讯阳文艺网什么是教育叙事研究？
教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。 教育叙事研究是指在教育背景中包含任何类型叙事素材的分析研究，它强调关注作为个体的人的经历故事及其背后隐藏的之于该个体的意义，强调关注微观分析，以及强调教师的反思价值、强调教师知识的重要性、赋予教师言说其经历的权力等三种教育发展趋势。
延伸阅读
教育叙事眼研究法步骤？
教育叙事的基本操作步骤：
1、发现一个值得探究的内隐教育问题的教育现象与所有计划类似，教育叙事研究的过程始于聚焦一个值得探究的内隐教育问题的教育现象。尽管教育叙事研究感兴趣的现象是“故事”，但故事本身必须包含某一需要关注和探究的问题。
2、有目的地选取一个或几个作为研究参与者的个体，并透过其去认识拟研究的教育现象，研究着接下来需要有目的地寻找作为研究参与者的个体。研究参与者可能是一个或几个经历了某一特定问题的典型人物，抑或是一个或几个经历了某一特定境遇的关键人物。
3、从所选取的研究参与者身上搜集故事的目的是，搜集能够提供个人经历故事的田野文本数据。或许搜集故事的最好方式是通过私人对话或访谈请研究参与者讲述其经历，但田野文本数据也可以通过下列途径搜集：请研究参与者用日记的方式记录其故事；观察研究参与者，记录田野笔记，搜集研究参与者写给他人的信件；从其家人处搜集研究参与者的故事；搜集研究参与者的备忘录和业务函件；搜集照片、纪念品和其他个人、家庭或社会物品；录下研究参与者的生活经历。
4、重新叙说研究参与者的故事。田野文本数据搜集人数结束后，研究着紧接着要开展的一项工作是，系统分析和讨论内含研究参与者经历的故事的田野文本数据，并重新叙说研究参与者的故事。这一过程包括：检查原始数据，编码故事，重新组织故事和呈现一个经过重新叙说的、言说研究参与者经历的故事。这一过程的理论假设为。按一定的逻辑顺序组织后，研究参与者可以被更好地理解。
教育叙事研究的一般步骤？
如下：
第一步：确定研究对象
在进行教育叙事研究之前，首先需要明确研究的对象，例如某一教育事件、教学过程、教师教育经历等等。
第二步：收集资料
收集相关的资料和信息，包括文献资料、访谈记录、观察记录、参与观察记录等等。这些资料可以有助于了解研究对象的背景、情境、人物角色、事件经过等。
第三步：分析资料
在分析资料时，研究者可以运用多种分析方法，例如故事分析、语篇分析、情节分析等等。通过分析资料，可以更深入地认识教育事件的内在结构和发生过程，了解人物角色的性格特点、行为模式等。
第四步：撰写研究报告
根据分析结果，研究者需要撰写完整的研究报告。研究报告要包括论文题目、研究目的、理论背景、研究方法、资料来源、研究结果和结论等内容。
第五步：反思和修正
完成研究报告后，研究者应该对整个研究过程进行反思。反思可以帮助研究者更深入地认识自身的研究态度、分析方法、数据收集方式等。在反思的基础上，研究者可以对研究过程中存在的问题进行修正和完善。
教育心理学中叙事研究什么意思？
教育叙事研究是指在教育背景中包含任何类型叙事素材的分析研究，它强调关注作为个体的人的经历故事及其背后隐藏的之于该个体的意义，强调关注微观分析，以及强调教师的反思价值、强调教师知识的重要性、赋予教师言说其经历的权力等三种教育发展趋势。
克莱丁宁和康纳利的研究工作，促进了教育叙事研究作为一种科学的研究方法的生成。
作为一种质的研究形式，它有自己独特的基本操作程序，有自己的优势，但也有自身之不足。
教育叙事研究包括哪些类型？
．拥有故事：教育研究中的叙事性研究是将技术与理性的东西隐藏到背后，通过一个个的故事的描述，去追寻参与者的足迹，倾听参与者的声音。
2．叙述故事：通过个体的叙述，群体的叙述来研究个体、研究群体，研究他们的过去、现在和将来”叙述不仅仅是为了解释，而是要寻找故事背后的意义。
3．反思故事：教育叙事研究并不仅仅是为了叙述故事，故事的叙述表现只是一个“桥梁”，是教师通过这个“桥梁”把自身的实际教学情况与自己的反思相结合，基于自身的教学实践，反思教学实践，在思想上提升自己对教学、对学生、对教师的作用的进一步认识，再反过来促进教师在教学中提升教学水平。一言以蔽之，教育叙事研究是为提高教师教学水平、提高学生学习质量的研究。
综上所述，叙事研究之“叙事”源自文学，是以小说为主的叙事文学的主要元素和手法。叙事研究运用于教育研究以及教师的教育研究是基于：通过对有意义的教学事件、教师生活和教育教学实践经验的描述、分析，发掘或揭示内隐于**常事件、生活和行为背后的意义、思想或理念；而这些不仅有助于改进教师的教育教学实践，也能以更鲜活的形式丰富教育科学理论，促使教育政策的制定与实施更加完善和灵活。
