了生命的默契，因而也缺少了学习的成效。后疫情时代，我们要切实朝向智慧教育，建设未来学校。要突破教育边界。要突破线上线下时空边界、课内课外内容边界、校内校外围墙边界，做到“智慧”混搭，促进学校“智慧”生长。要温暖师生关系。线上教育表现出的深层问题，正是线下教育深层问题的翻版。教育不能缺失真实人生中的真实人际交往。线上教学，要让屏幕前的“这一个”学生觉得，你就是在给他一个人讲课。线下教学，更要建立起适应未来教育的文化场域，让学校中的每一位学生都被看到、被听到、被关注。2．王家桥镇砖桥小学校长周传志： 享受教育，幸福成长转型学生活动，为学生上好成长大课。叶澜先生指出，教育之伟力远远不止于知识与技能的传递，而在于个体生命精神力量之成长；在于有更强大的内心，能面对复杂多变的现实世界；在于有更清醒的生命自觉，成为自己人生小船的船长，从航线的制订，到暗礁的绕过、风浪的战胜，都要自主、亲历。下一步，我们将开发“关怀德育”课程。引导学生关心自我，关心身边的人，关心动物、植物和地球，加强对学生生态文明知识普及教育。只有从科学上理解了人与自然的相处法则，才能做到对大自然“心存敬畏，行有所止”；给学生上好“人生成长大课”。开学复课后，我们将聚焦洗手、戴口罩、保持礼仪距离、涵养信息素养等日常习惯，把德育做“小”，把活动做细；亮化劳动技术教育。当前，“五谷不分”“四季不识”已成为农村少年儿童的普遍表现。学校将以校园东边菜地为基地，打造“校园农场”，引导学生在源于生活、基于生活、为了生活的劳动实践中获得精神滋养和德性成长，逐步建构出以劳润德、以劳正心的劳动教育新样态。3．斯家场小学校长宋巍： 共育未来的幸福之花我们要深化家校合作共育。时局的特殊性，教学方式的革新，都急需在家长那里展开头脑风暴。转变理念、提供条件、共同学习、辅导提升、赏识激励，都需要相应的家校共育策略的出现和不断修正。斯小的家长将成为我们新教育行动辅学团队和评价团队的参与者，共同开启“未来学校”的尝试之旅。4．斯家场镇黄岭小学校长吴华平： 打造城乡共同体 推进教育均衡发展要主动搭建活动平台。密切城乡学校教育联盟关系的最佳途径就是活动。县城学校应发挥龙头示范作用，对联盟校内活动进行统一谋划，针对教师应多组织教研活动，以便促进教师专业成长；对学生来说，也应通过联盟校内运动会、联欢会等形式，促进城乡学生交流。如有可能，在保证学生安全的情况下，可以组织学生进行定期交流，时间以周计算，这样可以开阔学生视野，提高学生素养。
5．老城小学校长吴天华： 落实“四互”策略 扮靓“五度”教育坚持立德树人的地位不动摇。我们要让学生从抗“疫”这本鲜活的“教科书”中，汲取成长的力量。重点是上好三节课，树立一个远大理想。上好一堂家国情怀的课。致敬抗疫英雄，讲述抗疫故事，弘扬抗疫精神，从小坚定“此生无悔入华夏”的信念。上好一堂科学报国的课。要让他们明白，真正打赢这场战疫，只有向科学要答案。我们从小打下坚实的基础，长大后持续不断地努力拼搏、攻坚克难，树立科学报国的理想。上好一堂珍爱生命的课。观看微视频，探索新路径。要让他们敬畏生命、珍爱生命，学会感恩，在挫折中成长，培养他们积极乐观的心态。我们要抓住城乡联盟共建这一契机，利用实验小学优质教育资源，培养一批德育教师队伍，健全全员德育导师机制，上好德育课程，精心设计德育活动，做到全员、全程、全方位育人。我们真诚的希望市教育局提出的“管理互鉴、教学互研、德育互联、资源互通”的四项策略能落地开花，市实验小学能为我们乡村教育“强筋壮骨”。我们会拿出自己的虚心、耐心、热心、用心，以真实、扎实、朴实、踏实的作风，共同扮靓松滋的“五度”教育。6．老城镇朱家埠小学校长姜华： 一路变革，一路欢歌将家庭学校密切联系，相辅相成。这次疫情给家庭也带来巨大考验。孩子没法上学，很多家长也没法上班，父母每天和孩子待在家里，时间一长，就出现了很多家庭不和谐的情况，导致亲子关系紧张。在家庭教育中，父母之间的关系如何，父母是积极阳光充满正能量，还是负面消极天天抱怨，对孩子的心理状态和学习效率影响是非常大的。乡村寄宿制学校，学生多为留守儿童，父母在外务工，年迈的祖父母在家只能提供生活上的照顾，无法有效监管孩子的学习状态。家长的境界、家庭的状态，包括家长的科学素养背景，对孩子的影响都是很大的。在居家学习的日子里，疫情让学校教育、家庭教育、社会教育中长期积累的问题充分暴露出来。7．老城镇八一小学校长黄文全： 疫情后的教育反思撒下“变革种子”，让学校教育形态更加丰富。促进学生全面发展、健康成长，是教育的核心任务。疫情似乎给学校教育带来了一颗颗“变革的种子”，可以萌芽开花结硕果的种子。疫情期间的教育，让我们看到了学校教育的形态在疫情中有形式上的大变化，如育人的场所、育人的方式，包括在完成育人任务时不同的人担当的角色，都发生了很大的变化。按照“停课不停学”的要求，课堂教学从师生“面对面”变成了“屏对屏”，知识获取方式和传输方式、教和学都发生了明显变化，学校教育形态呈现出全新的状态。这也成为学校线上教育发展中难忘的“里程碑”。这必将给学校信息化基础设施升级改造和师生信息素养提升培训提出了新要求。绝大部分教师有了运用网络教学的体验之后，线上线下教学的优势互补、巧妙结合，一定会实现教学效果的优质升级。学校要倍加真爱这些种子，用心浇水施肥，让每一颗种子尽快发芽开花、结出硕果。8．洈水镇西斋小学校长李广琼： 积极应对挑战 实现教育转型疫情之后，我们要乘势而上追求高品质的学校教育新生态，要探索形成在线教育+的协同创新发展新模式。一是建立教师合作共同体，提高教育教学效益。疫情结束，不意味着主播就要下线。认真审视当前城乡教育现状，“双师型教学”模式仍然有着很大的应用空间。就我校而言，作为一所湖北省的书法教育实验学校，我们尤其需要像实小许启虎老师这样的书法名师到校指导，但现实不允许。下学年，可否搭建实验小学书法教学云端授课平台，化解我校乃至全市教师结构性缺编难题，也让名校优质资源的效益最大化。同时，后疫时代的教师，必须是数字化和智能化才能适应未来教育的要求，因此，城乡共建，多措并举，整体提高教师信息素养也是势在必行。二是建立学生学习共同体，培养自主学习能力。疫情下的在线教育是应急也是创新，更是触及到了多年来教育改革的沉疴痼疾。教师从“面对面”“手把手”的控制者转变为信息技术教学环境下的“引导者”、“激发者”，不得不尝试以往前所未有的“大放手”式教育教学，并以“成长导师”的角色，鼓励学生组建“学习共同体”，推动“小组学习”、“自主学习”。疫情之后，我们需要重新认识教与学的关系，增强对“互联网+”背景下学生学习自主性和有效性的探索，变革育人方式。三是建立家校共育共同体，提升联合育人效能。疫情之下，家庭变成了临时学校，家长变成助教，家庭教育发挥了重要的支撑作用。为进一步形成教育合力，我们需要强化家校合作，在价值取向上，注重家长教师在平等合作中实现双赢；在合作形式上，在传统的定期召开家长会和家访基础上，更加注重常态化的网络空间交流；在合作内容上，则要超越学生的学业学习，涵盖学生的品德发展，心理健康等更多领域。
9．洈水镇大岩咀小学校长肖卫东： 后疫情时代的学校作为提升学生自育能力。网络教学维持了基本的课程内容教学，但是，学校监管相对缺失或移位的状态，是对学生自我教育能力的挑战，也可能成为一种独特的培养过程；同样，亲子关系可能因为彼此相处的密集化而产生更多的理解或者更多的冲突，从而提供另一种意义上彼此成长的新境遇。时间管理、自主学习、坚毅品性、甚至愿景勾画能力等等，这些都是疫情时期在新的关系框架中学生主动健康发展的核心素养。可以预言，疫情结束之后，学生之间呈现出的成长意义上的差异或差距，可能在很大程度上与学生自我教育乃至家庭教育的水平有关。由此形成的对自我教育之重要性和迫切性的认知与体悟，将为后疫情时期教育的改进提供珍贵的参照。推荐阅读：
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