讯阳文艺网单元整体教学之统编版五年级语文下册第六单元
《自相矛盾》教学设计
执教：广西南宁市宾阳县宾州镇第一完全小学陈团英
【教学目标】
1.注意读准古文的字音、节奏，并背诵课文。
2.借助注释读懂文言文，能用自己的话讲一讲这个故事。
3.通过角色体验、联系生活实际等方式，了解人物思维过程，加深对课文内容的理解，感悟道理。
【教学重难点】
了解人物思维过程，明白寓言故事中包含的深刻道理。
【教法与学法】
1.教学方法：讲授法、情景教学法、启发法
2.学法指导：采用“自主、合作、探究”的学习方式。
【教学过程】
一、创设情境，引入课文（1分钟）
孩子们，通过上一节预备课的学习，咱们已经初读了这篇课文，相信大家对本课已经有了初步的认识，下面，老师就来检测一下大家读得怎样？让我们先来齐读课题，好，请看，注意红色字的读音，谁来试试？
二、任务一：读准字音读通故事（8分钟）
1.无拼音带红字版的全文，指名读，理答正音。
师：纠正字（老师强调读准字音）
2.带拼音无红字版的全文，指名读，理答正音。
3.全班齐读。
师：我们在读文言文时，除了要读准字音，还要注意词句间的停顿，也就是读古文的节奏。
4.逐句出示：（指名读，划分节奏）
（1）楚人有鬻盾与矛者，
（2）夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
5.出示划有节奏的全文，指导朗读
楚人/有/鬻盾与矛者,誉之/曰:“吾盾之坚,物/莫能陷也。”又/誉其矛曰:“吾矛之利,于物/无不陷也。”或曰:“以子之矛/陷子之盾,何如?”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。
（1）自读
（2）齐读
三、任务二：初知大意讲述故事（6分钟）
（能用自己的话讲一讲这个故事。）
1.把这个故事讲完整。
2.注意引导学生可以加入人物神态语言动作等来讲。
四、任务三：角色转换走进思维（14分钟）
师：孩子们，你们讲的故事真有趣，让我们穿越历史的长河，来到几千年前的楚国，在一个热闹的集市上……，此刻，你已化身为那个卖矛（盾）的楚国人,你会怎么想，又会怎么叫卖呢？（体会人物思维，深入理解课文内容）
活动1：想一想说一说（8分钟）
（1）以卖矛（盾）者的身份
在一个热闹的集市上，我想，所以我这样叫卖：。
师：若你化身为围观者，你又是怎样想呢？请大家拿出任务单三，进行四人小组讨论，并完成练习，可用原文回答。
（2）四人小组以围观者的身份讨论：
人物
当时情况
思考（想）
质疑
结论
围观者
看到：一个楚国人正在叫卖矛和盾。
如果用楚人的矛去刺楚人的盾，可能会出现的情况
以子之矛陷子之盾，何如？
不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
听到：吾盾之坚，物莫能陷也。吾矛之利，于物无不陷也。
（3）《自相矛盾》这个故事告诉我们一个什么道理？（2分钟）
师：学完这个故事，你知道它告诉我们一个什么道理吗？
（说话做事前后一致，实事求是，不要夸大其词。）
活动2：读一读背一背（4分钟）
15.自相矛盾
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛?，不可同世而立。
五、任务四：问题引领解读思维（6分钟）
【寓言故事】
买椟（dú）还珠[1]
楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，熏以桂椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以翡翠[2]。郑人买其椟[3]而还其珠。此可谓善卖椟矣，未可谓善鬻（yù）[4]珠也。
【注释】
[1]本文出自《韩非子·外储说左上》
[2]木兰之柜，熏以桂椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以翡翠：指装珍珠的盒子装饰多，十分漂亮。
[3]椟(dú)：小盒。
[4]鬻(yù)：卖。
四人小组学习讨论：读故事，了解人物思维：
人物
当时情况
决定
思考（想）
郑人
看到：精美的盒子
买其椟而还其珠
我只想得到这个盒子
我的收获：不要只被表面的东西迷惑，要认清事物的真正价值，主次分明，才能取舍得当。
五、板书设计
