讯阳文艺网“查”，普通话读音为chá，“查”的基本含义为考察，如检查、调查；引申含义为树杈，如查卉。
在日常使用中，“查”也常做动词，表示在参考书中寻找，如查字典。
“查”，在六书中属于会意字。从木(表示木筏)从旦(天明)表示木筏白天行于水中。本义是木筏。引申指检查。
用拼音字母法在字典里查字，先查找拼音第一个字母的音序，再按序按拼音查找文字。
部编人教版小学语文，一年级下学期会学习拼音查字法查字典。老师课上一般几句话就教完了，我们的孩子常常跟不上，需要回来在家教。本文分享小B拼音查字法的学习，希望对即将开始一年级下学期学习的孩子们有帮助。
分享基于小B当时能力的拼音查字法工作分解与步骤，教学方法、教学阶段、辅助及渐消策略、错误矫正、强化及渐消、记录方法及达标标准。小B花了一个上午大约3个多小的时间学会把整条行为链串起来，初步学会查字典；之后每天练习8-10个查字，约两周后达标；之后泛化教学，很快掌握；维持；又一个月后在学习生活中自如应用。方便您教孩子时参考。
您的孩子也许需要不同的分解、步骤或范例/情境学习，应用不同的策略和教学技术。您或许有更好的不同的记录方法和要求孩子达到的标准。您可根据您孩子的实际情况在教学中进行调整。
一、前备技能：N/A。
二、学习阶段工作分解与步骤（泛化学习阶段稍有不同，略）：
1、打开字典，翻到汉语拼音音节索引页，由第一个声母A开始。
2、在当列按由上至下顺序查找待查字声母。
3、当列如未找到待查字声母，到相邻右侧列，按由上到下顺序继续查找待查字声母。
4、当列如未找到，重复步骤3直至本页结束，翻到下一页，转步骤5；或找到待查字声母，转步骤6。
5、从这页左边第一列开始，重复步骤2-4，直至找到待查字声母。
6、按声母顺序找到待查字的声母所在页（如R，12页）。
7、将待查字声母所在页写在预习字左边。
8、由声母所在页第一个从待查字声母开头的拼音（如ran）在当列按由上至下顺序查找待查字拼音。
9、当列如未找到待查字拼音，到相邻右侧列按由上到下顺序继续查找待查字拼音。
10、当列如未找到，重复步骤9直至本页结束，翻到下一页，转步骤11；或找到待查字拼音，转步骤12。
11、重复步骤9-10，直至找到待查字拼音。
12、由待查字拼音找到对应页码（如ran，422）。
13、翻到待查字拼音所对应页码，翻页时由剩下的页码多少决定本次翻页多少，剩得多，多翻，剩得少，少翻，直至翻到待查字拼音所对应页码（如ran，422）。
14、由待查字拼音开始，在当列按由上至下顺序查找带声调的待查字拼音（如rán）。
15、当列如未找到带声调的待查字拼音，到相邻右侧列按由上到下顺序继续查找带声调的待查字拼音。
16、当列如未找到，重复步骤15直至本页结束，到下一页，转步骤17；或找到带声调的待查字拼音，转步骤18。
17、重复步骤14-16，直至找到带声调的待查字拼音。
18、由带声调的待查字拼音找到对应页码（如rán，422）。
19、由带声调的待查字拼音开始，在当列按由上至下顺序查找带查字（如燃rán，422）。
20、当列如未找到待查字，到相邻右侧列按由上到下顺序继续查找待查字。
21、当列如未找到，重复步骤20直至本页结束，到下一页，转步骤22；或找到待查字，转步骤23。
22、重复步骤19-21，直至找到待查字。
23、查看待查字释义、组词。
24、将待查字页码和预习内容写在预习字右边（如燃rán，p422，组词：燃烧）。
三、方法：连锁；DTT、PRT、NET。
四、技能阶段：学习，泛化学习，维持，自然应用，归档。
五、辅助及渐消：
1、示范+口语：
学习及泛化学习阶段，由技能掌握情况和反应触发；
维持及以后阶段，视当时情景由语言求助（如“在哪呢？”、“找不到！”、“怎么找？”……）或其它社交信号触发。
2、肢体：
学习及泛化学习阶段初期，由技能掌握情况和反应触发，由高到低，0秒延宕—2秒延宕—5秒延宕—10秒延宕—……；
学习及泛化学习阶段中后期，由技能掌握情况和反应触发，由低到高，5秒延宕；
维持及以后阶段，替换为视当时情景下的动作、姿势或由孩子语言求助或其它社交信号触发的“示范+口语”辅助。
3、动作：
学习及泛化学习阶段初期，由技能掌握情况和反应触发；
学习及泛化学习阶段中后期及以后阶段，视当时情景由语言求助或其它社交信号触发。
4、姿势：
学习及泛化学习阶段初期，由技能掌握情况和反应触发，由高到低，5秒延宕—10秒延宕……；
学习及泛化学习阶段中后期及以后阶段，视当时情景由语言求助或其它社交信号触发。
六、错误矫正：由教学阶段、技能掌握情况和反应决定。
七、强化及渐消：自然强化+社会性强化，逐步渐消社会性强化。
八、达标标准及记录：
最后，想分享我的督导老师跟我说的鲁迅先生的一段话：“肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去。”，与大家共勉。愿我们，肩住那门，放他们到宽阔光明的地方去。
