讯阳文艺网如何提高孩子的阅读理解？
阅读习惯的养成。
1.从听书开始，越早越好
在孩子还是牙牙学语的时候，就读书、念诗给他听。文字的韵律，配上妈妈温暖的声音，真的能成为孩子潜意识里最初的印记。
其实越早使用这种方式越好，用来进行胎教也是可以的，历史上周文王的母亲就是这样，结果周文王生下来就很聪明，能够“以一而识百”(举一反三、闻一而知百)。
2.给孩子朗读故事
爱听故事是孩子的天性，多少人的童年回忆里，感恩有一个会讲故事的爸爸妈妈或者姥姥。
给孩子讲故事非常重要，有研究表明：儿童听父母讲故事的时间长短，与他数年后的阅读水平有很大关系。
父母每天给孩子朗读故事，能让孩子理解更多的词汇，提高理解的速度。故事还能开发孩子的智力，放飞孩子的想象力。
3.多注意孩子阅读习惯的养成
孩子阅读习惯的养成，是一个长期的过程，这需要家长和孩子的共同努力。如何培养孩子阅读的习惯呢?其实说简单也很简单，就是需要家长给孩子创造一个阅读的环境。在家庭中，家长要主动减少看电视、打麻将、玩游戏的时间，家长的一举一动，都对孩子是一种示范引导。因此，作为家长，就要注意牺牲自己的娱乐时间，多读读书、看看报，或者尽可能多的陪孩子一起读书学习，跟孩子一块看小人书什么的，这样孩子就能慢慢进入读书的那种氛围，自然而然就能多读书，进而养成阅读的好习惯。
怎么提高自己的理解能力呢？或者有什么有效的软件有利于锻炼表达能力吗？
- 楼主，你粻处纲肺蕺镀告僧梗吉好。多与人沟通，多思考别人说的话要表达什么意思，自己说的话要言简意赅，主题要明显望采纳谢谢
怎么快速提高语文阅读理解能力，求方法。
- 最终要的是联系全文，在理解文章主旨的前提下去做这个题目，才能答到点上。 下面一篇摘来文章，希望对氦孩份绞莓悸逢溪抚娄你做语文阅读有帮助 语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。其问题设置大致分三个层次：直接源于原文，间接源于原文，超越原文。对第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案；对第二层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并积极分析，深刻思考，高度概括即可；对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。 但笔者发现有一些中学生在做题时却往往急于求成，做题过程流于急促浮躁，问题答案流于偏浅疏漏，不能优质高效地做好阅读理解题。那么，怎样才能革除这种毛病，做好阅读理解题呢？笔者有以下几点经验： 一、读，且熟读。阅读的理解的基础。要产生深刻透彻的理解，就必须反复阅读。古人云“书读百遍，其义自见”，就是这个道理。文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索都是隐匿于文章之中的，因此只要反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握。但有些同学却急于求成，忽视对原文的阅读，只“水过地皮湿”般泛泛而读，不求甚解，草草了事。因而对原文一知半解甚至形成错误的认识。在此基础上进行理解，岂不是强为“无米之炊”？得出的结论，岂不成了“空中楼阁”？当然，熟读并不等于机械重复，在熟读的同时应给予思维一定的时间和空间。 二、思、且深思。只要深思，才有发现。所谓深思，就是读者应站在作者的高度，有机结合自身的文化素质和主观意识，积极、高效、缜密地运行思维，深刻发掘文章深层意蕴的心理过程。任何文章都会给读者留下一定的思维空间。因此，我们不应惰于思考，不应浅尝辄止，应深化思考，切中肯綮，惟其如此，问题的解决才如“庖丁解牛”，迎刃而解。 三、取、忌断章取义。文章是作者的意识整体。各部分之间，各个层次之间都是血肉相联，浑然一体的。因此，我们怎能忽视文章的整体性，怎能管窥蠡测，只见树木，不见森林，而断章取义呢？正确的做法是应从文章的整体出发，应于文章的高处大处着眼，由浅入深，层层深如，层层确定。惟其如此，我们的理解才不失之偏颇，谬误丛生
17岁，记忆力很差，理解能力也很差，怎么提高呢？
- 17岁，记忆力很差，理解能力也很差，怎么提高呢？想提高对文字，词语的理解
- 补脑，关键还是补肾。吃核桃，固元膏，具体方法还有很多很多
怎么提高理解能力
- 那么如何提高阅读能力呢？(一)扩大词汇量 牢记 "基本词汇"。词是组成文章的最基本单位,读不懂词,就连不成句,连不成句就无法理解文意,所以教科书中的词汇,必须牢牢掌握。没有一定的词汇量作基础,提高阅读水平就无从谈起。 (二)掌握句法知识 掌握了大量的词汇并不说明就能读懂英语文章,还要掌握句法知识。句法知识掌握不好的学生很难理清头绪,无法理解文章的内涵。长句、难句就是指含有各种从句的复合句,并列连词连接的并列句或者是多种形式的定语、状语、插入语,还伴有分隔,倒装或省略。 许多学生不明确学英语的宗旨和目的，好像学习是为了应付考试，甚至把课外阅读看成是浪费时间，得不偿失，不愿花时间。有的学生在阅读的时候，喜欢用手和笔指着读，有的则咬文嚼字，边读边对一词一句进行分析，等别人早已读完，他还不知文章所云。要彻底改掉这些不良习惯并非易事，学生每天要读一篇短文、可以少读，但要天天读。平时时间紧，少读点，假期多读点。总之要培养一个好的阅读习惯，这样久而久之，便可积少成多。不但能增加所学词汇的复现率，而且增加学生的知识面， 培养用英语直接思维的能力。同时要树立信心，逐步形成一个良好的阅读习惯。1．养成泛读的习惯培养泛读习惯，要从课文学起。每学一篇课文时，可以先进行限时阅读，然后做阅读理解题。在整体吸收的基础上，再对课文进行分段研读，在教师的指导下，掌握课文中的重点词语、句型和惯用法。泛读与精读的紧密结合，旨在形成能力。2．养成“成组视读”习惯为了加快阅读速度，要养成“成组视读’’的习惯，要训练“扫视”意群、短语、句子甚至段落的能力，逐步改变一眼只看一个单词的习惯。同时，要避免指读、顿读、出声读、回读等不良阅读习惯。3．养成计时阅读习惯每次进行5至10分钟，不宜太长。要从阅读心理和阅读能力等方面确定阅读时间。长期坚持，阅读速度会大大加快。4、养成正确的阅读习惯。有些学生在阅读过程中往往带有一些不良习惯。如有的学生阅读时爱出声；有的学生用笔和尺之类的东西指点着发笭篡蝗诂豪磋通单坤助读；有的用眼不科学，每次只能看到一个单词；有的则咬文嚼字，边读边查词典，一词一句地分析；有的学生“回视”的现象太严重，在阅读时，眼睛往往往回看，重读一个词、短语、一个句子，不仅影响读速而且不利于把握整个句于、段落、全句的意义。要养成良好的默读习惯。尽力减少眼停次数，扩大视力范围，能在单位时间里捕捉更多的语言信息。5、阅读时抓住文中重点段，段中主题句和句中的关键词。根据上下文猜测词、句意的办法。阅读中难免碰上生词，在碰到生词不惊慌，因为它不是孤立存在的，而是可以通过一定线索或可根据构词法、同义词、反义词、等同关系、因果关系或上下文暗示猜出词义。6、阅读要讲求效率。效率体现在阅读速度和阅读能力两个方面，读速的提高与读量是密切相关的。阅读要以量求质。把阅读落到实处。阅读基本上是在课外进行，以自学为主教师辅导为辅，但是没有毅力就很难保证持续地开展。阅读时不仅要弄懂文章的字面意思，更重要的是要知道文章的潜在含义，切不可脱离语篇主旨和作者意图，作无根据的猜测。阅读理解是英语语言运用能力的一个重要方面。这是一种从理论到实践的检测。阅读要讲究方法，理解要讲究技巧。但所有的方法、技巧均是建立在语言基本功基础上的，只有辩证地运用方法、技巧，才能避免阅读中的种种极端，才能真正提高阅读理解能力。充分利用教材中的课文进行阅读训练，使精读与泛读紧密结合，强调独立阅读课文，旨在形成能力，每学一篇新课文时，先用10－20分钟进行快速阅读，同时做课文的理解题，然后，再……余下全文
语文怎么提高阅读理解能力？
- 如果楼主真的有这份心,那就要花点时间了. 阅读,考的是领悟能力,这个不是天生的,是后天训练的, 练习阅读不是很难,希护激篙刻蕻灸戈熏恭抹望下面几点可以帮到你吧 1.如果想高度强化的话,就可以买有关的书来看.然后做后面的题目 2.如果时间不太多可以买点杂志,杂志后面附有阅读感悟,或赏析的杂志,最重要的是看完后自己思考下. 3.第3个则是基础,就是可以向别人请教做阅读的方法,还有相关的概念,比如.论证方法等等. 希望这些能够帮到你,谢谢.!
怎么提高孩子的理解能力？
- 独 怆 然而 剃下。
怎么提高英语阅读理解能力？
- 怎么提高英语阅读理解能力？我高二时的英语成绩很好，阅读理解一般错不超过4题。现在高三不知道为什么突然变得很差，阅读理解错了一大堆，明明好像读懂了，也找到了依据，为什么准确率会这么低啊？求助英语好的小伙伴们救救我！
- 阅读理解是英语教学的核心内容之一，也是英语教学中的一个难点。阅读理解主要是考查学生综合运用所学语言知识的能力，包括阅读能力，理解能力，归纳概括能力，逻辑推理能力以及对材料的评估能力等。阅读理解不仅要求学生理解所读材料的“语言意义”， 而且更重要的是理解语篇意义以及整篇文章的大意。我们的学生年龄比较小，理解能力有限，英语水平参差不齐，也基本未进行过系统的语法教学，所以阅读对于他们是比较困难的。那我们怎样培养学生的阅读习惯呢？首先，教师要发挥课堂教学的主渠道作用，教会学生正确的阅读方法。在课堂教学中，教师有目的、有计划、有组织地面对全班进行教学，通过课堂教学，可以加强学生的语言基础知识的运用，培养正确的阅读方法，使学生养成良好的阅读习惯，从而提高阅读理解能力。1、 要求学生掌握所学的词汇，如最常用的名词、动词、形容词及一些常见的介词、连词等。2、 回归基础，力求做到单元中的阅读文章过关。3、 培养正确的阅读方法：基于学生语法知识很差，我通常建议学生带着问题找答案。（如果文章比较简单，就采取限度文章了解大意，再去做题。）其次，要加强学生课外阅读的训练，提高学生的阅读理解能力。要提高学生的英语阅读能力，还需要结合学生的具体情况，有计划地指导他们阅读一定数量的课外读物。这样才能才能积累大量的词汇，扩大知识面，培养语感，提高阅读技巧，形成良好的阅读习惯，从而具备较强的英语阅读能力。但是在选择阅读材料时，要注意形式和内容在难易程度上的搭配，会使学生失去阅读的兴趣的题材。这样学生才会主动去读，也才能很好的达到目的。总之，教师在课堂教学过程中有目的地教授阅读技巧和学习方法，有利于学生掌握扎实的英语基础知识与基本的阅读技巧，也有利于培养学生的自学能力，提高学生的阅读能力。但除此之外，还需要大量的、广泛的课外阅读。要促使学生养成良好的阅读习惯，培养语感，提高阅读能力，从而全面提高学生应用英语的能力。
