讯阳文艺网乘法分配律教学设计吴正宪(乘法分配律教学设计与反思)
1．乘法分配律既要注重它的外形结构特点，更要注重其内涵。
乘法分配率的结构特点，即两数的和乘一个数（先加后乘）＝两个积的和（先乘后加），使学生从表象上进行初步感知。从而理解（4＋2）×25＝4×25＋2×25是相等的，即左边表示6个25，右边也表示6个25，所以（4＋2）×25＝4×25＋2×25。
2．注意区分乘法结合律与乘法分配律的特点，多进行对比练习。
乘法结合律的特征是几个数连乘，而乘法分配律特征是两数的和乘一个数或两个积的和。在练习中（40＋4）×25与（40×4）×25这种题学生特别容易出现错误。为了学生更好地掌握可以多进行一些对比练习。如：进行题组对比15×（8×4）和15×（8＋4）；25×125×25×8和25×125＋25×8；练习中可以提问：每组算式有什么特征和区别？符合什么运算定律的特征？应用运算定律可以使计算简便吗？为什么要这样算？
3．让学生进行一题多解的练习，加深学生对乘法结合律与乘法分配律的理解。
如：计算125×88、101×89你能用几种方法？
125×88＝
①竖式计算
②125×8×11
③125×（80+8）
④125×（100-12）
⑤（100+25）×88
⑥（100+20+5）×88 等
101×89＝
①竖式计算
②（100+1）×89
③101×（80+9）、101×（100-11）、101×（90-1）等
对不同的解题方法，引导学生进行对比分析，什么时候用乘法结合律简便？什么时候用乘法分配律简便？明确利用乘法结合律与乘法分配律进行计算的条件是不一样的。乘法结合律适用于连乘的算式，而乘法分配律一般针对有两种运算的算式。
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