讯阳文艺网网友提问：
教师的副高职称最看重什么？
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教师各级职称评审条件都在那儿明摆着，无需多言。只要达到基本条件的，都可以参加评审，当然，前提是你单位有评审指标。从城乡差别来看，农村教师要求条件相对低一些。对于中小学副高级职称来说，材料评审除少数被评下来，特别是现在那一堆表格都可以打印，手写失误减少很多。不过现在评审要把纸质材料扫描上传，非常繁琐，可能会漏传，错传，但是同样极少出问题的。
然后，最重要的是什么？就是讲课答辩环节。材料有可能不实，但这个环节必须有真材实料，包括教师个人基本功，心理素质，教材熟稔度等，在这个环节被淘汰人很多。我知道的本单位有好几位老师，教学口碑非常好，教学成绩一直名列前茅，并且从事本专业有二十多年了，各种证书奖项一堆，但在答辩环节过于紧张给评委留下教材生疏，教育教学理论不扎实的印象遭淘汰，很可惜。当然这里边也有领导冒一线教师申报的，由于很多年没有教课，到讲课时张口结舌被淘汰。我这里就有两位领导连续两年都是这一环节被淘汰。
所以，一线教师只要基本条件符合，基本功扎实的，心理上放轻松，一般都没问题的，我校有两位2001年上班的今年刚通过副高。至于找关系，说实在话，在现在的社会环境下是不可避免的，如果你有的话更好
但是现在都是省内流动评委，一般人很难找关系。打铁还需自身硬，主要还是提高个人素质和教育教学理论，顺利通过讲课答辩环节。也许你还想知道中国现代远程与继续教育网的知识介绍。
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中小学系列的副高主要看个人荣誉（市优秀）、优质课（市二等奖以上）、课题（市级结题就行，主持人或成员前三）和支教一年以上（农村任教一年以上也可，农村教师不做要求），这是城市教师标准，农村教师降低一个级别。中专系列的高级讲师相当于中小学系列的副高，要求较低，优质课非必须，技能竞赛的教师个人奖和对学生的辅导奖更重要。好的，现在言归正传，农村的副高职称最看重的是教师的教育教学能力和公共关系能力。教育上的弊病如按资排辈和背景等很严重，所以第一你要能上课，能讲好课；第二你要会办事，成为校长或中层的好员工。大的学校体制健全，会好一些。小的学校校长说了算。否则，纵然你有经天纬地之才，也永远不会有机会。我们常见上班二十年还是初级的老师，这是老师的痛和教育的伤，造成这种现象的原因是多方面的，值得我们深思。由人推己，由他警自，分析问题，提高自己。
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职评涉及教师个人利益，是学校矛盾的焦点和热点，尤其是副高评聘，更是难点和痛点，一年一度愁煞人，几人欢乐几人愁。副高可能是一般教师的最高追求，因为正高、特级教师凤毛麟角、可望不可及，大多数教师基本条件不够，所以都不去想也不去争，而工作10年以上的教师，副高基本条件几乎都能达到，只要能在学校出线，到市局参评一般都能通过，所以在学校层面竞争非常激烈。最近河南的姚艳艳老师，学校量化分排第二，民主测评倒第二，告学校、告教育局不作为，导致校长、局长下台，历时半年法院判决，不予支持，社会上抄的沸沸扬扬，上了热搜。很多老师累死累活不只为了那几两碎银，主要还是为了上高级，死要面子是知识分子的死穴。
教师副高级职称最看重的是业绩，其次是民主测评，学历、工龄、教龄、班主任年限、继续教育学时等基本条件一般都能达到，达不到老师自然也不会去强求，关键是达到后，绩效量化考核和民主测评这两项，是最后的决定因素，而业绩主要还是教学成绩，学生平均分、高分率，课题、论文、竞赛获奖、荣誉等，一般绩效量化考核教育局出台指导方案，学校结合自身实际细化，出台操作细则；而民主测评又分为两部分，教师民主测评和领导班子民主测评，两项权重不一样，一般后者比重大一些，所以教师要想晋升高级，除了努力工作有业绩外，还要搞好与同事、与领导的关系，“既要埋头拉车又要抬头看路”，干得好还需大家说你好，“关系就是生产力”，这是国情，谁也回避不了的。说句打死也不该说的，如果完全量化考核决定职评结果，领导态度没有用，那老师还会尊重校长和其他领导吗？领导威信何在？听不听无所谓的，可能吗？人不能太天真，规矩套路该遵守，不能随便破了。
但归根结底取决于教师的绩效和个人魅力，做一个学生尊重、同事佩服、领导喜欢的教师，自然环境和谐，顺风顺水，水到渠成。
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本人中级讲师职称，
下一步评副高职称，
可是好难，好难，难……
实在点说：没点道道，没两把刷子，不认真研究政策，只单纯埋头认真上课，是不可能评上副高职称，正高更是天方夜谭！
难，难，好难，特别难…… ???
以本人所在高校为例，谈几点：
一、副高重视科研和社会价值。副高不仅仅要求认真做好本职工作，要求教师做本领域的带头人，有社会影响力。需要有各种科研课题，需要发表有影响力的核心期刊，需要几乎年年评优考核优秀，需要做学科带头人、骨干教师，甚至省级、国家级教学名师，需要个人参加或者带领学生参加各种省级、国家级比赛获奖，需要有专利、发明，需要出书、编写教材，等等等……
二、副高、正高的评分项目，几乎都是满分熬年限，普通教师望尘莫及。真正评上副高和正高的教师，除了个别有特殊贡献，破格评级的，其余老师一定是把文件政策研究明白，每一项目满分，等年限，只偏，专研某一方面也不可能评上，必须百花齐放，满分挤上……
三、评定副高职称需要认真研究当年政策文件，评定条件每年都可能有变动，要求改一点，那排名就有大差别，比如去年差一个到你，不研究政策，今年可能你都没资格，要想评，就放下清高、两袖清风的文人姿态，好好研究政策条条框框，不然就安静做自己喜欢领域就好，与焦头烂额的职称说拜拜……
所以，对于专业不精，在本领域没有影响力，也很难写出创新、研究性著作的我，评定副高职称特别难，只年底十几个人只选两个考核优，都能难倒我，更不用说其他科研、课题、发明专利了，难，难，难……
好在我喜欢跟学生在一起，我热爱教育工作，三尺讲台，兢兢业业，只管耕耘，不问收获，不会因为上不了职称，而失去了对教育工作的热情，因为对求饥似渴的学生传道受业解惑，才是我工作的动力。
以上内容就是小编分享的关于教师的副高职称最看重什么？.jpg” />
