孩子不爱学习怎么办（父母坚持“两做两不做”，孩子学习开挂不难）

2019年，13岁的儿子终于愿意在学习上多花一些时间，基本能做到晚上10点半睡觉，早上5点醒来完成背诵作业。最近两次的考试名次进入了全校前列，很有希望考上我们这里最好的高中。
儿子刚进入小学的时候是个很爱学习的孩子，从上学那天起就知道自己记录作业，作业纸上都会画一个笑脸，表示自己在学校心情很好，很喜欢上学。孩子回家主动完成作业的样子真的很可爱，有时候看了会让人心疼。
上二年级以后，儿子开始疯狂迷上乐高，开始了乐高课程，从此心态上就发生了很大变化，在玩乐高上花了太多的时间。后来兴趣逐步延伸，做音响、迷3D打印，结果只能挤出业余时间分配给学习。
二三年级的成绩影响还不是很大，但是已经有了下滑的苗头，到了小学5年级，就变得一发而不可收了，一直到上完初一，儿子都处于应付学习的状态，所以只能混个中等或者中等偏上的成绩。
到了初二，开始的时候状态也不好，第一次月考成绩简直惨不忍睹，战胜率低得吓人，A率历史最惨。离中考也就2年时间了，这样子的成绩恐怕很难上到心仪的高中。
我们和儿子进行了一次谈话，经过沟通，儿子决定洗心革面，一改往日吊儿郎当的状态，准备奋起直追。到了期中考试，儿子的成绩扶摇直上，终于赶上了优秀的大部队，连自己都没有想到。
也许那一次是超常发挥，在接下来的学习中，我们继续鼓励他不放松，第二次月考成绩也保持住了优势，而且有两个科目是全班第一。
种种迹象表面，儿子开窍了，我们相信他有能力笑到最后。有段时间想过放弃，随他而去。但老师都没有嫌弃你的孩子，作为父母为啥要轻言放弃呢？所以当孩子的成绩让你困扰的时候，一定要坚持不放弃。每个孩子都有自己的花期，只是他还没有到开放的那一天。
回顾总结孩子的逆袭之路，总结了“两做两不做”的方法，也许可以给家长们一些启示。
一不做：不给孩子“贴标签”
在心理学上，有个贴标签效应，如果给孩子贴上某种标签，就容易让孩子产生和标签相一致的行为现象。标签起到暗示作用，会影响人的“个体意识的自我认同”，如果我们经常说孩子不行，孩子会认为“我不行”。
看到孩子很差的学习成绩，我们的内心会充满焦虑，气不打一处来，怎么看孩子都不顺眼，对孩子的态度就会变得很恶劣，声调变高。经常嫌弃孩子慢吞吞、乱糟糟、坐没坐相站没站相，甚至说“你怎么那么笨！这么简单的也出错”。孩子每天都被这些负面的评价围绕，无形中给他贴了标签，他会感到“我不行”，更加变得慢吞吞、乱糟糟。
有段时间就感觉儿子做事情太慢了，早上起床要叫好几次，不到时间来不及了不起床，起床后没时间吃饭，匆忙走了，这一上午营养不足，饥肠辘辘，怎么能够好好学习。
后来，索性不催孩子了，跟他约定了上学时间，让他自己看着办，迟到就迟到吧，让老师批评他。他反倒自己5点就起床，听到他在房间里悉悉嗦嗦地翻书，原来自己在暗自努力。因为能够早起，早饭也会吃得比较从容一些，一上午精神饱满，课堂学习效果好，做作业也快，有更多时间玩和休息，凡事都心情愉快，形成了良性循环。
二不做：不让孩子感到“习得性无助”
教育心理学上有一个概念叫做“习得性无助”，是1967年美国心理学家塞力格曼首先提出的，当时他用狗做了实验，在1975年，他又用人做了实验，取得了惊人一致的结果。
将实验者分为3组：
第一组环境中有巨大噪声，但是有按钮可以关掉噪声；
第二组也有巨大噪声，但是无法控制噪声；
第三组没有噪声。
再让他们一个新的环境，有巨大噪声，有按钮可以停止噪声。第一组和第三组都知道去关掉噪声，第二组只会等待。
这个实验说明习惯了无助，以后遇到同样的情况还是不知所措，这就是习得性无助。如果孩子认为自己能力不行，再努力也没用，就会很无助。
孩子成绩不好，不是一日之功，是长期积累的结果。前面的基础没打好，后面的新课又加上来，孩子总处于囫囵吞枣的状态，掌握不扎实，学习就很吃力。如果我们只是批评孩子“你这门课怎么这么差，好好学！”无法改变孩子知识不足的问题，孩子很无助，依然学不好。
孩子连续多次考不好语文，再加上他喜欢发展物理类兴趣，会经常被暗示他是个理科的料，他会认为自己不擅长学习语文，会反感学语文，甚至连语文作业都是放到最后一个做。我们都知道语文是一切科目的基础，会经常跟孩子说“学好语文，其他科目就学好了！”但是孩子的语文很不好，他就会认为自己其他科目也学不好，就会丧失学习的信心。
针对这个情况，我们给孩子报了语文的一对一指导，把他以前遗漏的知识点一点点补回来，比如诗歌阅读、现代文阅读、文言文阅读、写作等分步骤专项指导，让他学会答题技巧，把不该丢的分数保住，从而重拾信心。现在的考试和以前大有不同，大部分父母可以说是门外汉，孩子的时间很宝贵，不要自己逞强耽误孩子时间了。
我们也不再强调哪一门课很重要，而是同样重要，对每一门课遇到的问题都会认真对待，把错误当作下次提升的机会。在一两个月的时间里，孩子就像开了挂一样，对学习有了很大的信心。
一做：让孩子感到“值得拥有一种物质”
孩子经常会提出一些自己的需求，希望父母能满足他的要求。如果孩子学习成绩很好，父母会很放心孩子，统统满足。但是如果孩子成绩不好，在他提出要求时，心里就很不情愿。难免会唠叨两句，“你学习好了再买吧！”这会让孩子感到很沮丧。
知乎上一个提问是“想买东西得到的回复总是你学习好了就给你买，会觉得烦这正常么？”
一个孩子想买一个阅读器，去征求姐姐的意见，姐姐说等他上大学再说。他又解释阅读器的各种好处，得到的回答是耽误学习，学习太忙了。他进一步正确，得到的答复是“考好了就给你买！”基本上买什么东西都是这样，最后实现得基本很少，每次听到这句话就感觉好烦啊！
孩子的想法大体应该是相同的，如果每次孩子提要求，都跟孩子说“考好了再给你买！”孩子会把学习当成拦路虎，恨死学习了，就不能放松一下吗？我这点要求都不满足我，还指望我好好学习，没门。
在孩子提要求的时候，要把物质和学习分开，不能总是讲条件，让孩子感到“我不配拥有一种物质”，而是要让孩子感到“我值得拥有一种物质”。不给孩子买，也要告诉他学习之外的正确理由
儿子有强烈的兴趣爱好，他很喜欢摆弄一些电子类的零件，每个月都会买上一回。开始我也会说学习怎样怎样，经常闹得不欢而散。后来就跟他说“妈妈是因为你喜欢研究才给你买！买来你就好好研究！把时间规划好！”孩子因为得到认可很开心，反而在学习上也更用功。
二做：相信孩子
当孩子成绩不好的时候，我们会很失望，会对孩子没有信心，所以会把情绪转化成愤怒，继而发泄到孩子身上，这样让孩子变得越来越差，越来越不自信。
要知道只要孩子没有什么健康问题，智力水平就不会很差，相信我们的孩子都拥有聪明的大脑，只是他还没有把心思放到学习上。只要我们给他提供一点动力，孩子的学习一定能赶上来。
如果我们坚信我们的孩子会好起来的，只是暂时遇到了一点困难，我们对孩子的态度就会非常和善。孩子每天在一种轻松愉快的氛围中，就愿意和父母交流沟通。这时我们坐下来和孩子好好谈一谈，倾听他内心的声音，找到问题的难点，把每一次坏成绩都作为下次的跳板，孩子的成绩就会变得越来越好。
当孩子给我们提出要求的时候，我们也要虚心接受，比如孩子说“就需要你们少唠叨一点！”那我们就不要唠叨，只讲重点的说，而且只说一遍。不要总是催着孩子“快点写作业”“快点去上学”，这么大孩子了也都有时间观念，给孩子定好时间就好了。我们轻松，孩子不烦。
当因为孩子成绩不好备受打击的时候，不妨多读几本书，多看一些育儿视频，反思一下是不是正是自己的教育方法影响了孩子的学习状态，就能做到信心满满。
《孩子：挑战》《优质父母教养指南》《养育男孩》《儿童心理学》《超级大脑的七个习惯》这几本书都不错，《让孩子更自信、更上进的八大工具》《帮助男孩开窍的家庭训练法》这两门课程也很有帮助。
结语
学习虽然是孩子自己的事情，但是我们家长也能起到辅助作用，不能放任不管。我们对待孩子的态度，会影响孩子的学习状态，如果能做到“两不做两做”，提升孩子的学习信心，让孩子愿意和父母交流沟通，孩子的学习就不会太费力。