讯阳文艺网乡村教育十大问题？
第一：农村小学和教学点布局不完善。
前些年，我们一味对农村小学进行撤并，造成村级学校布局非常的不合理、不科学，严重违背了就近入学的办学原则。
第二：农村学校编制不合理，教师严重不足，专业教师严重缺乏。
教师编制通常是按学生计算的，但这种算法对于农村学校显然是不合理的。
第三：农村学校工作环境差，地处偏远，难以留住优秀教师。
大多数农村学校地处偏僻，工作环境都很不好。有的连食堂都没有，老师们上课之余还要做饭，买菜也不方便，冬天很冷夏天很热，学校也没有洗澡的地方。这对很多刚毕业的大学生来讲都是极大的考验，很多就是忍受不了这种恶劣的生活环境，而早早逃离了。
延伸阅读
提高乡村教育是不是病句？
这是个病句需要修改。
句子缺少宾语。提取句子成分：提高教育。显然搭配错误，成为病句。
句子可以修改为：提高乡村教育水平。
提高作为谓语动词，与之搭配的应该是提高水平。原句中缺少宾语，乡村教育是定语，不是宾语，定语是用来修饰宾语的。
句子中各成分要齐全，搭配要合理，否则造成病句。
乡村教育需要啥？
乡村教育最需要的是关心孩子，那些孩子大部分都是留守儿童，长期缺少关爱，所以老师应该对他们有足够的关爱。
我认为乡村教育最需要的是吃苦，很多人愿意去乡村教育，但是不愿意长期在那里教育，因为有的乡村真的生活很差
在一个乡村教育需要的是一个好老师，对孩子有足够的耐心，慢慢的去引导他们，因为乡村的孩子一般比较淳朴善良。
乡村教育意义？
乡村教育的意义是：能帮助很多农村的学生，提高文化水平，提高自身素质，长大后能实现自己的理想，实现人生的价值。
对于普通的农村家庭，能接受到好的教育，是通往成功的捷径之路。现阶段农村教育队伍素质有待提高和完善，师资力量更待加强，国家出行此政策对农村教育影响深远。
未来农村教育的特点是什么？
一是办学价值愈来愈倾向定位于培养现代人格。
二是乡村文化选择愈来愈彰显出城乡交融互喻的特征。在推进乡村教育现代化的发展进程中，“落后”与“先进”不再是定义乡村和城镇文化的分界线。从“文化自信”的角度来看，要从中华民族文化自信的角度出发去审视乡村文明对于文化自信的伟大意义。城乡一体化背景下的乡村教育现代化，在文化选择上须坚持从城乡互喻、相互借鉴的基本点出发，进而实现乡村传统文化与现代城市文明的价值重构。
三是教育资源配置愈来愈倾向于定向弱势补偿。
四是乡村教育课程实施愈来愈走向城乡并重发展。就课程资源在如何利用的层面，乡村学校就教育资源不能一味的追求和城镇一样，要在大环境允许的情况下，赋加“有特色”的教育意义。简而言之，乡村教育除了配置现代化的教学设施，还得善于利用自身所独有的乡村教育资源，并将其变为课程实施的有效载体。
五是乡村教育与乡村社会发展之间的关系愈来愈彰显出乡教结合并轨的特征。学校是公共服务机构，在推进乡村教育现代化的过程中，要正确处理乡村教育与乡村社会发展之间的关系，要秉承“开门办学”的思维，走乡村教育与乡村社会建设的融合之道路，即乡村教育必须参与到乡村文明、乡村建设的进程中去，将乡村教育融入乡村生活，同时获得乡村资源对学校改革发展的支持。
乡村教育的功能？
乡村教育可在人力资源释放、生态保护、乡村文化传承、乡村社会治理及乡民生活改造等方面为乡村振兴事业作出贡献，乡村振兴中乡村教育大有可为。在实践中，可积极探索教育帮扶的“支撑点”，让乡村教育在乡村振兴中发挥更大的积极建设性作用。
