讯阳文艺网小学英语教育要学高数吗？
不用。小学英语教育是文科类专业，不需要学高数，一般只有理工科类商科类才需要学数学，而且商科类学的数学也不会很难，更别说文科类了。
英语教育主修英语类和教育类以及教育心理学类，对高数不会有学分要求，也不用修。所以如果你害怕数学，学这个是没问题的。
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小学英语教育专业有什么要求？
一、要有扎实的英语专业知识和纯正的语音、语调英语教学的基本任务是向学生传授英语知识，对学生进行听、说、读、写语言技能训练。
二、要掌握相关的教育教学理论小学英语教师除了要掌握较为扎实的英语专业知识，还要掌握系统的教育理论知识，从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。因此，教师要充分调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，培养和引导有益的学习动机。了解学生的个体差异，对不同学习风格的学生，采取不同的教学方法。
三、要有高超的教学能力心理学研究表明，教师的知识水平一旦达到某一程度，教学效果就不再随知识水平的提高而上升。
四、要有较强的教学研究能力英语教学研究是英语教学发展的基础，是提高英语教学质量的前提条件。新的课程改革形式要求英语教师，不应只做一名知识的传播者，而应立志做一名研究者，将理论与实践相结合，不断改进、完善自己的教学行为。教学过程是一个探索研究的过程，教师与研究者一样，也应具有理解能力、认识能力和创造能力。
小学教育和小学英语教育的区别？
小学教育专业与英语教育专业的区别在于：1、教学内容不同。小学教育偏向于教育，所学知识会是大量的教育学内容，还会有小学生心理之类的课程，英语教育专业侧重于英语知识，和基础的教育课程。
2、教师资格证不同。英语教育颁发的教师资格证是中学的，小学中学都可以就业。小学英语教育颁发的教师资格证是小学的。
3、专业性不同。英语教育以英语专业课为主，同时要修教育基础课程，如教育学、心理学等。
小学英语教育在英语方面开的课比英语师范少，对英语的专业要求比英语教育低。小学教育专业培养德、智、体全面发展的，具有较高教育理论素养和较强教育实际工作能力（语、数、英）小学教师及教育科研、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。英语教育专业主要培养具有扎实的英语语言基础知识和语言基本技能、较熟练的英语语言运用能力的，具有先进的教育理念，熟悉教育基本规律，能够使用现代化教学手段和方法的，能适应中小学英语新
如何提高小学英语教学质量？
小学教育的对象是小学生，小学生的特点是自我意识并不很强，处在身心发展的重要时期，他们在学习过程中常常会出现这样或那样的问题。
因此，小学英语教学中，实施素质教育，提高教学质量，培养学生的学习习惯和兴趣，让学生动脑、动手和动口，培养适应时代需要的全面发展的人才，是当前小学英语教育的首要任务。
在小学英语教学中如何提高教学质量呢？1、注重应用先进的教学方法 学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。
语音语调的教学过程中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。
在课程实施上，特别强调语言环境的创设，充分利用录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。
尽量在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，并且利用早读课及时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率。
2、及时进行学习目的教育 帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，可以为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
这是基础教育阶段英语课程的一项任务。
教师只有调动和激发学生的学习积极性和自觉性，才能使教学工作得以顺利进行。
因此，在教学的第一课就是要有意识地进行英语学习目的性的教育。
教师要向学生讲清英语在世界的地位、作用、使用范围，指出学习英语是我国改革开放、现代化建设的需要。
学生学习成绩的好坏，与学生的智力因素密切相关，但是也决不能忽视对学生非智力因素的培养。
如理想、兴趣和毅力的培养等。
只有在这些非智力因素上也注意培养，才能使学生学习起来有动力，保持学生本身智力活动的正常进行，使学生英语学习收到事半功倍的效果。
3、关注并了解每一位学生，实施因材施教只有深入地了解学生，教师才能有的放矢地进行备课。
从学生实际出发、采用适当的教学方法进行讲授，才能有针对性地指导学生的学习，才能安排恰当的练习和作业，才能组织学生喜闻乐见的课外活动。
关注学生主要是了解学生原有的学习外语的基础以及智力情况、学习能力等。
这是因为有的小学生在学校授课前，经过课外学习、家长启蒙辅导，对英语有了一定的认知和知识，对这部分学生在发挥和保持他们的学习积极性的同时，也要注意他们在同学中的带动作用；但大多数的学生都是首次接触英语，因此就要更好地了解他们的智力和能力情况，以便因材施教，区别重点辅导和帮助对象，因势利导，循循善诱，使得学生的学习都能按教学大纲的要求跟上进度，取得进步。
4、优化课堂教学，提高课堂实效英语教学中，要求学生记忆一些基础知识是非常必要的。
因此教给学生正确的记忆方法，培养他们的记忆能力，提高记忆效益，这是教学取得成果的关键之一。
在教学过程中，教师就要要求学生通过自身的劳动去掌握知识，让学生动脑、动口、动手，使他们克服学习中的困难，在察觉记忆错误的过程中，感到自己的不足，这样才能激发他们去记住那些必须掌握的知识。
当学生记住所要掌握的内容时，教师应适时给予鼓励和肯定，小学生就会感到自慰和成功后的喜悦，享受到学习中的乐趣，从而可以激发他们的求知欲。
教给学生记忆，可以采取灵活多样的方法，如诵读课文、熟记课文、甚至复述课文，要求他们及时复习、强化记忆，实施启发式教育。
对于小学生，我们还强调了趣味记忆的作用，其中包括简短的谜语、小笑话、小故事以及歌曲等。
这对提高学生学习兴趣和增强记忆很有帮助。
在教学的具体做法上，我们在进行课时安排时，安排了复习巩固的时间；每节课须先提问上一课的重点内容，用口头或笔头方式进行复习；讲完一课书后，要进行一次课堂练习；安排了单元复习、阶段复习以及全面复习的时间。
在教学进行中，着重练习，及时分析和纠正学生学习中的错误，因势利导，启发学生纠正自己练习中出现的错误。
在教学实践中，参考先进的经验，结合个人的体会，宜采取以下的教学方法：录音跟读法，体态（包括手势、动作、表情等）教学法以及吟唱（说唱结合）法。
这样，小学的英语教学才能生动，使学生感到兴趣盎然，教学才能收到事半功倍的效果。
英语教学中，总有些学生学得很好，大部分过得去，但也有一部分学生学得很吃力，成绩较差，这是教学中的一般现象。
教学中，要承认分化，但是尽量缩小这种分化。
这就要弄清原因，一是要弄清是教师教学的原因还是学生的原因；二是要弄清学生学习不好是智力原因还是因好动而注意力分散的原因，要有针对性地进行辅导。
这里要强调的是，对一些学习较差的学生要关心体贴，及时肯定他们的进步，给予鼓励和表扬，这样才能使他们赶上来，跟得上全班的进度。
学生中出现的问题，原因是多样的，情况是不同的，学生的个性也存在差异。
教师要正确分析问题的起因，考虑学生的个性特点，采取灵活的方式方法，有的放矢地进行教育。
对记忆力差的学生，教师要在记忆方法上进行指导；对不想学英语的学生，教师就要想方设法让学生尝到学习的甜头。
对症下药，才能收到满意的教学效果。
5、不断提高教师自身的素质教学是师生双方的共同活动。
作为小学生英语的启蒙教师，教儿童学习英语，帮助他们培养兴趣，打好基础是教师的主要任务。
教师是教学的领导者和组织者，教师只有调动学生的学习积极性和自觉性，使他们具有探求知识的兴趣和欲望，把学好功课转化成为学生的内部需要时，教学工作才能得以顺利进行。
教师是教育的实践者和实施者，提高教师自身素质，是小学英语课程开设成功与否的关键。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。
知识创新能力的培养和复合型人才的培养，需一支高素质的教师队伍。
在新形势下，作为老师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质。
不能满足于现状，要向自己固有的教学观念提出挑战，认真研究自己所教的学生，有意识地、有针对性地不断完善自己的教学方法，要使自己的教学成为一个丰富多彩的，充满乐趣的、富有创造精神的过程。
研究教学规律，要向教学科研要质量，要效益，这是基础教育深化改革发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。
作为一个青年教师，我们必须朝这个方向努力。
总之，提高小学英语教学质量，通过教学与研究，探索最佳的教学模式，同时不断完善自我，促进自身素质的提高，为祖国培养和输送合格人才，是一项光荣而艰巨的任务。
在这条大路上，我们还有大量艰苦细致的工作，需要我们不断探索和实践。
小学英语教育就业前景？
小学英语教育师范毕业生就业前景广阔，现在教育系统生源比原来要多，所以就有扩建学校的可能性；那么也就需要增加老师名额，英语是从小学一直到高中都要求学的一门课程，需要老师的名额就会更多，所以英语师范毕业生进入到学校当老师就有了可能性，而老师是很不错的职业。
