讯阳文艺网有余数的除法教学中应注意哪些问题？
一定注意余数一定要小于除数
有余数的除法说明被除数不是除数的整数倍，那么，在计算的时候一定要注意，除到除不尽的时候，要看余数是否小于除数，因为有余数的除法，余数必须小于除数，榆树要是大于除数，说明试商小了，例如，7÷3＝2……1余数是不能等于除数或大于除数，必须是小于除数的
延伸阅读
有余数除法知识点梳理？
1、有余数的除法的意义：在平均分一些物体时，有时会有剩余。
2、余数与除数的关系：在有余数的除法中，余数必须比除数小。最大的余数小于除数1，最小的余数是1。
3、笔算除法的计算方法：
(1)先写除号“厂”
(2)被除数写在除号里，除数写在除号的左侧。
(3)试商，商写在被除数上面，并要对着被除数的个位。
(4)把商与除数的乘积写在被除数的下面，相同数位要对齐。
(5)用被除数减去商与除数的乘积，如果没有剩余，就表示能除尽。
4、有余数的除法的计算方法可以分四步进行：一商，二乘，三减，四比。
(1)商：即试商，想除数和几相乘最接近被除数且小于被除数，那么商就是几，写在被除数的个位的上面。
(2)乘：把除数和商相乘，将得数写在被除数下面。
(3)减：用被除数减去商与除数的乘积，所得的差写在横线的下面。
(4)比：将余数与除数比一比，余数必须必除数小。
验算有余数的除法时，应注意把商和除数相乘，再加上余数，正确的结果要与被除数相同；即：把商和除数相乘，再加上余数，正确的结果要与被除数相同.
怎么讲小学二年级数学有余数的除法？
列竖式的方法要教学生学会，有些考试题就要求列竖式计算的，不会列竖式就吃亏了。此外在二年级多位数加减法的时候就容易教。否则一次性过难了。学生不会简单的，教学就会比较吃力些。
在二年级的有余数的除法竖式计算时也要用到竖式的减法。教会比不教要好些，出题的人了解教材的不多。别学生教的不差但考试成绩不好啊。
在一年级第一学期的20以内的，还是不教为好，更容易训练学生的口算能力。
第二学期的两位数加一位数和两位数加两位数一定要教。
二年级下册有余数除法的认识教学思路？
以简单的除法口算，得出余数的存在，再教授余数的除法怎么去计算
有余数的除法怎么教？
1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2、借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。
3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
有余数的除法的教学主题是什么？
有余数的除法的教学主题是试商后，余数要比除数小
有余数的除法重难点归纳？
答：有余数的除法，它的重点是：1：每次除得的余数一定要比除数小。
2：有余数除法的验算：
商X除数=被除数。
例子：9÷2=4…1（1比2小）
验算：4X2十1=8十1=9。
认识有余数的除法教学价值？
这种认识有余数的除法教学价值就是能够让我们认清楚，不是所有的东西都能够整出野位小数，做了一定的铺垫。
有余数的除法怎样教学？
运算的原则是，计算时如果某一位结果有溢出，只能把影响（如进位，借位，余数）传递给未处理的邻位，以便计算下一位时一并处理，提高效率。
加和乘从右至左计算，进位只会影响左位的计算，接下来处理左位把进位一并计算了，不影响已经计算的位。
减法也一样，借位也是逐位向左传递，不影响已计算的位。
但如果除法也从右至左计算，举例：个位计算完后有余数，十位再有余的话，得把两个余数相加以后放在个位再除一次，很麻烦。不如从左至右，左位余下后，直接与下一右位数形成一个新数再除，不影响已除的位，计算方便。
