讯阳文艺网#课堂实录152个
《囊萤夜读》
姜晓燕《囊萤夜读》
一、导入——解题意
提问1：主人公是谁？你是怎么知道的？注释哪里告诉你的？你给大家读一读
提问2：谁能结合注释来说一说课题的意思？
板书课题，重点指导“囊”字，教师示范。
二、初读课文
1.向学生出示学习要求：请你借助拼音和注释，读准字音，读好停顿，放声朗读。
2.指名朗读，有误的地方加以纠正。
3.教师范读，集体朗读。
4.教师适时指导，引导学生正确停顿，有节奏地读。
三、整体感知，知文意
提问1：囊萤夜读到底讲了一个什么样的故事呢？
自主练说——同伴分享
朗读课文——借助注释，说说句意——互说句意
1.指名学生朗读，尝试说句意。
2.胤恭勤不倦。（疲倦）——用扩词法理解“贫”（贫穷）。
3.以夜继日（夜以继日、通宵达旦）。
4.在课文插图中找出“练囊”，理解“练囊”意思，并思考为什么要用白色薄绢做口袋呢？
5.创设不同情境，品读“家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”
6.反复朗读，体会句子节奏，多角度体会语言之美。
7.指名背诵。
四、课堂小结
1.车胤因为家贫而囊萤夜读。我们现在生活中不用点油灯了，我们也不用萤火来读书了，你觉得还有必要来学《囊萤夜读》吗？
2.课堂作业本，结合注释，读一读下面的故事《怀素写字》
3.古人读书求学，这些成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。囊萤夜读，悬梁刺股，凿壁偷光，铁杵成针，程门立雪，手不释卷。
《自相矛盾》
章桂芳《自相矛盾》
一、猜字导入，揭示课题
提问1：猜字——矛/盾
你知不知道矛是用来干什么的？（攻击）
你知不知道盾是用来干什么的？（防御）
提问2：教师示范书写“矛盾”，强调字形
提问3：矛盾是什么意思？
提问4：自相矛盾是个寓言故事，有没有同学听说过？（白话文版叙述）
提问5：对作者韩非子有没有了解？《韩非子》里面很多故事，我们都耳熟能详，比如守株待兔，滥竽充数，郑人买履，老马识途，买椟还珠……
二、初步朗读，整体感知
提问1：这篇文章总共有几句话？（5句）
提问2：学生先朗读第一句，接下去老师提问句中关键词的意思（鬻、者）。
方法一，要学会结合注释来理解意思
句式学习：1）楚人有鬻盾与矛者《自相矛盾》；2）宋人有耕者《守株待兔》；3）郑人有欲买履者《郑人买履》；4）楚人有卖其珠于郑者《买椟还珠》。
联系实际：读者、舞者、记者……
提问3：接下去读二三两句。自己朗读，能读懂哪些意思，哪些还有疑问？
“吾盾之坚”，怎样理解“坚”？坚固，方法二，我们可以用扩词的方法来学习文言文）
提问:4：理解了意思之后，谁能把停顿读好？（方法三，根据意思来断句）
提问5：第四句，理解“弗”的意思（方法四，联系上下文根据语境猜一猜词语的意思）
提问6：夫不可陷之盾与无不陷之盾，不可同时而立，如何断句（课堂作业本题目）
三、细读品味，感受楚人之语特点
读——比——演——想
楚人之语——发现特点——边演边读——叫卖原因
发现：夸赞、相反、结构
两个“物”分别指的是什么？
誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
揣测楚人心理活动和路人心理活动。
《课堂作业本》p66，完成路人心理活动和楚人弗能应也后的心理活动。
四、课堂小结
1.引导学生看板书，说说自己的发现
2.课作本第6题，联系生活，下列情境属于自相矛盾的是？
