生活中的数学问题初中(《生活中的数学》)

初中数学生活实际问题？

初中数学建模论文：“压岁钱”与“赈灾小银行”

在正月里，长辈们每年都会给我们压岁钱。而大多数同学都把压岁钱存入了银行。为了能帮助失学獐，我建议我们景山中学办一个“赈灾小银行”，要求同学们有多少钱存多少钱，存入学校里“赈灾小银行”，学校统一将同学们的压岁钱存入银行。毕业时本金还给同学们，利息捐给经济有困难的同学或灾区。

　　从小到现在，我们收了十来年的压岁钱大概有2000元，假如平均每年按照200元存入银行，初中三年每个学生总共存入600元计算，我们景山中学高中不算，初中24个班级，初一、初二、初三各8个班，每班按60人计算，初三的存一年，初二的存两年，初一的存三年，年利率分别按2.25%、2.40%、2.60%（人民银行利率）计算，则：

　　初一段学生存三年的利息和：

　　（200×2.60%×3)×(60×8)=7488(元)；

　　初二段学生存二年的利息和：

　　（200×2.40%×2)×(60×8)=4688(元)；

　　初二段学生存二年的利息和：

　　（200×2.25%×1)×(60×8)=2700(元)；

　　 一年全校利息合计：

　　7488+4608+2700=14796（元）。

假设学校第年招生班级以及人数都不变，则学校每年都有14796元利息，温州市有那么多所中学，假如每所中学都建立小银行，或许他们利息和还会超过我校，假如小学也建立小银行，那么，每个学生五六年下来，每年全校利息和将比中学利息和要高上好几倍。所以在小学成立“赈灾小银行”更有意义与必要。为了灾区儿童有良好的读书环境，为了国家更繁荣，昌盛，同学们行动起来吧，拿出你们的压岁钱，奉献我们的一片爱心。

求解一个概率问题，应该设计高中以上的数学或者统计学，高分等。实际生活遇上。

• 本人高中毕业，知识有限，遇上一个比较棘手的学术上的有关生活的问题，求人帮忙看看，满意一百分答谢！问题是这样的，我要买彩票，一年有156期彩票，我买彩票中奖的概率是80%，但是如果不中，我第2次会加倍本金去买，第三次不中，我会用在第一次和第二次本金之和的二倍的钱去买。我想估计一个数学期望。下面是要求的数学期望，情况1是买第一次就中了。情况2是买第一次不中，第二次中了。情况3是买第一次不中，第二次不中，第三次中了。情况4是买第一次不中，第二次也不中，第三次还是不中，第四次中了。我想问的就是各种情况在这一年中的出现的数学期望是多少，或者是均值是多少！我诚心请各位有能力的人解答，可以写在草稿上面，用手机拍照作为答案！
• 请问你期望的是什么？E(X),X代表的是什么？你没有交代清楚

生活中有哪些数学问题

• 哪里都包含的数学 所以要好好学习！1 买菜问题：有谁比谁多？价钱？ 2 相遇问题：在哪里相遇？ 3 时间问题：几时几刻到达某地？ 4 计算速度、路程··· 5 高度、温度···· 太多了··· (1)小名去买菜,白菜2元一斤.土豆1.5元一斤.小名一共各买了6斤,问一共买了多少元? (2)花园一共种了松树和柏树共80棵,3分之一是松树,请问柏树有多少棵? (3)谢老师买了30千克苹果,50千克橘子,一共用了100元,请问苹果和橘子单价各多少元? (4)动物园共有100有只动物,20头大象,40头狮子,请问其他动物占大象,狮子总数的几分之几? (5)一个盘子里有50颗豆子,红豆占5分之3,绿豆有

二年纪用3乘以4可以解决生活中哪些数学问题

• 三角钱一块糖，买四块要多少钱

请编一个生活中的数学问题，可以这样列式计算:(24-6)÷2

• 小明有6颗糖，小红有24颗糖，小黑的糖是小红比小明多的糖的一半，小黑有几颗糖？

我在生活中发现了很多数学问题，其中有哪些

• 简单给你列举些问题,更多问题等待你发现:1烙饼问题:妈妈烙一张饼用两分钟,烙正、反面各用一分钟,锅里最多同时放两张饼,那么烙三张饼最少用几分钟?2.袜子问题,抽屉里有5双不同颜色的袜子,没开灯,要拿出一双同色的袜子,从中最多需要摸出多少只?3.鸡蛋问题:小张卖鸡蛋,一篮鸡蛋,第一个人来买走一半,小张再送他一个.第二个人又买走一半,小张又送他一个鸡蛋.第三个人又买一半的鸡蛋,小张再送他一个.第四个人来买一半,小张再送他一个,鸡蛋正好买完!小张总共有几个鸡蛋?4桌子问题,一张方桌,砍掉一个角还有几个角?5.切豆腐问题:一块豆腐切三刀,最多能切几块 6切西瓜问题:三刀切7瓣,吃完剩下8块皮,怎么切?7.竹竿问题:5米长的竹竿能不能通过一米高的门?甫氦颠教郯寄奠犀订篓8,纸盒问题:边长一米的方盒子能不能放下1.5米的木棍?9.时钟问题:12小时,时钟和分针重复多少次?10.折纸问题:一张1毫米厚的纸,对折1000次,厚度有多高?

学会了大学的数学物理化学，能解决实际生活中的问题吗？

• “学生要能够运用所学的知识解决实际问题”。无论是美国“数学课程标准，”还是其它国家的数学教育都已普遍重视解决实际问题。我国的新课程标准要求：“让每个学生人人都学会有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展；人人能够运用所学知识解决生活中的简单应用问题。” 学习就是为了应用数学知识解决实际问题。因此，对新学习的数学知识，教师应多方搜集现实生活及其他学科中与新知识相联系的背景，创设数学问题情境，而当学生掌握了有关知识和技能后，再引导学生在现实世界中探求应用，构造数学模型解决实际生活中的问题，这样，在学习过程中理论与实际形影不离，教师再联系实际生活，培养学生灵活应用所学知识解决实际问题的意识和能力。另外，作为教学形式的“问题解决”其方式更强调学生自己动手，因此教师不应该只象教练一样示范正确的方式来解决问题，而应选择适当问题，鼓励学生互相讨论，让学生交流自己的解法和认识，这样创造研究出的问题结论比得到正确答案更重要。另外，还应让学生自己动手、演算、画图、解答问题，放手让学生自己搞一些小调查，小试验，独立地提出问题并加以解决。下面是我从事数学教学以来对该问题的几点思考：一、在生活中培养学生的数学应用意识 如教学三角形的稳定性后可以让学生解释一下：我们住的房子的屋顶为何要架成三角形的？木工师傅帮同学修理课桌为何要在桌脚对角处钉上一根斜条？又如教学平行四边形的特性请学生说明：为什么拉栅门要做成平行四边形的网格状而不做成三角形？通过解释一些生活现象，使学生更深地感受数学与现实生活的密切联系。另外要让学生运用数学知识解决实际问题，如在刚教学统计的初步认识中，教师先出示一张中国地图，问学生：“这是一张什么地图？”学生回答后，又问：“你知道我国的领土的面积吗？”学生回答后，再问：“你知道我国的人口数吗？”在学生说出大概的数目基础上，教师准确的说出中国人口数为十二亿九千五百三十三万，并介绍这是我国最近的第五次人口普查统计出的结果。此时学生已经对人口普查产生了兴趣，老师可趁机导入新课“人口普查内容项目很多，但无论哪一项都需要运用到统计学，今天我们就来学习这方面的知识，你们想学不想学？”接着就在学生强烈的求知欲下揭示课题。同时在本节课最后布置实践作业：分组进行“小型人口普查”调查我校整个五年级的人数。 这样，既使学生认识到统计的作用，强化了统计在学生脑中印象，又让学生去实际调查，使学生明白数学知识实际是用来解决生活中的问题的。二、用实际问题调动学生的学习兴趣心理学研究表明:学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。因此,在课堂教学中,要尽可能地将教学内容与学生的生活背景结合起来,从贴近学生生活的实际问题引入新课,调动学生的学习兴趣。例如在学习“垂线”的概念时,可结合实际提出这样的问题：“马路的十字路口的两条道路位置上有何关系？再比如电线杆与它上面架的电线位置上有什么关系？”这些都是数学在实际生活中具体涉及到的例子，能激发学生的求知欲望，使学生产生“生活中处处有数学”的意识，而且能直观地理解垂线的意义，并意识到学习这个内容的重要性。教师在教学中还要注意充分利用现代化教育技术辅助教学，采用模型、幻灯、录象、计算机等现代教学手段，增加师生互动、形象化表示数学的内容，同时将抽象的知识直观化。这样能吸引学生的注意力，调动学生积极学习知识的兴趣，又能加深对知识的理解，提高学习效率。三、教学联系实际，从生活中发现问题、提出问题从知识的掌握到知识的应用不是一件简单、自然而然就能实现的事情，没有充分的、有意识的培养，学生的应用意识是不会形成的……余下全文

数学问题：生活中，有人喜欢把传送的便条折成形状 已知由信纸折成的长方形纸条(图①)长为25cm，宽为xcm

• 生活中，有人喜欢把传送的便条折成形状 ，折叠过程如图所示(阴影部分表示纸条的反面)： 已知由信纸折成的长方形纸条(图①)长为25cm，宽为xcm．如果能折成图④的形状，且为了美观，纸条两端超出点P的长度相等，即最终图形是轴对称图形，宽为 cm
• 问题是什么？

我小孩读小学四年级了，可他成级老是一踏胡涂，我老公说男孩数学不好，是智力有问题，但他在生活中无论说

• 我小孩读小学四年级了，可他成级老是一踏胡涂，我老公说男孩数学不好，是智力有问题，但他在生活中无论说话，反映等都很快，我很担心真是智力问题，请问要怎么办呢
• 没有看到孩子的情况，不好出主意。最好与老师交流一下，知道他的真实情况，才能给出主意 从你说的，可能是他的数感（不是数学感）哟，没有培养出来。可以平时多加训练，会好的。寒樱暖暖 为你解答， 如果你认可我的回答，请及时点击采纳为【满意回答】按钮 手机提问者在客户端右上角评价点“满意”即可。 你的采纳是我前进的动力! 如还有新的问题，请另外向我求助，答题不易，敬请谅解……

一个生活中的数学问题？

• 我有几台加天然气的车，搞运输，现在的气价高，运费低。我雇的司机，工资是按趟算，提前给过路过桥 和部分工资，存在这样的问题，他们为了省过路过桥费，绕道，这必然会增加燃气量，我现在想的是 每段路程是一定的，车况大致一样，那么燃气量就应该有一个大致的数，这个数怎么用运输学我应该怎样用于这个数给他发工资呢？怎样使我的收入不受损，又能使司机的利益不受损呢？假设每吨的运费是A，吨数是D，公里数S，气量Q，司机工资是Y，司机工资为两个部分（（D+E=Y），D是每次去某地去之前给的前，包括过路过桥费和部分工资，E是月底给的工资，按去的地方不同定的工资在乘以次数给的工资）其余费用为X，X包括车的维护等不确定的花费，时间为T，用的时间长了，收入自然就少了，我想的是在气量和天数上乘以个系数能合理的分配工资，通过这个几个系数能体现出司机能及时完成任务、用气少的有奖励，不能及时完成任务的、用气多的给与惩罚。让司机自己知道不能完成任务和用气多的没有好处，自觉的遵守我给他的任务。 希望有人能帮助我，我将感激不尽。
• 其实不用那么复杂，用集团GPS车辆跟踪管理系统，配合智能路线规划，凡事绕路的除非有合理合法的解释，否则由司机负责就可以了